关于对吴兴区中小学骨干教师.doc

关于对吴兴区中小学骨干教师队伍建设实施方案（征求意见稿）征求意见的函各学校、幼儿园： 根据中共湖州市吴兴区教育局委员会 湖州市吴兴区教育局关于印发2005年湖州市吴兴区教育工作要点的通知（吴教20051号）、湖州市吴兴区教育局关于印发吴兴教育“十一五”规划编制工作方案的通知（吴教办200545号）精神，根据湖州市吴兴区新一轮中小学教师继续教育实施方案的要求，为加快我区中小学（含幼儿园，下同）骨干教师的培养，建立中青年教师健康成长的激励机制，尽快形成一支数量足、素质优、影响广的骨干教师队伍，全面提升教师队伍整体实力，适应区教育事业发展的需要，特拟写了吴兴区中小学骨干教师队伍建设实施方案，现将征求意见稿（附后）发给你们，请组织研究讨论，提出宝贵意见和建议，并将意见与建议于2005年6月16日前以书面形式（表附后）反馈于吴兴区教师培训中心（电子信箱）。附件一：吴兴区中小学骨干教师队伍建设实施方案（征求意见稿）附件二：征求意见建议表 吴兴区教师培训中心 2005年6月8日附件一：吴兴区中小学骨干教师队伍建设实施方案（征求意见稿）为贯彻全国和省、市教育工作会议精神，实施国家教育部面向二十一世纪教育振兴行动计划，不断加大我区中小学骨干教师的选拔和培养力度，努力建设一支符合时代要求、能发挥示范和辐射作用的骨干教师队伍，推动整个中小学教师队伍建设，带动全区中小学教师整体素质的提高，根据吴兴区新一轮中小学教师继续教育实施方案要求，特制定本实施方案。一、指导思想以国务院关于基础教育改革和发展的决定为指导，围绕“高质量发展义务教育、高起点统筹各类教育、高要求实施素质教育、高标准推进教育现代化”的目标，加快我区中小学骨干教师的培养，建立中青年教师健康成长的激励机制，尽快形成一支数量足、素质优、影响广的骨干教师队伍，全面提升教师队伍整体实力，适应区教育事业发展的需要。二、培养目标1、整个骨干教师队伍由校级骨干教师、区级骨干教师（区教坛新秀、区教学能手、区教学明星）、市级骨干教师（市教坛新秀、市教学能手、省教坛新秀）和市级教坛名师（市教学明星、省特级教师）共四个层次组成，统称骨干教师。2、通过培训，使培养对象在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有明显提高，力争在“十一五”期间，全区中小学（含幼儿园）逐步形成一支由1000名校级、500名区级、150名市级骨干教师和30名市级教坛名师组成的骨干教师队伍。3、骨干教师队伍以45周岁以下中青年教师为主，有较合理的年龄结构，学科分布均衡，逐步做到各学科有一定数量和层次的骨干教师。三、培训内容1、教育理论与教学技能。着眼于提高中小学骨干教师的理论素养，开拓视野，更新知识结构，提高职业成熟度，增强学术能力和自我提高能力。2、教育教学实践与考察。着眼于提高中小学骨干教师在工作中实施素质教育和新课程标准的能力，提高理论指导实践的能力，为形成教学风格和教学特色打好基础。3、课题研究。着眼于提高中小学骨干教师的科研意识和研究能力，善于发现和掌握教育教学规律，善于反思性地总结，增强创新能力。 四、 培养形式1、业务培训。采取集中培训与分散研修相结合，按照骨干教师的不同层次分批进行。集中培训由区教师培训中心负责组织实施，每学期一期，由区教师培训中心制订具体的培训计划，并列入当年度区教师继续教育工作；分散研修采取导师指导下的个人自修、专题研究和在本地优秀中小学进行教学实践等方式，强调培训对象的自主学习、自主研究和自主实践。2、结对带徒，拜师学艺。由区教育局组织人事科负责区骨干教师、市骨干教师、市教坛名师的拜师带徒工作，建立骨干教师拜师带徒工作档案。根据学科专业对口或相近的原则，由教师自行申报、组织认可与更高层次的骨干教师结对，可以跨校、跨地区选择名师，并明确带教职责。教研室、所在学校及各级骨干教师应予以积极支持、配合。3、学术经验交流。由区教育局组织人事科牵头、区教师培训中心和区教研室共同参与，每学年召开一次骨干教师学术研讨会和骨干教师座谈会，开展一次外出考察实践活动。通过谈体会、摆问题、获经验、找差距、寻路子等形式或方法，不断提高骨干教师培养对象的学术水平。五、实施办法（一）、骨干教师培养对象的选拔骨干教师培养工作采取一次选拔，分年培训的办法，分年度、分学科进行安排。2005年至2010年，选拔50名中小学骨干教师培养对象参加省级培训，选拔150名中小学骨干教师培养对象参加市级培训，选拔500名中小学教师参加区级骨干教师培训。区级骨干教师的培训任务由区教师培训中心承担，培养对象由学校推荐，报区教育局审批确定，颁发中小学骨干教师培训合格证书。国家、省、市培养对象由学校推荐，区教育局审查，报相应级别教育行政部门审批确定。骨干教师培养对象的选拔条件1、坚持正确的政治方向，贯彻党的教育方针、依法施教，热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德。2、具有正确的教育思想和教育观念，具有创新精神，在教育教学改革和教书育人等方面成绩突出，在教育科研方面有较大的发展潜力。3、具有规定的提高学历（小学教师专科学历以上、中学教师本科学历），年龄在45周岁以下，教龄5年以上，具有中学一级或小学高级教师以上职务（特别优秀的年轻教师可放宽到中学二级和小学一级），在一线任教，心理健康，身体状况良好。4、已取得继续教育证书、信息技术应用高级证书和普通话水平测试相应等级证书。5、教师本人申请，所在学校同意。6、具备上述条件，曾获市、区级以上业务荣誉称号、在市级以上教育教学评比活动中取得优异成绩的中小学教师优先。（二）、中小学骨干教师的评选骨干教师的参评对象本区所属中小学校（含幼儿园、教师进修学校、教育科研部门、社会力量办学）教师，符合中小学骨干教师评选标准，均可申请参加骨干教师评选，45岁以下中青年教师需参加相应级别骨干教师培训，并取得中小学骨干教师培训合格证书。骨干教师的评选标准根据全面推进素质教育、培养有创新精神和实践能力的人才的需要，中小学骨干教师应具有高尚的职业道德、正确的教育思想、扎实的专业基础知识与较好的认知结构、深厚的教育教学功底、独特的教育教学风格、很强的教研科研能力和组织管理学生的能力。为明确培养的具体目标，制订本级骨干教师的评定标准：1、师德高尚。模范遵守中小学教师职业道德规范，思想言行堪为师表；教书育人，敬业爱生，有较强的开拓进取精神；具有团结互助，关心集体，严于律己的良好品质；具有良好的思想素质和心理素质，身体健康。2、业务精良。小学教师达到大专以上学历，中学教师达到大学本科及以上学历；教学基本功过硬，学科专业知识扎实；积极参加继续教育培训，努力学习并掌握现代教育理论和相关学科新知识、新方法，在教育理论及学科专业知识方面有较高造诣，在新课程实验推广工作中起示范和带头作用；有较强的教育教学能力、班级组织管理能力和自学能力；有较强的教育科研能力，积极组织和参与课题研究和教改教研活动；具有良好的现代信息素养，熟练应用现代教育技术与学科教学整合，能独立设计出有特色的并在校内推广使用的教学课件。3、教育教学业绩显著。教育教学效果居所在学校前茅，充分发挥示范带头作用；承担本区和本校教师继续教育校本培训的指导任务，辅导青年教师成长，成效显著。4、教改科研成果显著。撰写的论文多次在相应级别（区级骨干教师在区以上，市级骨干教师在市以上，省级骨干教师在省以上，国家级骨干教师要在国家级以上）会议上交流或报刊杂志上发表；编撰的教材、专著被正式出版；主持或参与的科研成果获市级以上奖励并得到有效推广（以上必备其一，多者优先）。 骨干教师的评选办法1、评选组织机构区骨干教师评选工作由区教育局统一领导，教育局组织人事科具体负责。区教育局成立由局领导和人事、教育、教研、教师培训等职能部门负责人及有关专家组成的“骨干教师评审组”，具体负责区级骨干教师的评审和国家、省、市级骨干教师的推荐工作。2、评选和推荐的基本程序（1）、所在学校按限额提出推荐对象，并对照评定标准进行考核。考核以原始材料为依据。对教育教学能力要进行现场考核。考核后填写骨干教师评定表，并按评定标准的项目整理材料。 （2）、征求师生意见。对推荐对象在全校教师中进行民意测验，并组织所教班级的全体学生进行评教。民意测验和评教的内容应包括：政治态度、敬业精神、职业道德、育人情况、教学水平、教学实绩、互助精神等等。 （3）、校骨干教师评审组根据考核材料，并参考师生评议意见评定校级骨干教师，并按限额评出推荐参评上一级骨干教师的人选。 （4）、公示名单。(5)、教育行政部门审定。（6）、颁发相应等级的中小学骨干教师聘任证书、教坛名师证书，有效期五年。 区级骨干教师的评定、市级骨干教师推荐也按上述基本程序进行。骨干教师的评定工作原则上每23年进行一次，逐层推荐评选。 （三）、 骨干教师的管理为推进骨干教师队伍建设的制度化和规范化，充分发挥骨干教师的作用，必须对骨干教师的评定、使用、考核、培训和奖励等工作进行统一管理，骨干教师队伍实行动态管理，被评定的各等级的骨干教师满五年后须重新认定： 1、各级骨干教师由学校和区、市教育行政部门按各自的职责共同管理。 2、学校和区相关职能部门落实专人，负责做好骨干教师的日常管理工作，建立骨干教师档案。档案内容应包括：培训计划、培训内容、培训方法与步骤、指导教师过程的记载、骨干教师主要教育教学成果、课题研究及其成果、骨干教师对一般教师教学指导情况记载、参加评优的记载、骨干教师评定材料、有关部门各阶段的考评意见等。 3、学校和区相关职能部门要努力为骨干教师的教育教学工作、业务进修和教研科研创造有利条件。4、学校和区相关职能部门要积极总结和推广骨干教师的先进经验和研究成果，发挥骨干教师的辐射作用。 5、严格控制骨干教师外流。（四）、骨干教师的职责1、承担学校规定课时的本学科教学任务。2、在职业道德和教育教学工作中发挥模范带头作用。3、承担对一般教师的教学指导任务，通过经常开示范课、观摩课对本校和本区教师进行教学示范。4、参加对本校和本区教师的培训工作，承担培训授课和讲座任务。5、承担学校和上级部门布置的教学改革和教科研项目，并在规定时间内完成。（五）、骨干教师的考核1、中小学骨干教师实行任期和学年考核制度。骨干教师确认后任期五年，根据职责，市教坛名师、市骨干教师、区骨干教师和校骨干教师分别由市、区、所在学校负责考核。除每年参加各单位的年度考核外，由骨干教师考核组以骨干教师评定条件为考核标准，以履行职责的情况为考核重点，以所在单位和相关职能部门提供的原始资料为依据，对所评定的骨干教师进行全面的考核。 2、考核结果分合格、基本合格和不合格三个档次。 3、考核自下而上进行，最后由骨干教师考核组作出考核结论。考核结论反馈给被考核人。 4、骨干教师在五年内学年度考核出现基本合格或有严重缺点时，考评机构给予戒勉性谈话，出现违背师德或学年考核不合格，即时取消骨干教师称号。综合考核合格者，由相应认定机构重新发给骨干教师证书，综合考核为基本合格或不合格者，取消骨干教师称号。（六）、落实骨干教师待遇逐步建立骨干教师月津贴和学年度考核奖制度（具体办法另行规定），设立骨干教师培养专项经费，用于开展各级骨干教师的培训活动。在教研教改课题的安排、外出学习考察以及评先、评优、评职、评特等方面将给予一定的优先，为骨干教师的锻炼和成长创造优良的条件。（七）、建立和健全骨干教师的培养体系建立一支数量足、素质优、影响广的骨干教师队伍，关键在培养。培养是基础，评选是手段，不能以评选代替培养。因此，要加快建设骨干教师队伍步伐，需制订一系列培养措施，并逐步建立和健全骨干教师的培养工作体系。根据骨干教师成长的一般规律，要使培养工作取得较好的成效，需认真抓好以下几个基本环节： 1、选苗。各学校根据教师现有的水平、能力和进取精神，按三分之一左右的比例选择骨干教师培养对象，制订培养计划和措施，落实培养工作负责人。区教育局在学校推荐的基础上，分学科按一定的比例确定骨干教师培养对象，并制订培养计划和措施，建立骨干教师培养档案。 2、压担。骨干教师的成长主要靠实践。要给培养对象适时下达与其教学工作密切相关的教研科研和改革实验任务，充分发挥其主观能动作用，督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来不断提高。 3、引路。学校和区相关职能部门要确定专人对培养对象给予系统的、经常性的指导和帮助，指明努力的方向和途径。 4、架梯。学校和区相关职能部门要对骨干教师的成长发展积极给予扶植，努力为他们的成长提高创造必要的条件，要根据其自身发展的情况，尽可能提供学习观摩和高层次培训进修机会。 5、搭台。学校和区相关职能部门经常开展各种形式的教育教学改革和实验的交流、研讨和评比活动，为骨干教师提供展示水平和成果的“舞台”。 6、树牌。要通过各种评选活动、总结表彰活动、交流观摩活动、以及运用专业书刊和新闻媒体，积极宣传和推广骨干教师的教育教学成果和经验，扩大影响，树立榜样。对评定的骨干教师授予相应的称号，树立“名牌”，组织广大教师观摩学习。六、组织领导 区教育局成立吴兴区中小学骨干教师培养工作领导小组，分别由局领导及有