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东昌实验小学教案东昌实验小学教案 1 东昌实验小学电子备课教案 ( 2017 )-( 2018 )学年第（ 二 ）学期 班 级 三年级 学 科 科学 教 师 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 2 （2017 ）（ 2018 ）学年第（）学年第（ 二二 ）学期教学计划）学期教学计划 教材分析：教材分析： 本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应 现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注 重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索 构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。 全册教学目标：全册教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生 活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为 习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学 知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想 问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中 的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模 型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑 的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的 发展。 过程与方法目过程与方法目 1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2、要求学生提高观察的准确性和精确性。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、 抽象和概括。 学情分析：学情分析： 1、整体学习状况：三年级现有一个教学班，经过一个学期的学习，学生整体学习比 较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老 师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对 基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力 和意识不强。学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、 培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他 们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用 符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 主要措施及教改设想：主要措施及教改设想： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 3 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工， 自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 教学进度安排：教学进度安排： 本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课 时。 以学校进度为准 总课时安排：总课时安排： 第一单元：游戏里的科学 六课时 第二单元：太阳与时间 六课时 第三单元：电的本领 五课时 第四单元：我们的身体 五课时 第五单元：动物王国 六课时 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 4 第（第（ 一一 ）单元教学计划）单元教学计划 本单元教材内容及特点：本单元教材内容及特点： 本单元包括五课内容分别是小车的运动推力和拉力,玩滑梯的启示, 跷跷板,弹簧的学问,有趣的磁铁,主要研究,摩擦力,弹力,磁力等有关力的 内容. 本单元在制作能力,猜想与假设,表达与交流等科学探究方面,延续了三年级上 册教科书的培养要素,进行了有效的深入.在利用证据,逻辑推理及想象建立假设,做控 制变量的简单探究性实验等科学探究方面,本单元给学生搭建了一个操作的平台,在科学 探究的逻辑构建上,体现了一个上升的趋势.因此本单元的总体地位体现了一个承上启下 的作用,目的是使学生逐步加深对科学探究的理解. 本单元教学目标：本单元教学目标： 1、引导学生对生活中有关力的现象进行探究,让他们对力的各种现象有一个亲历的 活动,探究科学的秘密,体验成功的乐趣. 2、让学生通过设计改变变量的探究实验,体会生活中的推力和拉力,理解力的大小和 方向。 3、引导学生在游戏的过程中,发现各种力的显著特征,通过设计改变变量的探究实验 寻找各种力的规律性变化. 4、使学生养成想知道,爱提问的好习惯,培养学生乐于与他人合作与交流的情感. 本单元教学重难点：本单元教学重难点： 引导学生在游戏的过程中,发现各种力的显著特征,通过设计改变变量的探究实验寻找各种力的规 律性变化. 单元课时安排：单元课时安排： 6 6 课时课时 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 5 课题课题1、小车的运动、小车的运动课型课型新授新授 课时安排课时安排第第 1 课时课时日期日期 目标表达目标表达(知知 识与技能，识与技能， 过程与方法，过程与方法， 情感态度，情感态度， 数学思想方数学思想方 法等法等) 1、激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并 通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实 验 的能力。 2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇 于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到 科学技术和社会生活是密切联系的。 3、 知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力 都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动， 了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。 学情分析学情分析 （已有知识（已有知识 经、易错点、经、易错点、 困惑困惑 能够独立设计实验 重点重点能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动， 难点难点了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。 教学准备教学准备 （教具、学（教具、学 具）具） 玩具小车、木块、线绳、秒表、小桥模型、测力计、钩码 “我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像 教学流程教学流程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段）（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段） 二次备课二次备课 一、游戏导入 （1）组织游戏 老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开 原来的位置。 师生交流游戏规则。注意安全。 （2）交流反思： 谈话：你在游戏中发现了什么？ 学生：使劲地推他拉他都能使他离开。 谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动 起来。 （3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。 二、探究活动 活动一：探究推和拉都是力 （1） 提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他 静止的物体运动起来？ 小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎 样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中，教师以 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 6 鼓励性的语言，引导者的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地 有效。 全班交流。 教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？ （2） 探究推力和拉力都是力 谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是这样还需要我 们亲自动手验证一下。 学生分组进行活动。 谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜 想一致吗？ 学生汇报交流。汇报时尽量让学生把他们的发现总结出来，重点引导学生讲清 楚：他们的发现与推理、拉力之间的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结 各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加 了推力和拉力。 活动二：我们来玩小车 （1） 推力和拉力是有大小的。 提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？ 学生预测： 教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么 有关系呢？我们不妨预测一下。 教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这些专题 我们不可能都研究，我们要选择一下。 设计探究思路： 教师引导学生把钩码当成小车的拉力，改变小车所挂钩码的数量，可以改变小 车受到不同的拉力，测量通过相同的距离时所用的时间。给学生树立控制变量 的思想。 “探究影响小车运动快慢因素”实验记录 学生探究，教师巡视指导。 我们的发现 拉力越大，物体运动的越快，拉力越小，物体运动越慢。 （2） 推力和拉力是有方向的 引出活动内容： 教师谈话：我们现在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面我们做个小游戏， 看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先 讨论游戏规则。 学生制定游戏规则。 学生活动，教师巡视：教师交待“这个游戏可以重复做，关键要把你的发现记 录下来。”可以做小车过山洞，小车过桥等让学生明确力是有方向的。 “小司机”游戏活动记录 游戏规则 我们的做法 我们的发现 学生交流游戏中的发现。 以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的 记录。 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 7 全班交流。体会推力和拉力都是有方向的，以及要有力的作用点。关门时作用 点的不同，所需要的力就不同。 活动三推力和拉力在生活应用 （1） 谈话：推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中哪些地方有推力 和拉力？ （2） 学生汇报交流。 （3） 教师小结：播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像。 谈话：听了同学们的发言，观看了老师带来的录像，你有什么想法？ 三、自由活动 1、“比一比谁的力气大” 谈话：拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛，他们的存在不仅方便了我们 的生活，还增添了我们的乐趣，下面我们来做个“比一比谁的力气大”的游戏。 学生分两组进行“拔河比赛”。 2、 活动评价： 这节课你有哪些发现？ 四、拓展活动 讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，还有那些种类 的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成 运动的？还是推力和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个 “震惊世界”的超大秘密！ 四、板书设计： 小车的运动 推力 运动 拉力 力的三要素：大小、方向、作用点 课堂巩固训练课堂巩固训练“比一比谁的力气大” 练习练习把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？ 课后安排课后安排 预习预习2、玩滑梯的启示 反思反思 日期日期 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 8 班级班级 课题课题 2、玩滑梯的启示、玩滑梯的启示课型课型新授新授 课时安排课时安排第第 1 课时课时日期日期 目标表达目标表达(知知 识与技能，识与技能， 过程与方法，过程与方法， 情感态度，情感态度， 数学思想方数学思想方 法等法等) 1、能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能 有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式 进行表达与交流，做好探究实验记录。 2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿 意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。 3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的 关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 学情分析学情分析 （已有知识（已有知识 经、易错点、经、易错点、 困惑困惑 摩擦力是学生生活中常见的现象，但生活中有哪些现象和摩擦力有关？摩 擦力与我们生活有什么样的关系？怎样增大或减小摩擦力等问题，都是学 生很少思考和探究过的。 重点重点知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力； 难点难点 了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 教学准备教学准备 （教具、学（教具、学 具）具） 木块、直尺、木板、线等 教学流程教学流程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段）（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段） 二次备课二次备课 一、导入：谈话：同学们玩过滑梯吗？找同学说说玩滑梯的时候你有什么感觉？ 生： 可结合学生说的用手相互摩擦等让学生体会摩擦生热，以及冬天晚上脱衣服时 可看见电火花、梳头时梳子吸引头发等了解摩擦产生静电。 滑梯中有什么秘密呢？这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。 二、探究新知 活动一：探究摩擦力的存在 组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：拉动蹲在木块上的同学、在 桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在 此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力，明确“当我们在桌面或地面上推或 拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。 ” 活动二：探究摩擦力大小与什么因素有关 提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论后进行实验。 小组交流，使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些。 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 9 实验方案：把两块相同的木块放在光滑程度不同的两板上，用测力计拉动， 比较它们需要的力的大小。 把两块重量不同其他相同的材料放在同样光滑的板上，用测力计拉动，比较 测力计上数字的大小。 总结：摩擦力的大小与物体的轻重、接触面的光滑程度有着直接的关系。被拉 物体越重，摩擦力就越大，被拉物体越轻，摩擦力越小；两个物体接触面越粗 糙，摩擦力越大，两个物体接触面越光滑，摩擦力就越小。 活动三：摩擦力与我们的生活有什么关系？ 参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实例（鞋、轮胎上有凸凹的 花纹，结冰的路上撒上煤渣，防止打滑。铁钉固定在墙上靠的是摩擦，自行车 刹车，汽车火车制动靠的同样是摩擦。），以及人们克服摩擦力的做法（滑冰 在光滑的、摩擦力较小的冰上等），并进一步理解这些克服摩擦力的做法起到 了什么作用。通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦， 使学生全面认识到摩擦力的利与弊。 三、拓展活动： 谈话：生活中那些地方还用到摩擦力？课后我们同学去观察、寻找，然后用你 了解的知识改善生活。 四、板书设计： 玩滑梯的启示 摩擦力 摩擦力的大小有关因素： 物体的轻重、两物体接触面的粗糙程度 课堂巩固训练课堂巩固训练生活中那些地方还用到摩擦力？ 练习练习了解人们有效利用摩擦力的实例，以及人们克服摩擦力的做法。 课后安排课后安排 预习预习3、跷跷板 反思反思 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 10 日期日期 班级班级 课题课题 3、跷跷板、跷跷板课型课型新授新授 课时安排课时安排第第 1 课时课时日期日期 目标表达目标表达(知知 识与技能，识与技能， 过程与方法，过程与方法， 情感态度，情感态度， 数学思想方数学思想方 法等法等) 1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观 察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成 果；愿意与人合作与交流； 3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 4、了解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时的注意事项。 学情分析学情分析 （已有知识（已有知识 经、易错点、经、易错点、 困惑困惑 学生在潜意识里对天平已经有了一定的认识，在此基础上安排了认识天平、 使用天平，制作简易天平等活动， 重点重点知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 难点难点了解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时的注意事项。 教学准备教学准备 （教具、学（教具、学 具）具） 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格、天平。 教学流程教学流程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段）（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段） 二次备课二次备课 一、谈话：跷跷板大家熟不熟悉？谁能给大家说一说玩跷跷板的感受？你发现 了哪些有趣的现象？ 学生：他的左右两端不断地跷起来。 师： 对于这种现象，你想提出什么问题？ 二、探究活动： 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片 请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。 （给学生足够的时间，然后组织学生交流） 同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知 道跷跷板平衡的办法。 活动二：探究使跷跷板平衡的办法 1、讨论探究方案 （1） 提出活动设想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保 持平衡。 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 11 （2） 学生讨论后组织汇报。 （3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是 不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为 单位制定自己的探究方案。 （4） 学生小组讨论，制定方案。 学生汇报交流。 2、进行探究实验 以杠杆尺一边不同位置放不同数量的钩码在另一端的不同位置放数量不同的钩 码数，学生实验。 （1） 教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作， 现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？ （2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究， 给学生足够的时间及空间。 3、 交流实验情况即发现 活动三：找生活中的平衡现象 师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员 走钢丝等） 师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？ 活动四：认识天平的结构和使用方法 1、 认识天平的结构 提出问题：天平的结构是怎样的呢？ 天平 结构：指针、游码、镊子、托盘、底座、砝码 学生以小组为单位观察天平，小组讨论天平的结构应该是怎样的？各部分的结 构名称是什么？ 师生交流 2、学习天平的使用方法 （1） 教师介绍天平的正确调试、使用方法及注意事项。 注意：左物右码 （2）小组同学亲自动手操作、使用天平测量身边的一些物体的质量。从中感 悟天平的平衡及结构原理。教师巡视指导，及时发现并矫正其中存在的问题， 直到大部分同学能够正确使用天平。 三、拓展活动： 师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？ 学生交流。 出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具，例如蜡烛跷跷 板等。 四、板书设计： 跷跷板 杠杆尺 平衡原理 物重 左右一样 天平 结构：指针、游码、镊子、托盘、底座、砝 码 距离 注意：左物右码 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 12 课堂巩固训练课堂巩固训练出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。 练习练习新课堂中的练习题 课后安排课后安排 预习预习 4、弹簧中的学问 反思反思 日期日期 班级班级 课题课题 4、弹簧中的学问、弹簧中的学问课型课型新授新授 课时安排课时安排第第 1 课时课时日期日期 目标表达目标表达(知知 识与技能，识与技能， 过程与方法，过程与方法， 情感态度，情感态度， 数学思想方数学思想方 法等法等) 1、通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制 作弹力玩具。 2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。 3、知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。 学情分析学情分析 （已有知识（已有知识 经、易错点、经、易错点、 困惑困惑 对于弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中的道理并不 很清楚。 重点重点知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。 难点难点能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。 教学准备教学准备 （教具、学（教具、学 具）具） 搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、 夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。 搜集弹性器材；整理与弹力有关的文字、图片资料弹力在生活中应用的录 像资料。 教学流程教学流程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段）（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段） 二次备课二次备课 一、教学导入： 1、谈话导入：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你 都玩过了那些与弹簧有关的玩具。 学生交流自己所玩的弹簧玩具。 2、教师小结：同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧拉力器）老师这儿有 一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？ 小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和问题 等着我们探究呢！ 二、探究过程： 活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。 1、师生玩与弹力有关的游戏。 教师谈话：各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活动。我们要进行 一次比赛，比一比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多。 2、学生分组活动。 3、活动小结及交流。 （1）各组代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和 发现的问题。 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 13 （2）各小组同学根据交流，统一认识，然后选择喜欢的问题，有目的的实验、 探究验证。 4、小结： 当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。 活动二：了解生活中的弹力现象 1、教师谈话 刚才，同学们通过探究，知道了什么是弹力，其实弹力有许多 的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？ 如：气球、娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、橡皮 筋、玻璃球、圆珠笔等。 2、 学生交流 3、教师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力的录像。 三、自由活动 1、设计弹力玩具。 （1）谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想不 想自己设计一个弹力玩具？比一比，那个小组同学的设计创意新颖。 （2）小组同设计活动。 （3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。 2、自我评价 四、拓展活动 设计、制作“从高处丢鸡蛋摔不破装置”。 五、板书设计： 弹簧里的学问 弹簧等，压缩或拉伸时 会产生一种要恢复原状的力 ，这种力就叫做弹力。 课堂巩固训练课堂巩固训练设计弹力玩具 练习练习新课堂中的练习题 课后安排课后安排 预习预习5、有趣的磁铁 反思反思 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 14 日期日期 班级班级 课题课题5、有趣的磁铁、有趣的磁铁课型课型新授新授 课时安排课时安排第第 1 课时课时日期日期 目标表达目标表达(知知 识与技能，识与技能， 过程与方法，过程与方法， 情感态度，情感态度， 数学思想方数学思想方 法等法等) 1、能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作 磁铁玩具。 2、意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生 活的意识。 3、知道磁铁的性质 学情分析学情分析 （已有知识（已有知识 经、易错点、经、易错点、 困惑困惑 学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊 重点重点知道磁铁的性质 难点难点发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩具。 教学准备教学准备 （教具、学（教具、学 具）具） 学具盒、剪刀、蜡笔、纸板等。 教师准备:各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；收集、整理与磁铁有关 的文字、图片资料和磁铁在生活应用的录像资料。 教学流程教学流程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段）（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段） 二次备课二次备课 一、谈话导入: 大家带来了不同形状的磁铁，这节课我们从认识磁铁的形状开始吧。谁先介绍 自己的带来的磁铁？ 各组展示、交流各种各种形状的磁铁。 教师适时补充相关资料和实物。 通过这个活动，学生知道常见的磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、方形 磁铁等。 二、探究活动 活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。 1、学生交流玩磁铁的方法。 （1）谈话：同学们带来了各种各样的磁铁，交流一些你们玩磁铁的方法吧！ （2）学生交流。 （3）师生小结：同学们想到的玩法可真多！不过，在玩磁铁的时候要多观察， 看有哪些新发现，把你们的发现记录下来。 2、开展“磁铁游戏”活动 （1） 启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏; “给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。 总结出：磁铁能吸铁。 l “悬调磁铁”游戏：把一个磁铁水平悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去 靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 15 两个相同的磁极相互排斥，两个不同的磁极相互吸引。 1、 “接链游戏”“两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别去吸引图 钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间少，从而知道磁铁的两端磁性强，中 间磁性弱。 2、“看不见的磁力线”游戏:将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把 纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖。观察纸上的铁屑有什么变化， 形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，从而感知到磁力、 磁力线、磁场的存在。 3、 用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化。 磁铁对电磁波有影响。 4、用一绳拴着磁铁中间，稍等片刻，看磁铁指向。 磁铁有指示南北的性质。 （2）交流总结 教师在参与个组活动、听取学生交流的基础上，对学生发现的磁铁性质进行总 结。 活动二：说一说，生活中那里用到了磁铁。 1、利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。 2、教师小结：通过探究，了解了磁铁的很多性质，而且知道了 “司南”作用，其实，磁铁在生产生活中有更广泛的应用，（播放有关磁铁应 用的录像） 3、学生交流磁铁在生活中的应用。 4、教师总结：通过观察，我们发现磁铁在生活中正越来越到地被运用到各个 方面。 我们做了许多与磁铁有关的游戏，探究除了磁铁许多性质，你们想不想自己制 作一个磁铁？老师这里有一根缝衣针和一个磁铁，谁能把它做成小磁铁？ 活动三：设计、制作磁铁玩具 1、制作磁铁： （1） 学生根据资料卡说明，把缝衣针制作成小磁铁。 （2） 交流、展示。 2、设计、制作磁铁玩具。 （1）制作指南针 （2）制作小帆船 三、自由活动： 玩一玩我们制作的玩具 四、课堂评价：这节课我的收获？ 五、板书设计： 有趣的磁铁 吸引铁等物体 磁铁 有两个磁极 N 北极 S 南极 异极相互吸引，异极相互排斥 课堂巩固训练课堂巩固训练设计、制作磁铁玩具。 练习练习新课堂中的练习题 课后安排课后安排 预习预习6、指南针 反思反思 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 16 日期日期 班级班级 课题课题 6、指南针、指南针课型课型新授新授 课时安排课时安排第第 1 课时课时日期日期 目标表达目标表达(知知 识与技能，识与技能， 过程与方法，过程与方法， 情感态度，情感态度， 数学思想方数学思想方 法等法等) 1、会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精 神。 2、知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了 解指南针的用途及用法。 3、体验到科学技术能为人类服务，知道指南针是我国古代四大发明之一， 激发民族自豪感和爱国主义情感。 学情分析学情分析 （已有知识（已有知识 经、易错点、经、易错点、 困惑困惑 学生对日常生活中经常用不到的指南针兴趣非常高 重点重点会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创新精神。 难点难点了解指南针的用途及用法。 教学准备教学准备 （教具、学（教具、学 具）具） 指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、胶棒纸片 教学流程教学流程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段）（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段） 二次备课二次备课 （一）教学引入 师：小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到 回家的路吗？ 生：看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山上积雪的融化程度； 用指南针 师：同学们说了这么多种方法，哪种方法最准确呢？ 生：指南针 出示指南针。 师：这就是一个指南针，关于指南针你想知道什么？ 生：指南针由哪些部分构成？ 指南针为什么能指南北？ 怎样使用指南针？ 师 ：这节课，我们就来学习有关指南针的知识。 （二）探究活动 1、认识指南针的构造及原理。 （1）指导学生观察指南针。 思考：指南针由哪些部分构成？各部分是什么样的？ （2）提问：指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？你还见 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 17 过其他指南针吗？ （3）讲解：指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的。指南针的种类很多， 外观、构造不完全相同。但是，无论哪种指南针，都有两个基本的部分磁 针和刻度盘。磁针是一块小小的磁铁，指南针之所以能指南，就是因为有这个 小小的磁针。磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。被一个上端是尖的支柱支 撑着，能自由旋转。刻度盘上标有东、西、南、北，在这 4 个基本方向之间还 有刻度，表示这 4 个基本方向之间还有更准确的方向。 2、了解指南针的用途和使用方法。 什么时候用到指南针？ 生： 怎样使用指南针？ 讲解：在使用指南针测定方向时，首先要把指南针放平，等指针停止摆动时， 就能指出南北方向。转动底盘，使底盘上表示南、北的刻度线与指针重合，根 据地盘上的刻度，就可以知道周围各种景物的方向了。 3、了解指南针的历史。 讲述：指南针是我国古代四大发明之一。早在 2000 多年以前，我们的祖先就 用磁石制作了司南，这是世界上最早的指示方向的仪器。后来，人们又发明了 罗盘。 4、制作简易指南针。 了解了以上这么多的知识后，你们想不想亲自动手制作一个指南针呢？ 根据课本的提示，分组进行实验制作。 （三）巩固应用 用自己制作的指南针确定周围物体的方位。 四、板书设计： 指南针 磁铁能指示南北。 司南 底盘、磁针 课堂巩固训练课堂巩固训练制作简易指南针 练习练习新课堂中的练习题 课后安排课后安排 预习预习7、认识太阳 反思反思 日期日期 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 18 第（第（ 二二 ）单元教学计划）单元教学计划 本单元教材内容及特点：本单元教材内容及特点： 本单元由认识太阳、太阳和影子、用太阳计时、制作计时工具四个课题组成，主 要研究太阳以及如何利用太阳计时间。本单元与前面内容从知识上没有密切对的联系，但因为学生每 天都在感受太阳的变化，学生对太阳有不同程度的了解，对阳光下物体影子的变化情况，学生也有很 多感性经验。 本单元教学目标：本单元教学目标： 1 科学探究：能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能 用简单工具对物体的影子进行定量观察，采集数据，并做简单记录；能利用简单表格、图形、统计等 方法整理有关资料；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技产品；会查阅书刊及其他信息源； 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2、 情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活； 尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。 3、科学知识：知道太阳是一个温度很高的大火球；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一 天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；理解没有太阳就没有生命；能利用太阳辨认方向。 。 本单元教学重难点：本单元教学重难点： 制作计时工具，以开发学生的创新思维为重点，让学生自己进行发明创造，培养学生的动手能力 以及热爱科学的情感态度。 单元课时安排：单元课时安排：4 课时 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 19 课题课题7认识太阳认识太阳课型课型 课时安排课时安排1 课时课时日期日期 知识目标知识目标 1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解 没太阳，就没有生命。 技能目标技能目标 2、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和 评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结 果。 目标表达目标表达 情感目标情感目标 3、尊重关于太阳的科学依据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况， 愿意合作与交流 学生已掌握学生已掌握对太阳有一定的感性认识 学情分析学情分析 学生未掌握学生未掌握太阳的理论知识 重点重点了解太阳的基本概况；理解没有太阳，就没有生命。 难点难点了解太阳的基本概况；理解没有太阳，就没有生命 方法手段方法手段关于太阳的图片，文字，课件。 教学流程教学流程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段）（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段） 二次备课二次备课 1、猜谜导入 课件出示：有位老公公，一副圆面孔。有它暖融融，无它天阴冷。 学生回答。 师：对，这是太阳，它是我们的一个好朋友，你对它又了解多少呢？ （学生 自由汇报一下自己的认识） 师：看来，大家对太阳都有或多或少的认识，今天我们就一起来认识太阳，研 究太阳。（板书：认识太阳） 2、交流资料，探讨新知 1、以小组为单位进行资料交流，实现资源共享。 师：课前老师让大家搜集有关太阳的资料。收集了吗？下面我们就以小组为 单位进行交流，并做好记录，看看哪个小组收集的资料既丰富又全面。交流时， 要认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果。 师：哪个小组先来告诉大家 你们所知道的关于太阳的知识？ 学生发言。 2、教师将典型资料进行整理补充，以增强学生记忆，拓宽学生视野。 师： 老师这里有一些关于太阳的资料，想看吗？ 边看课件边讲解。 （1）太阳在 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 20 银河系中的位置 讲解：晴朗的夜晚，我们可以在天空中看到繁星点缀下有一 条淡云薄雾般的白色光带，那就是银河。银河从侧面看是中间厚边缘薄的圆盘 状，正面看是旋涡形，太阳就处在离银核 2.3 万光年的旋臂上。太阳是银河系 中一颗普通恒星，在银河系中，像太阳这样的恒星有一千多亿颗。 （2）太阳离地球的距离 那太阳离我们地球有多远呢？1.5 亿千米，这是个 什么概念呢，如果人以每小时 5 千米的速度行走，从地球走到太阳要走 3500 年；如果坐飞机，飞机以每小时 800 千米的速度飞行，从地球飞到太阳也要 20 多年。 （3）太阳的概况 太阳看上去像盘子那么大，它实际上是不是像我们所看到 的这样大？不是。对，因为太阳离我们太遥远，看上去才那么小，实际上它的 直径约为 139 万千米，是地球的 109 倍。太阳和地球相比，就好像一个篮球和 一粒绿豆。 太阳是不是也和我们一样有年龄呢？是的，它的年龄大约有 50 亿岁了，估计寿命还有 50 亿年。 太阳是一个旋转的高密度的炽热气体球， 它的大部分气体是氢气，其次是氦气，每秒钟大约燃烧 400 万吨氢气，产生巨 大的能量。它的表面温度大约是 6000，内部温度大约是 1500 万。 （4）太阳的结构 讲解：从结构上看，太阳可以分为日核、辐射层、对流层、 光球层、色球层。 5）太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥 太阳黑子是太阳表面的气体斑块，太 阳黑子其实并不黑，只不过是由于它的温度比周围的温度低，看起来显得有些 黑。 太阳表面有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫做“耀斑”。 日 珥是突出在太阳边缘外面的发光气团，像太阳突然长出的来的朱红色大耳朵。 （由于受到年龄的限制，学生搜集资料的能力较差，搜集的范围可能较窄。在 学生已经掌握部分资料之后，教师将知识进行系统性介绍，起到归纳、概括的 作用，便于学生掌握。通过交流资料，汇报资料和资料补充三个环节，充分让 学生了解太阳，认识太阳。） 3、太阳与人类生活的关系。 师：通过刚才的学习，我们对太阳有了深一层的认识，那么谁知道太阳与我 们的生活有什么关系呢？ （学生自由汇报。） 可以说是太阳给了我们生命、给了我们光明和温暖，哺育万物生长，我们的 生活离不开太阳。 假设没有了太阳，我们的世界又会怎么样呢？ （学生先 在小组内自由说一说，然后在全班汇报。） 是呀，万物生长靠太阳，没有了太阳，也就没有了生命。 师：关于太阳还有很多的秘密，比如为什么会发生日食？ 请大家在课下继续查阅有关资料，让我们逐步揭开太阳神秘的面纱。 教师教什么怎么教教师教什么怎么教? ?讲授、查资料 学生学什么怎么学学生学什么怎么学? ?查资料查资料 课堂巩固训练课堂巩固训练 通过课件了解太阳的知识 练习练习配套同步练习 课后安排课后安排 预习预习第 8 课 反思反思 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 21 日期日期 班级班级 课题课题8 太阳和影子太阳和影子课型课型实验课实验课 课时安排课时安排1 课时课时日期日期 知识目标知识目标 能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的 现象用语言或图画描述其形态特征。 技能目标技能目标 知道影子产生的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天 中外难度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。 目标表达目标表达 情感目标情感目标 尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影 子的知识科学的应用于生活实际。 学生已掌握学生已掌握对太阳和影子有一定的生活经验 学情分析学情分析 学生未掌握学生未掌握太阳和影子的形成关系 重点重点了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的不按化规律。 难点难点了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的不按化规律。 方法手段方法手段观察、实验、交流 教学流程教学流程 （主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段）（主要教学流程、重难点处理过程与方法、教学亮点、精彩片段） 二次备课二次备课 1、导入 1、出示谜语：人人有个好朋友， 乌黑身子乌黑头， 太阳光下伴你走， 一到黑处就分手。（谜底：影子） 2、学生猜谜。 3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？ 4、学生交流对影子的了解。 2、探究活动 1、做影子游戏发现产生影子的条件。 （1）教师先做几个手影，让学生描述影子的样子，激发学生做手影游戏的 兴趣。 （2）学生自由做手影游戏。 （3）利用透明与不透明的卡通图片或小动物玩具做影子游戏，引导学生发 东昌实验小学教案东昌实验小学教案 22 现：透明的物体没有影子。 （4）在游戏中，关闭光源，引导学生发现问题。即没有光就不产生影子。 （5）引导学生分析物体产生影子的原因 6）小结：产生影子有两个条件：光、不透明的物体。 2、实验探究太阳与影子的关系 3、 （1）学生交流：一天中，阳光下同一物体的影子的长短方向是怎样变 化的？ 展示交流学生课前的观察记录。 对观察结果进行小结。 （2）设计实验，验证太阳与影子的关系。 学生分组进行观察实验，教师深 入各组参与指导。 汇报交流实验结果：铅笔影子的变化与手电筒的位置密切 相关。影子与手电筒光的方向相反，当手电筒的光斜射铅笔时，前臂的影子比 较长，光线较暗；当手电筒的光直射铅笔时，前臂的影子比较短，光线较强。 （3）学生活动：根据阳光下物体影子的变化，描述太阳在天空中的位置变 化；利用太阳辨认方向。 三、自由活动 1、讨论：太阳位置的变化与我们的生活有什么关系？ 2、学生自由发言，列举实例，充分发表意见。 3