用计算器计算教学设计教案.docx

教学准备 1. 教学目标 1、了解计算器的功能键，能正确使用计算器计算小数的乘、除法。2、使学生在计算中，通过观察、发现、归纳出计算规律,能推算出计算结果。3、利用计算器参与学习活动，激发学生的学习热情。2. 教学重点/难点 利用计算器正确计算小数的乘、除法；能用计算器帮助计算，找出积、商的规律；3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新课导入：1、同学们，你们都去过大润发吧？那里每天都有许多的顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员却总能在很短的时间内告诉他应该付多少钱。你知道营业员怎么会算得这么快吗？2、计算器功能键介绍3、用计算器计算：23455678=7892129=234545674321=问：在计算器上你是怎么操作的？4、师：今天我们继续用计算器来进行小数的计算。（出示课题：用计算器计算）二、新课探索探究一：用计算器计算的方法1、师：请大家用计算器计算：26.7530.9=826.575。（学生独立操作）师：你们是怎样按键计算的？（学生回答按键顺序：26.7530.9=）师：在计算器上按小数和整数是一样的。从最高位开始，先按整数部分，接着按小数点，然后再按小数部分的数。2、巩固用计算器进行小数乘、除法的一步计算。（28页的第2题）42.857.93=（）15.1052.5=（）0.2560.45=（）1.3116=（）903.806=（）2870.082=（）问：说说你是怎样操作“0.2560.45=”的？还有没有其它的操作方法？师：小数的整数部分是0的，这个0可以不按,可直接按小数点。问：在这些题中还有没有可以用这样方法的？“2870.082”中的哪个“0”可以省略不按？3、师：你们喜欢用计算器来计算吗？为什么？（有的小数乘除法计算过程比较复杂，如果这时用计算器计算，省时省力，计算结果又很精确。）探究二：观察发现规律、用规律写积或商1、用计算器探索规律1)出示：112234=111222334=111122223334=2)再出示：111111222222333334=111111112222222233333334=问：你遇到什么问题了？（数位太多，计算器已经不能显示这些数了。）问：那该怎么办？赶快看看有没有什么规律啊？从这一组等式中你发现了什么规律？小结：计算器不仅可以帮助我们计算，还可以帮助我们探索规律，看来计算器的作用还真不小。2、出示题3，用计算器计算下面每组题的前四题，找出规律后再直接填出后两题的得数。29.9=111=39.99=211= 49.999=311=59.9999=411=69.99999=511=69.999999=611=问：你是根据什么规律写出后面两题的得数？小结：计算器不仅可以帮助我们计算，还可以帮助我们探索规律，看来计算器的作用还真不小。三、课内练习：1、出示：题4用1，2，3，4，5，6分别除以7，会呈现出十分有趣的结果，请你用计算器计算出得数。17=27=37=47=57=67=师：这一组题目的商都是循环小数，都是由1，4，2，8，5，7六个数字组成，只是排列顺序不同。师：那么被除数是8，9，10，11，时，商的小数部分分别与这六个算式中的那些算式对应呢？再算一算，你发现了什么？87=97=107=117=127=137=学生集体练习，交流反馈2、用计算器算出前四题，找出规律在算出后面的题。（1）11=（2）127=1.11.1= 227=1.111.11=327=1.1111.111=427=1.11111.1111=527=1.111111.11111=627=1.1111111.111111=727=1.11111111.1111111=827=3、先用计算器找出规律，然后直接推算。（1）4.26=（2）11.223.4=44.2266=111.22233.4=444.222666=1111.2222333.4=4、问：通过这节课的学习，你们觉得计算器有什么优点呢？那是不是它就完美无缺呢？出示：12349899100=？师：答案是几呢？你可以直接口算，也可以用计算器帮助计算，看谁算得快？（请口算的小朋友介绍计算方法）12349899100=（1100）（1002）=10150=5050问：这道题你觉得是口算的方法简便还是用计算器算简便呢？师：所以我们在平时生活中要合理地使用计算器计算，而不能盲目依赖计算器，毕竟人的大脑