人教版八年级自主学习与探究语文答案

人教版八年级自主学习与探究语文答案第一单元新闻两则自主性探究略略略人民解放军百万大军横渡长江：提示了对象、数量、地点。中原我军解放南阳：提示了事件的对象及地点。两个标题的特点：简洁、准确地概括了事件的主要内容。开放性作业略为证实南阳战略地位重要提供过硬的可靠的证据，说明我军攻克南阳，意义重大，战果辉煌。“到目前为止”交代时间不精确，“目前”只表示在说话的时候。不能互换。“控制”的意思是掌握、占有，使处于自己的管理之下。而“封锁”则是使之不能通行。互换之后造成词语搭配不当。首句不可以。“歼灭”和“击溃”包括消灭和打败使之溃散两种情况，去掉则不合乎实际，表达不准确。议论说明原因，可深化读者认识，鼓舞我军士气，打击顽敌，团结可团结的力量。拓展性学习将胜利写在“历史的天空”抗战胜利因来之不易，意义更显伟大。历史不能重演，和平需要保障。结构上：呼应开篇，卒章显志；内容上：照应前文“年前，侵华日军交出了猖狂一时、沾满中国人民鲜血的屠刀，俯首投降。年月日，捍卫和平的力量将把胜利的荣光大写在历史的天空，正义之师将昂首通过天安门广场，接受人民的检阅”，号召人民不忘历史、珍爱和平，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。爱，是高山上的几棵青松，是黑暗中的一丝亮光。芦花荡自主性探究略义意呵喝青清惶皇略略环境描写举例略。分析举例：优美的景物与英雄行为和谐一致，为全文感情的发展奠定了轻松愉快的基调；险恶的环境能更进一步突出老头子出奇制胜的英雄行为。开放性作业略为下文鬼子下水洗澡中了老头子的圈套作铺垫。形象地写出了日寇侵略下那种死气沉沉的景象，衬托了老头子的勇敢。不是。这样做是为了迷惑鬼子，使他们丢掉戒备心理，以中计上当。例：他真是一个英雄，我真想去跟他一起狠狠地打鬼子的头，为亲人报仇。拓展性学习倒叙。作用：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。（）运用了拟人的修辞手法生动形象地写出了乡村春天到来时的和煦、温暖、快活、轻柔，给大地带来了勃勃生机。（）运用了拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了家乡火红的柿子红成一片的灿烂景象，也流露出寂寞红已成为作者对家乡的一种美好寄托。一方面指乡村一树柿子寂寞地挂在枝头，另一方面指一树寂寞红独守乡村，勾起游子的思乡之情，令人感到感伤。深化了文章主旨。蜡烛自主性探究略略略略如：“方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车只有一棵树还没倒下，好像有一双魔手把它的上身削去了，单留着一人高的下半截”“他们老是用迫击炮轰击方场和附近街道，整整一天，只有短短的几次间歇”等等。首先，它不是一般的蜡烛，而是结婚用的喜烛；其次，就是这样的喜烛却插在了年轻士兵的坟头上。蜡烛不仅是文章的叙事线索，同时还是描述的对象，并以此为题，表现了作者对南斯拉夫人民与苏联红军深厚感情的热情赞美。为老妇人下一步的行为作铺垫。开放性作业渲染了战争的那种黑暗、沉重的气氛，烘托人物当时的心情。强调了蜡烛的特殊来历，突出蜡烛的特殊用途和意义。指“离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来”的时候。对红军战士的感激、敬佩、担忧、爱意。向红军战士致意。老妇人这一行动对他们的激励，侧面烘托老妇人形象的高大。就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信自主性探究略对英法联军劫掠中国的罪行予以愤怒的谴责，对被侵略、被劫掠者寄予巨大的同情。略突出圆明园的名园地位和无与伦比的艺术价值，与下文英法联军的破坏形成鲜明对比，对后文抒发感情，发表议论起铺垫作用。开放性作业有正义感，富有人道主义精神的人。巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的、出色的、光荣的，他期待的是作者对英法的这个胜利给予盛大赞誉。作者在愤激之下，用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理。像“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后作者将自己对英法联军远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。一是理想，一是幻想。希腊的巴特农神庙，埃及的金字塔，罗马的斗兽场，巴黎的圣母院。说明圆明园是世界建筑史上的奇迹，是人类历史上的杰作。无论哪个民族哪个国家所创造的文明成果，它同时也是属于全人类的。拓展性学习栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的素雅自然；林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；钱锺书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词中意境的清澄素洁。开篇点题，引出下文。“好文字”是素雅纯粹、清新自然的文字。示例：运用比喻的修辞手法，把暮年的季先生比喻成一树梅，生动形象地写出季老先生简净、纯粹的人生境界，表达了对季老的赞美之情。表达作者对“素颜”的赞美，点明文章的主旨；是全文的线索；以形象的比喻和诗意的语言，引起读者的阅读兴趣。示例一：一个女同学，扎着马尾辫，穿着干净的校服，坐在教室里安静地读书，即是“素颜如雪”。示例二：一束绽放的芦苇，插在青花瓷的瓶中，微风中摇曳，素净淡然，即是“素颜如雪”。亲爱的爸爸妈妈自主性探究略一群群人涌向山坡纪念被纳粹残杀的孩子。人们用各种各样的形式悼念死者，控诉暴力。世界各地作家对战争的不同看法和表现。列举被残杀者的留言。对战争的控诉，对和平幸福的呼唤，对暴力的谴责。表达震撼、痛苦、沉重、追悼之情。略开放性作业作为小序，概括主要事件，引出全文。略宗教徒朝拜宗教圣地。文中指人们到克拉库耶伐次的山坡悼念那次大屠杀的遇害者。既写出了人们肃穆的神情，又表现出人们对遇难者的崇高敬意。指人潮的涌来。可写纳粹的战败，也可写现今人们的幸福生活，还可表现对死难者的怀念。第一单元综合练习一、积累运用略略示例：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（杜牧赤壁）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄绝句）壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。（岳飞满江红）等。二、阅读理解（一）句末中的“徒”字意味深长：一是说老大无成，人生等于虚度了。二是说老年时才醒悟。将于事无补，徒叹奈何，意在强调人生苦短，必须及时努力。时间易逝，我们应该珍惜时间，好好学习。不要等到我们老了的时候去后悔。（二）好处在既概括了文章的主要内容，又揭示了文章主旨（做人要堂堂正正的道理）。因为“我”从中年人身上受到教育和启发，身教胜于言传。最初想做假躲避买票而忐忑不安；接着看到中年人的行为而感到惭愧；最后决定教育儿子从自身做起，毅然补票。指自己的行为与中年人形成了对比而深感内疚。能从知错就改、教育孩子的角度评价，言之有理即可。（三）好书胜药好书怡人或“书如阳光”“书改变生活”该句运用比喻的修辞手法，把文字比作清水，“涤荡”一词与清水相照应，形象生动地写出了读书使人心灵纯净，精神愉悦。该句把阅读形象地表现为文字研磨的过程，其中“研磨”一词强调了对文字的细细品读，形象地写出了阅读使时间不再匆忙枯燥，生活因此充实润泽，更富有文化味。“慢阅读”就是细细品读，用心体味。使读者既获得知识，又欣赏了文字之美，更能愉悦身心，陶冶性情。编者的角度：因为删去的这段文字的内容和第段有重复，删去后文章更精练，同时，还留有余味，更加含蓄。作者的角度：前文多为叙述描写，删去的这段文字富有抒情味，起到文末点题、揭示主旨的作用。三、写作表达略第二单元阿长与山海经自主性探究雳惮疮絮身体因恐惧或过度兴奋而颤动。非常思慕，一心想得到。责问。憎恨厌恶。略“切切察察”的毛病；摆成“大”字的睡相；令人讨厌的种种规矩；长毛的故事；买山海经。重点是买山海经一事。这是欲扬先抑的写法，在“扬”之前，有意地先“抑”一下，这样更有利于表现作者对长妈妈的感激和怀念之情。开放性作业阿长是一个富有爱心尽职尽责的保姆。她虽然爱唠叨，睡相不佳，甚至有些愚昧，但她心地善良，关爱孩子的需求与成长。运用了一系列动词，进行了一连串的动作描写，形象而生动地写出了阿长惊慌焦急的心境，焦急的神情跃然纸上。既是神态描绘，又有动作描写，生动而传神地写出了阿长的善良，其欣喜之态溢于言表。起因：从叔祖那里知道有那么一本好看的书。经过：在我念念不忘又苦于得不到时，阿长问起并买来送给我。结果：阿长又使我产生了新的敬意，并认为“她确有伟大的神力”。“我”认为对她说了没什么用，但既然来问，又不好不说。说明“我”对从她那里得到山海经没抱任何希望，只是说说而已。阿长根本不认识字，她连书的名字都说不准，但别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功，写成“三哼经”表达了“我”幼小时候对她的敬佩之情。拓展性学习“我”和家萱都制作了让自己母亲“安心”的各种证明。甲句“一张一张”“小心地”这些词语，使描写更细腻，更能表达“我”的理解、无奈等复杂心理。烘托散步特殊的环境气氛以及衬托“我”当时难以言喻的痛处。“散步”这一细节是文章主题的集中体现，前面大量的篇幅都是为这一细节作铺垫，以散步为题，文章构思显得更巧妙。示例：本文看似浅显，却蕴含深意，不仅表达了人们感同身受的对至亲的爱，也有作者对母亲的生命逐渐走向衰老引发的思考。背影自主性探究略灾难一个接一个。得体。境况。佩弦散文家诗人学者踪迹背影欧游杂记四次写“背影”。着重写在车站看父亲买橘子时的背影。略（划分有道理即可）父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的怀念。（句子略）糊涂。父亲和脚夫讲价，“我”觉得他说话不大漂亮；大可不必过分小心。表现了“我”当时不理解父亲深情的自责。“再三”写次数之多；“仔细”写周到细致。表现出父亲对儿子无微不至的关心。难过。表现父亲体贴、劝慰儿子的一片苦心。开放性作业这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。因事忙而托人送“我”，再三嘱咐，甚是仔细；尽管有事，终于决定亲自送“我”；给我拣定靠车门的一张椅子；嘱我小心，夜里警醒些，不要受凉；又嘱托茶房照应“我”。离别后对父亲的思念。结束全文，呼应开头，抒发对父亲深切的思念之情。“我看见显出努力的样子”。“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“向左微倾，显出努力的样子”等。被父亲的爱子深情感动了。怕父亲看见担心惹父亲伤心。表现了对父亲的怜爱之情。不可删掉。用“似的”一词表示猜测；实际上父亲心中并不轻松，母亲去世、自己失业、儿子北去，以及家境败落，都使父亲心情非常沉重。“轻松”是给儿子看的，是为了让儿子放心北去。拓展性学习为了消除孩子的阴影心理，他请求坐一次“我”的车，对孩子进行心理疏导。外貌描写（肖像描写）作用：交代了主人公的身份；暗示了他工作的艰辛；暗示了“几天来”他被拒的原因；为后面“我”的“皱眉”“犹豫”做了铺垫。“几天来”说明父亲为此努力了好些天，表现出父亲的艰辛努力和坚持，以及父爱的执着深沉。这个父亲认为自己消除孩子心中阴影而做的事情是微不足道的，给孩子的爱是很少的。但是他想出办法，不惜委屈自己，来消除孩子的心中阴影，这样的父爱是深沉的，是伟大的。参考示例：是包容飞沙走石的沙漠是敲打谎言虚伪的冰雹台阶自主性探究略父亲、母亲、“我”在台阶上生活、休憩；父亲为建新房新台阶而积极准备着；父亲建新的台阶；新台阶建成后父亲却老了。略“父亲”是一个饱经风霜，为实现生活目标执着追求的人，他好强固执、老实厚道、勤劳能干，是那个时期农民的代表。这样写有多方面的作用：写三块青石板的来历，可以写出父亲当年的力气是多么大，后面写造新屋时闪了腰，前后形成了对比；写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差；写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好时，“我”已经长大成人了，说明准备盖房前后用了近二十年。写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明了家庭的贫困。开放性作业父亲怪不得我的烟枪已经用旧了三根呢。其实，我也不想跳，我已经是大人了。那极短的头发灰白而失去了生机。略父亲砌新台阶。和泥、让我放鞭、抬石板闪了腰。“父亲头发上黄豆大的露珠。”“许多纸筒胸无法挺得高。”生动形象地写出了父亲的勤劳、质朴和喜悦之情。略老王自主性探究略主要写了老王给我们送水，帮钱先生看病，给我们送香油和鸡蛋。写得最详细的那一件是给我们送香油、鸡蛋。略开放性作业略老王给“我”送香油和鸡蛋以及“我”得知老王去世。“他面如死灰白骨。”“他一手拿着布转过身子。”等等（感受略）鸡蛋代表的是老王对我们的真诚和关心，体现了他的善良，是无法计算的。拓展性学习颓废的“我”遇到一位靠拾垃圾艰难度日的老人。在他的启发下，“我”决心重树自信，振作起来，走出人生的低谷。（或：一位老人靠拾垃圾艰难度日，却乐观自信。这使颓废的“我”决心重树自信，振作起来，走出人生的低谷。）虽生活“狼狈”，却乐观自信；对“我”偷本子的行为，能宽容以待，体现他的善良宽厚；对“我”，既有“擦窗户”的惩罚式教育，更有“奖本子”的激励与帮助，是个富有智慧、善于启发的老人；幽默风趣，和蔼可亲。句：采用比喻修辞，形象生动地写出“我”消极、颓废的人生窘境。（或：设置悬念，总写“我”的消极、颓废，为下文偷本子、遇老人等情节作铺垫。）句：动作细节描写，体现老人对“我”真诚、尽心的关心帮助，突出他的宽厚、热心。启示：人生境遇或顺利或窘迫，只有自我珍惜，自我努力，才能有所成就，实现自己的人生理想，成为对家庭、对社会有价值的人。生活体验：略人生的岁月，是一条小河；漫长的生活是一本大书。亲爱的朋友，愿你永远拥有其中最晶莹的浪花，是迷人的一页。信客自主性探究略信客接过老信客的班。信客的种种经历。因同乡事件导致的命运转折。信客转职到去世的过程。略开放性作业信客是一位忠于职守、任劳任怨、真诚善良、默默无闻、无私奉献的普通劳动者。有关；不能删去。因为信客后期所取得的教学成绩实则是信客品质的延续，之所以成绩突出，就源于做信客时的阅历以及对事业的执着。“信客沉稳地点点头理解。”“来到死者家里通报。”“他也只能连声诺诺。”等等。（感受略）农村到城市的谋生人境遇的好坏影响着守家的人们，是守家人谈论的焦点话题，而信客则是这种实情的传达者，起着重要的作用。略第二单元综合练习一、积累运用略我国成功研制禽流感新疫苗。关爱孤寡老人，传承中华美德。为孤寡老人提供衣食住行等必要的生活保障；传统节日送去慰问，送去温暖等。二、阅读理解（一）表现了作者乐观豁达的心境。用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。一个“排”字，“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。（二）抱我串门，背我看病，搂我入睡。连夜给父亲买抢救药，写信求药方，为父亲按摩，“我”在奔丧中的表现。作者不能原谅自己的原因是没有在衣食住行上尽人子之责，没有从精神上赡养父亲，表达了作者对父亲的一种内疚、遗憾的感情。扣住常回家看看，在父母健在的时候多孝顺父母，以免“子欲养而亲不在”而内疚、痛苦回答即可。（三）欲扬先抑对枯竹的喜爱与赞美（或：对生命的赞美与歌颂）插叙作用：（）由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事（）表达了作者对竹的喜爱之情（对童年的留恋）（）为后文对竹的遐想（遐思、赞美）作铺垫（埋下伏笔）从给人精神的愉悦（精神享受、心灵的慰藉），物质上的无私奉献两方面来表现的。运用拟人修辞手法，生动形象地写出了竹充满活力，顽强生长的情景。示例：（）选，理由：运用间接抒情（借景抒情），含蓄结尾，引人深思，有“言有尽而意无穷”之感；前后照应。（）选，理由：运用直接抒情（直抒胸臆），点明主旨，表达了对枯竹的赞美、喜爱之情；语气强烈，感情充沛。三、写作表达（略）第三单元中国石拱桥自主性探究略枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。马致远天净沙秋思鸡声茅店月，人迹板桥霜。温庭筠商山早行古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。南宋志南和尚绝句朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。刘禹锡乌衣巷驿外断桥边，寂寞开无主。陆游卜算子咏梅中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。（赵州桥、卢沟桥的特点学生能答出一点即可）略开放性作业略赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型；赵州桥、卢沟桥在我国以至在世界桥梁史上都有很高的地位。赵州桥的结构特点（或赵州桥）结构巧、用料省、强度高、形式美列数字。准确说明了赵州桥的基本规模。打比方。生动形象地说明了赵州桥的形状及坡度小的特点。不能。“完全”突出说明了桥的设计符合科学原理的程度。不能。“主要”说明了李春只是其中的一位设计者，而且是主要的，另外还有其他设计者。拓展性学习功能与艺术。“因地制宜”与“就地取材”桥的形式的变化建筑材料和建筑艺术举例子、列数字、打比方。通过举例子、列数字具体准确地说明了长桥“长”的特点，通过打比方生动地说明了长桥的艺术美。溪流的两岸满是高过马头的野花，缤纷华丽、绚烂耀眼。桥之美自主性探究（能列出几种美即可，不一定写全）如：结构美、形式美、线条美、和谐美等。诗歌中的桥绘画的形式美石拱桥结构美乌镇的桥意境美颐和园里的仿卢沟桥、苏州的宝带桥史诗般的美风雨桥险峻美绘画摄影作品中的桥图画美索桥生命美等等（能答出一部分，意思对即可）开放性作业“刺”字形象地写出了浮萍、杂草与倒影交融而又富有层次的意境美。“拂”字形象生动地写出了柳丝的多情多意，有一种轻柔感。（其他意思对即可）略作者对直线之美的看法。画长江大桥、画钱塘江大桥、成昆路上的桥与洞。说明直线有时美有时不美，要看构图的和谐与否。略苏州园林自主性探究略这里指苏州园林的设计者和匠师们能根据地形特点，制定出最佳的园林修建方案。这里指苏州园林的门和窗的图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品，即使是简单些的，也是匠心独运，与众不同。这里指苏州园林具有代表性，可供借鉴。这里指在园林布置中不得体，不好的地方。这里指不该相同的却相同。略“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”文章从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面进行说明，又从角落的布置、门窗的雕琢、油漆的配调三个细微方面进一步表现苏州园林的整体特征。从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。说明方法主要有：分类别、举例子、摹状貌等。分别与、自然段相照应。开放性作业略“盘曲嶙峋”写出了藤萝的古老，“珠光宝气”显示出了藤萝花的典雅风韵，构成了一幅生意盎然的画面，烘托出了园林的繁华气氛。“俯仰生姿”形象逼真地表现出绿树的姿态美，相互映衬的和谐美。水面河沿池中空间顺序桥梁石头、花草荷花、睡莲生动打比方拓展性学习石美在：能变出别的形态，具有神韵。它不世俗，不肯媚身媚脸的像什么，是什么。各俱情态，能化平淡为神奇。与水相互映衬，到处错落有致。举例子、打比方。举例子：举了石的表面经常会隆起一簇簇的皱褶这一个例子。说明了天星桥的石头变出了个样，文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。打比方：把石头的皱褶比作裙裾之褶，秋水之纹，美人蹙眉，枯荷向空。生动形象地写出天星桥石的形态与神韵，使读者清晰地了解的石的形变更具体、生动、形象。不能去掉。因为大约是大概的意思，如去了就成了肯定的说法，“有城里的一座高楼那么大”。这与原句表达的意思不一样。所以不能去掉。这也表现了说明文语言的准确性。“汉语桥”世界大学生中文比赛已成为各国大学生学习汉语、了解中国的重要平台，在中国与世界各国青年中间架起了一座沟通心灵的桥梁。是由孔子学院举办的中文比赛，分为汉语桥世界大学生中文比赛、汉语桥世界中学生中文比赛、汉语桥在华留学生中文比赛和汉语桥商务汉语大赛。故宫博物院自主性探究略空间顺序午门金水河太和门太和殿中和殿保和殿文华殿、武英殿乾清宫交泰殿坤宁宫东六宫西六宫御花园神武门开放性作业列数字、摹状貌等（举例略）南、北、东西、外、上从往里走沿着到走进进了太和殿最大、雄伟壮丽、色彩鲜明、装饰以龙为主规模、结构、色彩、装饰等空间顺序正面正中上面背后两旁上中央周围下面等意在突出皇权这个核心拓展性学习示例一：我选会呼吸的建筑，题目新颖，运用了拟人（物）的手法，形象生动；示例二：我选仿生建筑，题目直接简明。从结构上看是总领下文，三个分句分别和段形成一一对应的关系，便于读者理清阅读层次；从内容上看，生动形象地说明了三种建筑的总体形态特征。供热和发电。变色龙建筑仿照变色龙生态特征，具有在不同的环境下呈现不同颜色的功能。“蓝”是指因召开会议采取人为减排措施而产生的蓝天现象。示例一：有一种学习，叫苦并快乐着。示例二：有一种学生，叫学霸。说“屏”自主性探究略轻罗小扇扑流萤杜牧秋夕陈从周古建筑园林说园例如屏能分隔室内室外（作用）；屏分为金屏、银屏、锦屏等；屏有雅俗之分，有大小之分；屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍。逻辑顺序。开放性作业“我”对屏的向往之情。屏的作用。屏的分类。屏的大小及屏的应用。屏的意蕴即对屏的希望。（语句略）对屏怀着向往、喜爱、欣赏之情。屏的类别。屏的大小及屏的应用。闺中女郎把时光看得太不珍贵。引出对屏的分类及雅俗的说明，增添文章情趣造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。举例子第三单元综合练习一、积累运用晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄气蒸云梦泽波撼岳阳城骆驼祥子祥子攒钱买车被抢妻子难产死亡（或钱被骗走小福子上吊自杀）做人要诚信，身上要流淌着道德的血液，不要昧良心！民以食为天，食以安为先，监管责任重于泰山。二、阅读理解（一）感时伤世念家悲己。一方面是看到了“国破山河在”的惨景，另一方面是对于亲人团聚的守望和期盼。（二）按照从外到内的空间顺序来介绍的。（“从外到内”与“空间顺序”二者只答一点也给满分。）（采光效果不属历史文化寓意）展厅实物逼真壮美，展厅声响系统震撼人心，展览来自三峡天然石头规模宏大。说明方法主要有列数据、举例子两种。答案示例：列数据，准确地说明了三峡博物馆的建筑规模（答成“面积”“壮观”“宏伟”也可）。举例子：用具体事例来说明展厅中有大量天然三峡石。（三）本文主要介绍了恩施州的风雨桥的历史悠久、结构造型和交通、观赏及文化艺术价值。除桥墩外全木结构，不用一颗铁钉，以榫衔接；桥面用木板铺就；长廊式走道；桥顶盖黑瓦，建有数层亭楼；长廊和楼亭瓦檐头雕绘形象。说明方法：举例子、列数据（列数字）。举例略。便利：出行、歇脚、乘凉、喝茶、避雨；读书、聊天、话家常。说明方式：生动说明。三、写作表达略第四单元大自然的语言自主性探究略略开放性作业略有举例子、列数字、作比较等。（作用及举例说明略）略受高下差异影响，植物开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。不对。因为凡近海地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果读者依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，举两个例子加以说明，才能使人确信无疑。拓展性学习颜色（或“体色”）行为示例：举例子，具体说明拟态现象及其特点。作比较，突出螽斯若虫和虎甲相似的特点。相似性；普遍性（或“常见”）。照应第段最后一句话，先原因后机制；按逻辑（先已知后未知）顺序说明。可以保护其中某一物种或两个物种；让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序；拟态的美学特征让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。选文用平实、准确、周密、科学的语言说明了拟态知识。选文开头用生动，富有趣味性的语言列举了大自然中的拟态现象，引出说明对象；结尾用生动、富有感情的语言表达了作者对拟态的赞叹及探究。选文融平实、生动的语言于一体，既有科学性又有趣味性。示例：三国演义确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后再看呢？奇妙的克隆自主性探究略略四个小标题分别概括了文章四个部分的内容，使读者对全文主要内容一目了然，同时又使文章层次分明。开放性作业凡来自一个祖先的无性繁殖出的一群个体，就叫克隆。引入了“无性繁殖”“无性自主繁殖系”“有性繁殖”“克隆个体”等概念。下定义。好处是可以准确地说明什么是“克隆”，让读者对克隆有明确的认识。人类在鱼类、两栖类、哺乳类克隆试验相继获得成功。这一节的说明顺序的安排体现了作者的写作技巧。有两条线索：一是从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试险”，这样安排突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献；二是写“克隆试验”小鱼类、两栖类再到哺乳类，体现了科学家们“对科学的追求是永无止境”的，是一个不断求索探究的过程，同时也为下文写“克隆绵羊多利”的诞生奠定了科学基础，作好了铺垫。促使排卵取核送核脉冲刺激育成胚胎植入母体产下“多利”。说明了动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。（或动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性）克隆特种乳羊乳牛，为人类健康服务；克隆杂种优势特别的动物骡，为人类服务；克隆熊猫等，挽救珍稀动物；克隆动物还有利于癌生物学、免疫学、人的寿命等方面的研究。克隆人体器官，为人类自身提供“配件”。略恰当。克隆技术对人类究竟是弊大于利，还是利大于弊，严肃对待它就一定“造福人类”。略拓展性学习打比方。形象生动地说明了人类抵御病菌的威胁有两种免疫系统，便于读者理解。身体免疫系统在杀死病菌的同时可能会误杀我们体内的正常细胞。身体免疫系统在发动攻击时可能会影响其他身体机能的发挥。身体免疫系统的运作会消耗大量的能量，经常使用会对身体造成损害。身体免疫还具有滞后的特点，只有在病菌进入人体之后这一系统才会启动。其他黑猩猩发现患小儿麻痹症的黑猩猩，会认为患病黑猩猩携带病菌，因而远离它，从而减少疾病感染的可能。这是行为免疫系统在起作用。安全食品是一种无毒、无害，符合应有的营养要求，对人体不造成任何急性或者慢性危害的食品。阿西莫夫短文两篇自主性探究略举例子；打比方；列数字。南极洲的恐龙化石为大陆板块理论提供了一个强有力的证据。造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。谈恐龙灭绝历史，化石无处不在，是为了证明“板块构造”理论的正确。把恐龙灭绝作为探讨主题，被压扁的沙子则成为论据。开放性作业生物学（恐龙）和地质学（板块理论）。例如：联想想象（由南极恐龙化石联想到恐龙的迁移，由生物界的恐龙迁移想象到地质界的板块漂移，使问题的研究一步步深入）、科学假设推理、多角度思考问题等。“撞击说”“火山说”。略略介绍了斯石英形成原理、特点及出现地点，从而为后文肯定“恐龙灭绝的原因是撞击”提供事实依据。写金刚石是和斯石英进行比较，目的在于说明斯石英变为普通沙子，在通常情况下非常缓慢。“似乎”表推测，“肯定”表确切，看似矛盾但并不矛盾，用“似乎”是因为没有也无法验证“地壳深处”是否存在斯石英，但由于地壳深处压力极大，符合斯石英形成的条件，所以又“肯定”地推论地壳深处存在斯石英。生物入侵者自主性探究略举例子下定义、打比方举例子、列数字打比方第一问略。文章内容：什么是入侵者及其危害；造成入侵者增多的原因和途径；生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度；目前许多国家采取的相应措施。略开放性作业由生活中的小事引入以引发读者兴趣。造成难以估量的经济损失；也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。跨国贸易。有两种态度：一是不干预；二是要人为干预。本文是按照逻辑顺序说明的。略形象地说明生物入侵者入侵的方式方法。因为那些“生物入侵者”适应能力和繁殖能力极强。自然界的失衡是暂时的，平衡最终会得以实现。任其发展会破坏生物的多样性且给人类带来巨大经济损失。（其他略）落日的幻觉自主性探究略略开放性作业文章首先从人们喜爱欣赏日出而很少观赏、吟咏日落写起，引用两句古诗推测人们的心理，引出下一段对日落景象的描写。文章先从日常生活写起，并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引起读者的阅读兴趣。在此基础上，逐段说明这些景观背后的科学道理。略第自然段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时好像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。第自然段是一个过渡段，点明这种“奇异景象”其实大都是源于人的幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。略第四单元综合练习一、积累运用冲充忠衷竟竞采彩消销在载截止：（到一定期限）停止。截至：截止到（某个时候）。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。栩栩如生：形容形象逼真，如同活的一样。栩栩：形容生动活泼的样子。不由自主：由不得自己；控制不了自己。情不自禁：抑制不住自己的感情。（项成分残缺，缺少主语，可将“在中”删去；项搭配不当，“采取”应改为“开展”；项语序不当，“开创未来”和“珍视和平”互换。）略示例：未经历形单影只的孤独，哪会体会到高朋满座的快乐。略二、阅读理解（一）略参考示例：露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白春夜洛城闻笛）乡书何处达，归雁洛阳边。（王湾次北固山下）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维九月九日忆山东兄弟）（二）逻辑顺序（）家中没有必要使用功率过大的无线路由器。（）最好让无线路由器与人们的活动范围保持较远的距离。（）不要将设备放置在卧室内和床边。如不使用，最好将其关闭。（）别在腿上使用笔记本电脑。举例子、作比较。真实具体地说明了信号可能会损害健康。不能，“极”是表程度的词语，强调可能性大，说明如果使用不正确，很容易对人体造成伤害。去掉后不能起到突出强调作用，体现了说明文语言的准确性。（此题为开放性试题，言之成理即可。）示例一：希望更先进的电子产品是绿色的、环保的，这样，在给人们生活带来便利的同时，也会给人们身心带来健康与愉悦。示例二：更先进的电子产品的出现，会使更多的人沉迷于电子产品，没有更多的时间与人沟通、亲近大自然，这样会给人们的健康带来不利。（三）地幔存在液态和半液态的物体，地壳上方还有水和空气。证据：“角动量守恒定律”科学原理；在没有外力的作用下，一个旋转系统的动量总是不变的。地球旋转速度降低了，如果月球和地球距离不变，整个系统的动量就无法守恒，所以月球“需要”远离地球。例：“月球吸引着海水摩擦地球，让地球的转速变慢，这就好比用抹布擦一个旋转的地球仪，地球仪的转速变慢是一个道理。”让人更好地明白地球转速变慢的原因。三、写作表达略第五单元桃花源记自主性探究髫怡诣鲜美：鲜艳美丽。缘：沿着。悉：都。异：对感到诧异。穷：尽；走完。问津：问路。这里是访求、探求的意思。寻：不久。俨然：整齐的样子。属：类。诣：拜访。瑏瑡遂：终于。瑏瑢既：已经。略世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。豁然开朗：豁然：形容开阔。开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。也指花儿凋谢的暮春时节。无人问津：问津：询问渡口。没有人来问渡口。比喻没有人来过问，受到冷遇。陶渊明东晋田园本文主要是描写渔人出入桃花源的经过和在桃花源中的所见所闻。以渔人（武陵人）进出桃花源的行踪为线索，按“发现桃花源进入桃花源访问桃花源离开桃花源再寻桃花源”的顺序来写。自然环境：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。社会环境：阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。热情好客、民风淳朴：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。开放性作业桃花源人叹的是世事变迁，朝代更迭。也为外界社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。他们的生活是如此的宁静，已经习惯了的人们难以想象外面那样兵戎相见，流离失所的样子。作者这样写是有意安排的，目的是：（）表明渔人违背了桃源人“不足为外人道也”的叮嘱；（）同时，这是明写仙境难寻，暗写桃源人不愿“外人”重来的本意；（）这样也构成一种桃花源似有非有、似无非无的扑朔迷离的景象，正表明这是作者陶渊明的一种幻想、向往、美好的但难以实现的追求。陶渊明生活在东晋，战乱频繁，人民流离失所，他对黑暗的社会极为不满，因此他虚构了一个宁静安乐、民风淳朴的社会。以此寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。但是在当时的条件下是不可能实现的，因而这只能说是一种空想。之：他们。要：通“邀”，邀请。咸：都。绝境：与外界隔绝的地方。无论：不要说，更不必说。不足：不值得略桃花源中人不想让外人进来干扰和破坏他们目前和平、宁静的生活，不想把外面的人世纷争带进桃花源。略拓展性学习悉：全，都名：说出（岸边）美丽的树木和珍奇的竹子，投下的阴影互相掩映。正面描写（直接描写）：如“南流数十步”写溪水的“小”；“清流触石，洄悬激注”描写溪水触石的各种形态。侧面描写（间接描写）：“蒓嵌盘屈，不可名状”表明怪石是被溪水冲激所致，间接地描写了水势，同时又交代了溪水所在的环境。作者为右溪无人赏识感到惋惜，联想到自己怀才不遇的状况而引发的惆怅之情。杨氏大穴金珠锦绣珍异等物穴中人；杨氏民以食为天，食以安为先；群众利益无小事，食品安全是大事；做放心食品，保百姓健康；把好食品安全关，健康快乐人人欢；关注食品安全，关爱生命健康。短文两篇自主性探究馨牍濯名：出名，著名。灵：灵异。斯：这。馨：香气，这里指品德高尚。丝竹：琴瑟箫管等乐器，这里指奏乐的声音。劳形：使身体劳累。之：的。蕃：多。鲜：少。闻：听说。略斯是陋室，惟吾德馨孔子云：“何陋之有？”不慕荣利、保持高洁傲岸的节操安贫乐道洁身自好，不与污浊的环境同流合污莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植亭亭净植，可远观而不可亵玩焉莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖莲，花之君子者也开头起兴手法，以虚衬实，突出“惟吾德馨”；结尾类比，以古贤自况，突出强调自己品德的高尚，突出中心。结尾引用紧扣题目，警策有力，引人深思；照应中心句“惟吾德馨”；总结全文，画龙点睛。开放性作业居陋室之人的品德。“惟吾德馨”表现在环境、交往、情趣等三个方面。具体语句略。略以莲自喻，表现自己淡泊名利、洁身自好的高尚品质。作者用“菊”和“牡丹”来作衬托，表达自己洁身自好，不慕名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的主旨。略更、更加；立、树立；少；应当我唯独喜欢莲花，（莲）从污泥里长出来，却不受沾染，在清水里洗涤过，但是却不显得妖媚世人甚爱牡丹追求富贵（贪慕富贵、追逐名利）、趋炎附势不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操的思想感情。拓展性学习（）简陋（鄙陋）（）到（）命名（）等候，等待然而我在这个地方生活了十个月，感到生活安宁而快乐。伸张孔子夷地“何陋之有”的观点；期待品德高尚的人来夷地教化百姓；表达作者安贫乐道的人生态度；赞扬边地人民直率坦诚、乐于助人的品性。居住环境优美：刘禹锡居所苔痕碧草相映；王守仁住处竹木花草相伴。生活情趣高雅：刘禹锡调素琴、阅金经；王守仁添置琴编图史。交往人物不俗：刘禹锡只与鸿儒交往；王守仁与游学读书人往来。郑国将有诸侯之事?子产乃问四国之为于子羽?且使多为辞令?与裨谌乘以适野?使谋可否?而告冯简子?使断之?事成?乃授子太叔?使行之?以应对宾客。核舟记自主性探究罔髯褶篆曾经赠句首表示推测语气游览戴着高帽子胡须极像分明可数的样子清楚明白黑竟然满长而窄“有”通“又”，用来连接整数和零数“诎”通“屈”，弯曲“衡”通“横”“简”通“拣”，挑选略木头树木叫是奇异零数动词，表示存在通“又”雕刻是有表示并列表示修饰表示转折大约可以句尾语气词说张潮魏学糎从核舟的大小、人物、文字等方面有条理“罔不因势象形，各具情态”“奇巧”开放性作业数字说明使说明具体准确，体现核舟的精巧和雕刻者技艺的高超。首段总括王叔远的雕刻技艺，末段是对这一核舟本身的概要说明。不多余，这段话的作用是：总括对核舟的具体说明；与“桃核修狭者”比较，突出雕刻者技艺的高超，突出文章中心。主要采用了肖像描写和动作描写。（具体语句略）举类似通“屈”，弯曲靠近“左手扶鲁直背，右手指卷”“如有所语”豁达开朗罔不因势象形，各具情态因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。拓展性学习职业适逢（恰逢、正赶上）离开暂且拿些你所制作的扇子来，我会替你开张起来的。父亲去世或“适父死”；扇子卖不出去或“所制不售”；在扇子上写字作画或“就判笔作行书草圣及枯木竹石”。婴儿非与戏也?婴儿非有知也?待父母而学者也?听父母之教?今子欺之?是教子欺也?母欺子?子而不信其母?非以成教也。大道之行也自主性探究矜所以亲近残废人职分，指职业、职守女子出嫁发生兴起用门闩插门理想社会“与”通“举”“矜”通“鳏”，老而无妻的人略礼记礼运儒家戴圣人人都是社会的一员，人人都能得到社会的关爱，人人地位平等，都能安居乐业，无胁迫的可能，无依附的必要，这就是作者笔下的大同世界。开放性作业略从选贤举能，讲求诚信；使不同的人各得其所；一心为公、不谋私利等几个方面说的。略“大道”指古代政治上最高理想。“大同”指理想社会。主要从人与人之间的关系、生活的自由、民风的淳朴等几个方面考虑。略杜甫诗三首自主性探究略唐子美诗史诗圣新安吏潼关吏石壕吏新婚别垂老别无家别不尽聚集通“层”终要，终当值简直越过多么离开还能够会当凌绝顶，一览众山小。吏呼一何怒！妇啼一何苦！烽火连三月，家书抵万金。第一首诗表现了诗人对自然对生活的热爱，后两首诗主要写安史之乱给广大人民带来的沉重灾难，表达的是一种感伤、怅恨之情。从远到近、从粗到细、从早到晚。略开放性作业不是，是写想象之景。意思是：我定要登上泰山顶峰，到那时看脚下群山都低矮渺小。写作者仰望泰山而产生的登临绝顶的愿望。一个“凌”字表现出诗人勇攀险峰的决心和豪迈气概。花鸟本是娱人之物，但因诗人感时恨别，见花反而流泪，闻鸟声反而惊心。作者通过自己见闻花鸟坠泪惊心的描写，抒发自己感伤国事、怅恨离别的思想感情。从差吏开始“怒呼”的明写，老妇“苦诉”中对差吏凶横残暴的暗写，老妇家中的实况，唐军溃败急需补充兵源的历史背景看，这绝非老妇自愿。信刚完结再三男邺城戍二男新战死出入无完裙存者且偷生，死者长已矣写三男全被征，二男新战死；家中情况；老妇自请服役。拓展性学习草、柳、桃花、李花；春意盎然（生机勃勃）示例一：“惹”运用了拟人的修辞，将春日人格化，生动形象地写出了诗人抱怨春日把恨引长，产生度日如年之感，表达了诗人与日俱增的愁绪以及无法排遣的苦闷。示例二：“惹”是招引（或引起）的意思，诗人抱怨春日把恨引长，产生度日如年之感。妙用动词，生动形象地写