「精品」八年级物理全册第三章第一节科学探究：声音的产生与传播同步练习(新版)沪科版.doc

小中高 精选 教案 试卷 选集第一节科学探究：声音的产生与传播一、选择题1如图6K1所示，在“探究声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉靠近悬线下的轻质小球，当它们接触时发现小球被多次弹开。这样做是为了()图6K1A将音叉的振动时间延迟B使音叉的振动尽快停下来C使声波多次反射形成回声D将音叉的微小振动放大，便于观察2掩耳盗铃(如图6K2所示)的寓言故事可以说是家喻户晓。在学习了声音的有关知识后，同学们对于故事中反映的有关声音的知识产生了激烈的争论，下列是一些同学的观点，你认为这些观点中正确的是()图6K2A正在发声的物体一定在振动B物体振动停止后还会发出很弱的声音C振动停止，物体发出的声音也停止传播D我们能听到声音，说明发声体还在振动3在相同的条件下，声音在下列三种介质中传播速度由小到大的排列顺序是()A铝、海水、空气 B铝、空气、海水C空气、铝、海水 D空气、海水、铝4. 关于声音的产生和传播，下列说法中错误的是()A一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止B传播声音的介质有气体、液体、固体，真空不能传声C声音在固体和液体中比在空气中传播得慢D声音在介质中以波的形式传播5当我们在山谷中大声呼喊时，往往会重复听到自己的呼喊声，这是由于()A山谷中有磁场，能将呼喊声录制再播放B有很多人在模仿我们呼喊C呼喊声在山谷中不断反射，经不同时间回到我们耳中D山谷中有不同的介质传播声音，使呼喊声以不同的速度传到我们耳中6小钢把耳朵贴在长铁管的一端，小芳在另一端击打铁管，小钢先后听到两次响声，由表可知()几种物质中的声速v/(ms1)空气(15 )340海水(25 )1 531空气(25 )346铜(棒)3750软木500大理石3810煤油(25 )1324铝(棒)5000蒸馏水(25 )1497铁(棒)5200A.先听到的是由空气传来的响声B先听到的是由铁管传来的响声C声音在空气中比在铁中传播得快D一个是原声，另一个回声7在探究人耳怎样听到声音时，可以用肥皂膜模拟人耳的鼓膜。如图6K3所示，当喇叭发声时，肥皂膜将()图6K3A振动 B静止不动C一直向右运动 D一直向左运动二、填空题82017哈尔滨端午节赛龙舟时，龙舟上发出的阵阵鼓声是由于鼓面的_产生的；鼓声通过_传到观众处。9在“山间铃响马帮来”这句话中，铃声响是铃由于受到金属珠子的敲击发生_而发声的；二胡、古筝、古琴等弦乐器一般是靠_振动发声；军号、唢呐、喇叭、笛子等管乐器是靠_振动发声。10如图6K4所示，在“探究空气是否传声”的实验中，先让电铃发声并放入玻璃罩内，再用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，发现电铃的声音将逐渐_(选填“变大”或“变小”)，然后把空气又逐渐地通入玻璃罩内，会发现声音将逐渐_(选填“变大”或“变小”)。这说明声音的传播需要_。图6K411学习了声音的产生和传播后，小明同学做了以下小结。请你在横线上帮小明填上空缺。(1)悠扬的笛声是_振动产生的。(2)声音在水中的传播速度_(选填“大于”“等于”或“小于”)在空气中的传播速度。(3)在月球上，声音不能传播的原因是_。12在“天宫二号”上，我国宇航员在空间站内可直接对话，但在空间站外工作时，必须借助电子通信设备才能进行通话，原因是_。我们可以听到老师的讲课声，说明_能够传播声音；花样游泳运动员能潜在水中听到音乐而跳舞，说明_能够传播声音。隔墙有耳说明_能够传播声音。13声音在15 的空气中传播速度约为_m/s。雷雨交加的夜里，小明同学看到闪电约8 s后听到雷声，小明距雷电产生的地方大约_m。14小俞对着山崖大喊一声，经过2 s听到回声，那么小俞与山崖之间的距离大约是_m。这种方法_(选填“能”或“不能”)用来测量地、月之间的距离。15在学校举办的运动会上，张华同学担任100 m赛跑的计时员。为了使比赛结果计时较精确，张华应_(选填“看到发令枪冒出的白烟”或“听到发令枪的声音”)时开始计时。原因是通常光的传播速度为3108 m/s，比声的传播速度_m/s大很多，那么，从发令枪冒出白烟开始，枪发出的声音被张华同学听到需要的时间是_s。三、实验探究题16为了探究声音产生的条件，有人建议利用以下几个实验现象。A放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减小。B使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花。C把正在发声的手机密封在塑料袋里，然后放入水中，人们仍能听到手机发出的声音。D在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，让纸在笔尖上迅速滑过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线。你认为，能说明声音产生条件的两个实验现象是_、_。这里你认为用到的物理研究方法是_。17如图6K5所示，为了探究声音是由物体的振动产生的，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是_。图6K518探究声音的传播：提出问题：声音的传播需要介质吗？猜想：可能需要。实验器材：耐高温的广口玻璃瓶、密封盖、小铃铛、铁丝。实验步骤：(1)紧密封严瓶盖，摇动铃铛，_(选填“能”或“不能”)听到铃声。(2)对玻璃瓶进行加热，密封的瓶盖、瓶口之间稍有空隙，经过一段时间，拧紧瓶盖并停止加热。(3)冷却后，瓶内近似真空状态，再摇动铃铛，铃声_(选填“不变”“变大”或“变小”)。(4)从实验中你再经过推理可以得出_的结论。详解详析1D2A解析 声音是由物体振动产生的，也就是说：只要物体振动，就会产生声音，振动停止，发声也停止，A对、B错。振动停止，只是物体不再继续发出声音，原来发出的声音仍以波的形式向周围传播，因此C、D均错。3D解析 铝是固体，海水是液体，空气是气体，根据声速的规律，声音在这三种介质中的传播速度从小到大依次是空气、海水、铝。故选D。4C5C解析 本题考查了声音的反射与传播。人的呼喊声碰到障碍物发生反射，反射的声音再传回到呼喊者处所需要的时间不同，所以往往会重复听到自己的呼喊声。6B解析 由表可知声音在铁中传播速度比在空气中大。小刚把耳朵贴在长铁管的一端，小芳在另一端敲击这根铁管，声音分别从钢管、空气中传播，则小刚会听到两个声音，因为声音在固体中传播的速度比在气体中大，所以先听到的声音是从铁管传来的，后听到的声音是从空气中传来的。7A8振动空气9振动弦空气柱10变小变大介质解析 当抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出时，传播声音所需要的介质(空气)逐渐减少，所以声音逐渐变小；反之，声音将逐渐变大；由于玻璃罩内无法达到真空，所以不能直接得出实验结论，只能在实验的基础上通过推理得出实验结论。11(1)空气柱(2)大于(3)月球上是真空的，真空不能传声12真空不能传声空气液体固体13340272014340不能解析 本题考查回声的运用及速度公式的计算。根据题意，2 s是声音来回传播的时间，那么声音从小俞到山崖传播的时间为1 s，根据速度公式得，svt340 m/s1 s340 m。不能用这种方法测地、月之间的距离，因为真空不能传播声音。15看到发令枪冒出的白烟3400.2916BD转换法17在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体解析 为了使桌子的振动更明显，可在桌面上撒一些纸屑，把桌子的振动转化为纸屑的振动，即把桌子振动放大，便于观察。18(1)能(3)变小(4)声音的传播需要介质解析 (1)拧紧瓶盖，摇动铃铛，瓶内有空气，可以传播声音，所以能听到铃声。(3)瓶内接近真空后，几乎没有了传播声音的介质，再摇动铃铛时，就几乎听不到铃声，或者说铃声变小。(4)通过实验再通过推理可得结论：声音的传播需要介质。考前的心理准备，考前可通过心理暗示缓解紧张情绪，进行临场心理调节。紧张时可用“我能行”、“静心”、“认真”等自我暗示来稳定情绪，适当做做深呼吸。放松心情，减少压力，参加成考的学生需要将平时的家庭、学校、社会的压力全丢掉，轻装上阵。Coming back home in the evening, family and I sat and watched TV together, we are returning and eating the fruit while chatting, the whole family is happy and harmonious!考试要淡定。拿到试卷后，不要急于动笔，先浏览试题，粗略知道各题的难易、分值后合理安排答题时间。分值较小的题，如果一时做不出来，可先放一放，抢时间先做会做的题，然后再回头考虑本题。.I live very happily today! In the morning, it is very fine! Then I climb the mountain with family, the air on the mountain is very fresh, the flowers plants and trees on the mountain all seem extremely beautiful. This kind of charm doesnt need any decoration.It comes out of your heart and reaches directly into others hearts. 学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。So they choose to reach a compromise and become mediocre. They become the background colors in others eyes.学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。认识成分是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认识和理解，它反映着学生对学习的价值的认识，它是学习态度的基础。 They wont achieve anything great