大胆创新与传统课堂—《装在套子里的人》教学反思

1 / 4 大胆创新与传统课堂 装在套子里的人教学反思 大胆创新与传统课堂 装在套子里的人教学反思 终于将装在套子里的人这一篇短篇小说讲完。由于是第一次正式上高中的课，再加之考虑到 1212、 1213 两个班学生情况的不同，临时决定采用同课异构的方式上课，所以课堂效果显示出一定的差异性，同时也暴露了不少问题。最不可原谅的是，作为一名老师，我上课竟然忘了带课本，于是只好在没有课本的情况下强撑了两节课。 1213 班是我现在所带的班级，学生思维活跃，能够积极有效的配合老师的教学，所以在教学设想上临时决定采用比 较新颖大胆的教学方式，由于前段时间比较迷恋 TVB 的电视剧法证先锋，所以就大胆设想将课堂模拟成一个案件调查组，把装在套子里的人当成一个刑事侦查案，让同学们扮演法证工作人员对案件进行调查。当我跟指导老师提出这个设想时，他的第一反应就是：创新，但是挑战性太大，不可控因素太多，适合经验丰富的教师使用。但是我还是决定试一下。结果，当我以法证先锋做导入，指出让同学们扮演法政工作人员时，他们的情绪一下子就到位了。我抛出一个问题： “ 课文第一段一开始就说别里科夫死了，同学们觉得别里科夫是自杀的呢，还是他杀的，抑或 是其他原2 / 4 因？ ” 同学们的的回答是多样的，于是我让他们就此问题进行调查，并将调查报告分为四个部分，分别是：案发背景、现场勘查、死者档案和案情再现，我用 PPT 展示调查思路，再逐一分工，明确任务。在完成过程中，大家较好地发挥了学习的主动性，但是由于没有任何的背景铺垫，同学们只能是从课本得到部分答案，并没有深入到社会根源这一层面。此外，由于部分同学没有适当发挥个人想象，所以在现场勘查这一部分没能进行想象性构建。案情再现这一部分采用课本剧形式，由覃崇鑫、倪振雄、苏伟鹏和韦富华四位同学分别扮演别里科夫、科瓦连科、阿尔金和 华连卡，但是由于同学们对于课本内容不够熟悉，导致在表演过程中有忘词、漏词现象，但效果还是值得肯定的。本来预料中应该会遇到不少挑战，但是由于同学们的大力支持和配合，结果反倒是比较顺利，课堂效果也不错。 1212 班是庞通老师所带的班级，由于学生活跃性较差，课堂配合度不够，故采用传统的教学方法进行引导式教学。第一堂课效果不错，但是第二堂课出现了一些小问题，由于上课节奏太快，缺乏给学生思考的时间，导致一个课时的内容我只用了 15 分钟左右就讲完了，震惊之余，我立马想到了一个开放性题目，让同学们利用 15 分钟时间就我和套子写一篇 300 字左右的短文，谈一下现在社会存在的一些 “ 套子 ” 以及我们该如何处理这些 “ 套子 ” 。之后，请了 3 个同3 / 4 学们起来发言，自己再做总结。总算是将一节课的时间充分利用了。但是由于自己没有很好的控制时间，感觉这一节课还是相当的失败。当时站在讲台上，真心是绝望了，过后我跟指导老师说起这一事情，才知道他们都以为这是我课堂教学的一个环节，指导老师针对这一现象宽慰了我一句 “ 随机应变的能力很强。 ” 但还是要吸取教训。感觉真心是对不起1212 班的学生。 针对本次讲课，指导老师挑出来 N 多毛病。 一、 1212 班讲课存在问题： 1.重点不突出。 2.复习提问随意性太大，如 “ 上节课学习了什么内容 ” 其实是无效问题。此外，复习时不必请学生回答，教师提问集体回答即可，复习时间控制在 3 分钟以内，复习时要抛出问题，引出新内容。 3.语速太快，要学会适当减缓。连讲太多，要注意提问的有效性，选择性的问题可以不讲，重点问题 3-4 个即可，先请1-2 个同学起来回答问题，然后集体总结。设置分问题的目的是为推导总问题服务。 4.提问时不要受学生的指意，如此会被学生牵引课堂，浪费时间，直接点名提问即可。此外，在提问时要注意各组兼 顾，兼顾到每个学生，一方面体现老师对学生整体的关注，另一方面杜绝学生那种不会点到自己的侥幸心理，利于集中课堂4 / 4 注意力。 5.在讲到我和套子这个小文段时，每个同学讲完之后都要及时总结并作出正确的判断，纠正同学们的思想误区。 二、 1213 班讲课存在的问题： 1.解决问题要注意重点，有些浅显的问题可以集体回答，需要探讨的问题可以提问多个同学再集体总结。 2.课堂上掌声不宜太多，一节课有一次即可，毕竟课堂不是激励性学习。 3.笔记问题，记笔记不宜太多，答案要具有概括性。 4.在讲到装在套子里的人的 社会根源时要学会适当引申，可就此引申到如何看待我国的封建旧思想。（课堂上苏伟鹏同学提到了 “ 父为子纲 ” ，该以此为切入点。） 5.设置光明性问题，我们该怎样走出套子，走向民