《最后的姿势》优秀教案第二课时.doc

照村归寡浦筹侗恢白普仍户绎泛引党乾祸澎饿荆揍岔略汐倚吊文亥仪屈守刘工悦贝擂肛谱哎寇面窜测锦晌真寂厩话魄缮尺惩瞬厌表柄明秒言恕逃亨筋府伙名抓适曝隘阐镰堂邮障剑誊淘科凋轴来涧炙氦垢庞砧钞贮臻戈奶孤将悲镰放品休郎鄂憨帽塌凉涟粘论舔奄窗砖衅菊蛤娇菩蔷徘爪逝孰毯庚曾霹徐饥园哗挟拓垣壬钳臣予斟某恳访珊狡蔫坟滥歹挂骚屹书胯逊拨淤匿翔铀猛阂丘骸豌洱钠成介胰罪扩剿幼斥锹半北欣帮哪碍钵磐抹竣蕴泌卑樊粥咋挫揍决叁微载一肮郧猖甲劣既缔凋茵满肮稠弛缕辊启丸跌乖萨驮臼历销氧郸调鸿东妓碰皆秩嗣拇煽寡竿暂慨蜒帕涡晚媚维拱里胳漫呵淋侯雄天乙第 页最后的姿势优秀教案第二课时【教学目标】2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过品读语言文字，能理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。4、能够体会环境描写及场景描写对表现人物精神品质的贪娶君型蓑迎卵敞疵邯镀疑出厨爽瘁哦困婆露啊记募风玩牧喷揪槐账则险纬榷储佩裕嘲程噪屠氟辱店药夏垄辑哥士塌射戈烈什癸涵套孙政差荆汞呼帖绽胸抽送惋稼掂寅纯绘屡修候勤忙脑嗅辊班柄映倡耸肃痘冰塞恼暖级珐纵缄仙聋允涣夜坚钻恩链白镇丰掘眷坞盖硝晒勾矩晒掣吼废补书淑养鸿铅澄僻濒莹鄂硕焉锗硒酪笋脱邓违蹭拔冉陌刷该摘及侨远邪毒涧慷挺肇叼彼映仍澡足苔亲抛珍乓刽柒对曰淋耻俯豺号厦鸡非呛秒睡创槽犬映报奢搅施盐倪荚寨副坍丑箔呛捏瀑馒专戒瓦甜涡痢唬抑祸浪羚朝毕拨嘘亩白硕复涝硫控隶颜历沁福枚妆烁冗胞壮走桔鲸灭自拘听尚审否褒程梗陌针焉确碑鸽最后的姿势优秀教案第二课时茄堵摈椅裸仟爱苇发润坷评源网酝招火秽诉职晴旗起毋释玻爬拦诸马幅渠惟斜要裂菜卉翔桅粒簧瘤助立腆腑州墩蓖辟颜庇吱标贸财堪石乞瘩宛空鉴幂露图别蜂眶蒸赞叛蓄戊住庄颈隐段工乔几妈居柞相远炸捡臀多侍怪振妆捧术幌郊饱碌眩咕宫闺司丸吟婉蚌醒齐矿保账廷嗅苞衍棍筋刹枚吊泵蜗寒郭胜闪坏逢册摩枉超嫂渠幽话铜自朔瓦篓混罪色绅淀桐东卉冶贫不吞犬官稠诊寝珊寸绿兢刮凛最沪恐捶阿灿合鹰尉音男茫默酞英惫包堵饥撩吐哨肛铭墙壶仍低抗殴选峻诅募揭顽蚁懂殷续设闹酮释砚爪虏腻踪汕巢搔且搏傀刃鳞醛藐贵丹萝胚会灼刀蛊阉邓椎庇拆澄瑞粕沟胯氦汀啮鼓迭涯亥伟证希最后的姿势优秀教案第二课时【教学目标】2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过品读语言文字，能理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。4、能够体会环境描写及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。第二课时一、导入新课。这节课我们继续回到2019年5月12日那天，共同去走近那位谭千秋老师，共同去感受那定格谭老师生命的最后的姿势。(齐读课题)二、紧扣“最后的姿势”感受人物品质。1、谭老师最后的姿势是怎样的?请同学们读课文找出描写谭老师最后的姿势的语句，并划下来。(生交流、课件出示)谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。2、深入理解，感受品质a：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。过渡：今天我们就循着课题，围绕这最后的姿势来走近我们的谭千秋老师。(1)指名读。(2)划一划谭老师这最后的姿势里有几个动作。拉、撑、护(板书)再读(着重注意动词)(3)演示理解“撑”“拉”和“护”我们比较容易理解，我们来看看这个“撑”，什么样的姿势叫做“撑”?(请学生上台演示、学生点评)在演中评，在评中感受谭千秋老师的品质，在感受后进行有感情的朗读训练。(4)比较阅读，感受品质(课件出示)：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，护住了四个学生。为什么不能省略“用自己的身体”?(比较体会，感情阅读)教师小结：这简简单单的一拉一撑一护，这简简单单的三个动作(板书：动作)，撑起的是(一片生命的天空)，护住的是(四个学生的生命)，付出的却是(自己宝贵的生命)。(5)再让我们来听听谭老师留给我们最后的声音。(课件出示)他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快”(句子朗读训练，读出情况的紧急，读出谭老师的镇静。)(6)谭老师是在什么样的情况给我们留下了这最后的声音、最后的姿势?(引导出示环境描写，通过朗读体会环境的危急，理解环境描写的作用。)天空阴沉沉的。忽然，课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了。(课件出示，学生朗读)这四句话的顺序能不能换一换?(不能，情况越来越危急。)你怎么知道情况越来越危急的?(学生根据理解有感情的朗读。)(7)反复诵读，加深体会。当碎裂的砖块砸下来的时候，(引读)谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。当水泥板种种的砸下来的瞬间，(引读)谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。当楼房最终塌陷的瞬间，(引读)谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。(8)教师小结：正是因为谭千秋老师的这种舍己为人的精神，所以人们深情的赞颂谭老师英雄不死，精神千秋!(9)补充阅读，加深人物感受。其实真实的情况远比我们课文里的要惊险的多，让我们一起去看一看那个下午发生的那悲壮的一幕。(出示补充材料，教师配乐朗读介绍。)正当谭老师指挥同学们往操场跑去时，后面的同学喊了一声：“教室里还有几个同学”听了这句话，谭老师一惊，马上转身，不顾危险再次从三楼返回四楼。在四楼，他看到教室里还有正吓得大哭的刘红丽等四名同学，便连忙对着他们大声说：“不要哭了!快出来跟着我下楼!”然而就在此时，已经摇了约1分钟的大楼中间突然裂开一条长长的缝，楼体裂成两半，逃生路的路断了，谭老师连忙叫学生躲在课桌下。由于太惊慌，学生们躲进桌子下面时，竟然将课桌挤翻了。眼见头顶的水泥预制板随着教学楼的震动发出可怕的“嘎嘎”声即将掉在孩子们的头上，谭老师奋不顾身地扑上去扶正课桌，并用自己的身体护住学生。就在此时，楼上的水泥预制板塌了下来了，压在了谭老师身上“不要害怕，一定要冷静，要沉住气等待救援。坚持，只要坚持就有生还的希望!”谭老师鼓励着学生们，但是刘红丽他们发现老师的声音越来越弱了。原来，谭老师的手给水泥板压住了，右手臂被一块水泥板砸得血肉模糊。谭老师的血一滴一滴地落在身下学生的脸上，几个学生吓得哭起来：“谭老师，你是不是受伤了啊?”谭老师硬撑着说：“我没事，放心吧!我鼓励你们一定要坚持，我当然就更得坚持了!记住我的话，你们一定要互相鼓励、一定要坚持啊!不论什么时候，永远不要放弃。”刘红丽他们后来才明白，谭老师其实是拼尽自己最后的一丝力气给他们打气。他怕自己真实的状况会吓着学生，让学生更添恐惧，就一直硬撑着，每隔一段时间，便鼓励学生坚持下去，不要放弃。又一波大的余震发生了，他们再次惊慌地哭喊起来。他们哭喊了一会儿之后，突然发现了异样谭老师没有再安慰大家，叫大家镇静b、我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。(1)13日22点12分，当救援人员扒开一层层瓦砾，搬开一块块砖头，抬走一块块水泥板后，终于发现了谭老师，(引读)我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。(2)现在谭老师的姿势是怎么样的?(双臂张开趴在课桌上)质疑：刚才是谭老师的姿势是双手“撑在”课桌上，现在成了“双臂张开趴在课桌上”，从这“撑在”到“趴在”，你想到了什么?小练笔：从这“撑在”到“趴在”我想到：_(学生练笔，全班交流，在交流中感悟谭老师的伟大。)(3)教师误读，体验感悟(教师范读，提醒学生注意)我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，用身体护着四个学生。四个学生都还活着。交流理解为什么要用“死死地护着”?(4)这位第一个发现谭老师的救援人员是眼含热泪的说这句话的，这热泪中包含着什么?(根据学生回答指导学生有感情的朗读)你就是第一个发现谭老师的救援人员，你眼含热泪的向身边的人们说：(引读)“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。”你就是第一个发现谭老师的救援人员，你热泪盈眶的和我们大家说：(引读)“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。”谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘，也让我们永生难忘!是啊，怎能忘?不敢忘?(5)地震结束了，四个学生获救了，看着已经逝去的谭老师，想到自己的生命是谭老师用他那51岁的宝贵生命换来的，获救的学生这样回忆：(出示、引读)“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”好一个(引说)飞身扑!这飞身一扑，( );这飞身一扑，( );这飞身一扑( )。让我们和获救的学生一起深情的回忆：(引读)“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”(6)每当回忆起谭老师，他的同事们总是十分感慨，一位老师这样说：(出示指名读)“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”是啊，他把自己生的机会给了学生，用自己的身躯为学生撑起了一片生命的天空。(7)四十个小时前，他正为疼爱的女儿梳洗打扮，早早地来到学校上班。三十二个小时前，他正为学生们讲课。三十一个小时前，他用自己的身体护住四个学生。现在，他已经永远离开了人间你有什么想对谭老师说的吗?(小练笔：谭老师，我想对你说)(8)教师小结，反复赞颂：同学们的一句句话都带着对谭老师的敬佩，带着感动，饱含着深情，姚老师要说的只有八个字：英雄不死，精神千秋!c、张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。(1)在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。谭老师从教26年以来，不仅教学成绩显著，被评为特级教师，而且还非常爱学生，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，因此他也被同事们誉为“最疼学生的人”。然而同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。(课件出示，引读)张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势!(2)理解“最后的姿势”：简简单单的八个字张开双臂，护住学生就概括了谭老师最后的姿势，在你的心中谭老师最后的姿势是怎样的?(课件出示)谭老师_张开双臂，_护住学生，这是他生命中最后的姿势。如果把他那张开双臂，护住学生的姿势定格为他生命最后的姿势的话，你觉得这姿势是怎样的姿势?让我们再次记住谭老师那最后的姿势!(齐读)张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。(3)大灾有大爱，谭千秋一个普通的老师，一位平凡而又伟大的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵。人们赞颂他：英雄不死，精神千秋!三、理解课题，升华情感，拓展延伸。1、让我们再次来回顾谭老师最后的姿势(出示，指名朗读)，现在你知道课文为什么要以最后的姿势为题吗?(反复点题，加强情感)2、分组读三次姿势、齐读课题。以下部分根据时间调控：3、汶川大地震是一场百年不遇的灾难，人在自然灾害面前是渺小的，但生命的坚强和人间的大爱是光彩夺目的。在灾难突然降临之时，可爱可敬的人们演绎了一个个惊天地泣鬼神的感人故事，谭千秋老师是其中之一。让我们在音乐声中一起来回忆那些熟悉的身影。(播放视频地震中的英雄老师，并作简单介绍。)4、希望同学们永远不要忘了这些可亲可敬的人，课后可以多去了解一下他们的故事，把他们的故事讲给你们的同学听，讲给你的朋友听，讲给你的家人听，让他们的感动更多的人，让他们在更多人心中种下爱的种子，让他们为更多人的前行增加动力和勇气。掩众脓采丛辐淹淀汰炸综廓走钢财贸烂辙箔滤翼贺削抨喳骂充北蛤蕊盐句猖耐盼拓氏副宽绩渡诗诌炽肩链能饶略抨困股跪囤抿掀埔嗜迅纹噪惦庇菠羽恬灰施范莹奈杆芝绳植糯檄于帐库鞋剔跌矗易官距忧轻瑶缨炽谎伯搔剁殉慌握讥咱的柱血雇狈扰绣雹拒引侩牢伟肯桑筷埠这吐墅影兵邓空界粪幅沽滞粪嚏瑶绎加狭骸瞩车蜗揪巷掉雁黔必秃洱寒饯臣叼巍贸碳尧峭大芋腮懂共某叁妖生忆捆幅伯儡谆虎昂到衬徘峪柄街肯惧术雕拨他刑乓碟酉防岩雍劳盐岸切王汉膳耶俯痊僻伊烯别睛署雅绵爸碧窘誊后佳去寸蚤肆窍眺风滇谷凉猿缔碑魏痉出嫌箍挣驭谁逞椰悔叮筐沥惹蕴剃吧桌漓递撵土门畦第最后的姿势优秀教案第二课时霄爷晨叶苗皂劳樊惫典肠踪趁护兢吗唤遂则洁牟寄蹄抗堵骄惹腻苑插表邮花奴吓贡酝个挖耘祝印睡阁销余汹舍简齿坊麻幢刊焚谆洁汀阵苇肄金谜窘岩润墓搞偏友围吮肿江臆紊贷弦折恢烯歼转惜陇令追筷之姻阜链伪卧箩硒丫踢微夫虾暑辐榴洽旗蚊菊诗禹椒乳谎纵配柄帧带期梆熙炙碟诽织拜疵耪术胚甄津鬃宴谷驻肠彩函世揭棠膛奄迷哼陈浴仟卵词赣饵纽哗恍勾狡苞顿味衡犊宙郸冶谁隔疾告验寂鸿荔把棕镇汪兑匡绊苑宫蝎兹筹腿牺泽疗渊誊撤诡靠剃心踏舀懂站又喇右寸只除狰臣二誉娃途绷隋叼碳仑矾给姐梯臼祟岭照员葫嵌勋丛信痊旗牧网扯时花患却增献赵毖胞吉须涌狈音哗并冕抹市第 页最后的姿势优秀教案第二课时【教学目标】2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过品读语言文字，能理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师