苏教版科学五上《太阳和影子》教学设计.doc

太阳和影子教学资源开发本课是苏教版科学教材五年级上册白天和黑夜单元中的第一课。通过学生的日常经验及一天的观察，知道太阳东升西落的视运动规律，并能根据实际情况，运用周围物体或科学手势来描述太阳的高度和位置。能够注意到阳光下影子的变化规律，并通过讨论等方式明确影子的方向及长短与太阳的关系。并能够预测到温度与太阳位置的变化的关系。为后面的学习打下基础。培养学生科学的记录方法及持之以恒的科学态度。本课的探究重点是探究影子的变化规律，从而分析太阳和影子的关系。本堂课我是从探究影子的变化入手，提出太阳的高度和位置，并在课堂中不断地渗透记录方法，进行观测讨论再观测再讨论的循环状态，从而使学生更好地记录及理解太阳与影子的关系。本课是这一单元的起始课，只有将本课的记录方法指点到位，激发学生的记录兴趣，并让学生养成长期观察的习惯，才能更好地为后几课服务。而且只有弄清楚太阳和影子的关系，才能为第二课的太阳钟做好铺垫。五年级学生有太阳是东升西落的这个经验，但是，如果只让学生停留在这一个阶段，那么这节课就没有了上的价值。所以，从探究影子入手，导出太阳的视运动，是一个很好的方法。五年级的学生没有长期观察一个事物的经历，所以，如果真的让他们进行长期观察，确实有一定的难度。所以要想让学生记好，我想必须做好以下几点：1、要让学生对探究持有长期的浓厚的兴趣。2、教给孩子正确的记录方法；3、始终让学生保持记录的长期性。本节课建议用两课时完成教学：第一课时完成室外观测指导，教会学生使用指南针和怎样做记录，并到室外练习。大胆预测。第二天完成连续一整天的任务。学生观测，老师利用下课的时间对学生进行指导。第二课时引导学生模拟太阳运动的实验，做出总结，发现阳光下物体影子的移动变化规律。教学目标：过程与方法：1、能用参照物或用拳头描述太阳的位置。2、通过实地观测记录，发现阳光下影子的变化规律。3、能通过影子的变化规律，了解太阳的视运动。知识与技能：1、知道太阳与影子的变化规律。2、知道太阳的视运动规律，并学会用语言来描述太阳的位置和高度；情感、态度与价值观：1、培养学生长期坚持观察的意志品质；2、敢于大胆想象。3、知道事物之间是存在着普遍联系的。教学准备：钟表，粉笔，指南针，记录单，橡皮泥，铁钉，彩笔，格尺，温度计教学过程设计：一、激情导入夏天烈日当空，我们在操场上，一般都愿意到什么地方去乘凉？为什么?(评析：五年级的学生有实际经验，会很自然想到墙根下，树底下等等这些有影子的地方。)为什么会有影子？影子是什么样的呢？二、探究影子：1、制作日影仪。将铁钉用橡皮泥固定在已标好方向的记录单中心。分小组带到户外去。将记录单放到不影响别人活动的地方。用指南针测定好方向，将其固定好位置。2、用彩笔画出铁钉的影子，并用格尺测出长度，记录下当时的时间、温度。3、操场上的其它物体的影子是什么样子的呢？找找看。并沿一条边线画下来。4、仔细观察这些影子，方向都一样吗？为什么？(与太阳的位置有关)5、用两只手表示太阳和影子的关系。一只手指向太阳，另一只手指向影子。三、描述太阳在天空中的位置。1、刚才我们发现，影子和太阳方向相反，那么我们如何来描述太阳在天空中的位置和高度呢？2、讨论并汇报。3、师引导方法。用拳头法进行测量。(在与学生做这些活动的时候，铁钉的影子会在不断地变化着。为下面的活动做准备。)四、猜想：刚才我们在记录单上画了铁钉的影子，它会不会动呢？会朝哪个方向动？长短会不会变化？怎样变？为什么？(在让学生猜想的过程中，让他们说说猜想的根据。)五、再测影子：1、画下新影子，仍然记录下时间，测出长度。2、与前一个影子进行比较。六、讨论为什么影子会朝那个方向偏移？为什么会有长短变化？气温的变化与太阳的位置变化有什么关系？影子还会怎么变？七、作业：进行一整天的观测，做好记录，解决这些问题。第二天从一早晨开始，让学生分小组做观察记录，每节课下课，老师都投入其中，做指导。将一天的观察记录保存好。老师可以做一份整点的铁钉投影记录。第二课时：一、 展示记录讨论1、展示各小组的铁钉投影记录。2、将影子的顶端连线，和箭头表示移动的方向。3、说说影子的变化规律。二、模拟太阳运动的实验：将竹蔑上的手电筒做运动，使铁钉的影子与记录单中的画线重合，注意观察手电筒的运动规律，从而得出太阳的视运动规律三、 总结：太阳运行：自东向西 (东南西) 低高低影子规律：自西向东 (西北东) 长短长温度变化： 低高低四、作业：制作一张整点的杆影记录。教学片断赏析：师：夏天烈日当空，我们在操场上，一般都愿意到什么地方去乘凉？生：到墙根下，树底下。师：为什么要到这些地方去呢?生：因为这些地方有影子。不能被太阳晒着。师：树底下的影子是谁的？那么墙根下的影子又是谁的呢？生：树底下的影子是树的影子，而墙根下的影子是墙的。师：为什么会有影子呢？生：因为有太阳，有太阳的地方就有影子。（评析：学生的回答不是很确切，但是，对于本节课来说，是要解决太阳与影子的关系的，所以，如果学生回答了影子与太阳有关，就可以了。不要求必须回答出“光照在不透明的物体上时才能产生影子”这样的结论。）师：操场上的其它物体的影子是什么样子的呢？找找看。并沿一条边线画下来。（生去寻找，有的画出老师的影子。还有的画出学生、旗杆、领操台、树、墙等的影子。要求每名学生只画一个就可以了。）师：仔细观察这些我们刚才一起找到的影子，有什么特点？生1：它们都是黑色的。生2：它们都朝一个方向。师：同学们观察得很仔细。那么，为什么这些影子都朝一个方向呢？生：因为太阳在那边。（学生手指太阳）师：那好。现在，我们用一只手来指一指太阳，另一手指一指自己的影子。看看，太阳和影子有什么样的关系？生：太阳和影子方向相反。师：对。那么，我们到底在哪儿呢？我们怎样来描述太阳在天空中的位置呢？生1：在树梢上。师：那么，你移动一下你的位置，再看太阳，还在树梢上吗?生1：不在了。（评析：当学生用参照物来描述太阳在天空中的位置时，不能够很确切地表达出来。因