鲁教版语文九下写作《乘着音乐的翅膀》教案[名师教学设计].doc

本文档系作者精心整理编辑，实用价值高。授课教师陈锦吓学科（专业）语文授课班级教学课题写作口语交际综合性学习：乘着音乐的翅膀授课时间20 15 年 4月 15 日第 6 周星期三 第4节授课类型新授课课时安排2课时教学目标知识目标：通过对音乐作品的感受和评价，提高学习兴趣，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力，渗透写作指导。能力目标：通过自己对音乐的理解，培养学生的感悟力和口头表达的能力。情感目标：在欣赏音乐和聆听音乐背后故事的过程中培养学生积极乐观的人生态度磨练自己的意志。教学重点讲故事、口头表达，在活动过程中，及时捕捉写作信息，渗透写作指导，适时培养学生文字表达能力。教学难点通过对音乐作品的感受和评价，提高学生学习语文的兴趣，激发学生对这片浩瀚的文学世界充满探索的情趣，调动学生的各种感官体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力。由此来提高他们的审美能力和表达能力（包括口头表达和文字表达能力）。教学方法采取音乐烘托法、散文描绘法、自主讨论法等多种教学方式，捕捉写作契机，培养文学生字表达能力。学习方法小组讨论 自主探究教具准备黑板、多媒体教学设备教学过程：一、导入新课：同学们，你想过吗？假如没有音乐，世界将会怎样？那犹如天空失去了白云朵朵，江河没有了浪花飞溅，大地不见了广袤连绵，音乐好似灵动的诗，仿佛流动的画，启人心智，荡人心魄，今天让我们乘着音乐的翅膀，翱翔于艺术的天空，我们进行一个语文综合活动，题目是：乘着音乐的翅膀。二、讲授新课：（一）悠扬的旋律，生动的故事“一花一世界，一叶一菩提”，犹如天籁之音的旋律无不伴随着一段段真挚动人的情感，无不衍生出一个个催人泪下的故事，它是有灵魂的，有血脉的，有温度的。我先给大家讲一个故事：记得1999年有一段报道：在贵州麻岭风景区，正在高空行驶的缆车突然坠落，车上的游人以加速度坠入山谷的那一刻，一对年轻的父母用双手托起两岁半的孩子，在自己撞向岩石的瞬间保住了孩子的性命，他们的举动深深地打动了著名歌手感动了韩红，她收养了这个小女孩并为此创作了一首歌。天亮了请欣赏1.听了这首歌和故事，你有什么感受？在生与死的瞬间，父母想到的不是自己，二是用双手托起孩子重生的希望。2歌曲以孩子的回忆叙述了事件，歌手的动情演唱震撼人心，其中最打动你的是哪一句?一起唱一唱。3、父母留给我们生命，含辛茹苦把我们养育，生死关头还把生的希望留给了我们，作为人子，应该怎样对待父母呢？-正如同学们所说，孝敬父母，听父母的话，好好学习，长大报效父母，学会感恩。这么短的一首歌承载了这么感人的一个故事，这么深的一段情意，引起同学们这么深的一段遐想，这就是音乐的魅力。4、接下来就让我们带着这份感动去了解那些为音乐付出了大半生的音乐家的故事！课前我们已经布置大家去查找贝多芬等音乐家的故事，接下来大家交流下。大家交流三分钟5、刚才大家讨论得很好，面对女友的身染重病，撒手人寰，唐磊痛彻肺腑动情的一曲丁香花让人潸然泪下；宋祖英亲临大西北，教育的贫困与艰辛，教师的执着奉献让她深情地演年绎了无限感动的情怀，一曲长大后我就成了你让人荡气回肠；更有音乐大师贝多芬，少年不幸，深受酗酒的父亲的虐待，稍大后母亲又去世，家庭的重担，生活的拮据，特别是双耳失聪，使他的听力世界永远成了空白，但他理想的琴弦铿然作响，他扼住了命运的喉咙，命运交响曲让世人慨叹。所以我们请两位同学为我们讲述音乐家贝多芬的故事。学生讲述贝多芬的故事（二）难忘的旋律尽情的演奏言为心声，歌以咏志，都说说的不如唱的的好听，接下来我们就请几为同学为大家表演下他的拿手曲目。1.请1-3个学生表演2.请音乐教师做示范性评价学生自评请几位同学用一两句话进行点评（三）中篇-音乐与文学：配乐朗诵欣赏（8分钟）其实只要关注生活中的细节，就会听到音乐随时在耳边响起。比如木门吱吱的转动声，雨点拍打屋檐的嗒嗒声，风吹林海的松涛声，浪浴岸石的轻吻声，妇拍儿乳的摇篮曲，包括同学们在教室里朗读古诗的声音都是那么动听，如果把它配上乐曲那将是一场音乐与文学交融的听觉盛宴。下面我们一起来来欣赏下余光中老先生的一首广为流传的诗篇乡愁(1) 教师无配乐朗诵(2) 教师对这首诗做简单的介绍(多媒体显示)：余光中的乡愁是一首新格律诗。就诗的每一节来看，句子有长有短，参差不齐。但全诗四节，节与节之间，对称、和谐、均衡，呈现整饬美。根据抒情需要，诗人用了复沓手法。全诗各节都采用乡愁是-与我在这头在那（里）头的句式。复沓手法的运用，既突出地抒写了乡愁，又分清了诗的层次脉络，从而增添了旋律美，增强了节奏感。各节的第二句，都有一枚、一张、一方、一湾等数量词及小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的等形容词，同一位置上词语的重复和叠词的运用，造成一种类似音乐的回环往复、抑扬顿挫、一唱三叹的旋律，增强了诗的音韵美。(3)请同学根据对诗歌节奏与旋律的理解为这首诗歌配上适合的音乐。（4）在惆怅的乐声中，同学们集体吟诵乡愁，感受诗的意境。（四）下篇-我心飞翔：最爱的音乐，精彩的解说（15分钟）每个人都有自己喜欢的音乐，不仅在于它有动人的旋律，还在于它深刻的内涵，它丰富我们的头脑，荡涤心灵的尘埃，砥砺我们的人生。下面请每一组推举一位学生选择自己最喜欢的一首歌曲、一个作曲家、一张光碟或者一个歌手，推荐给大家。（五）作业设计结束语（点击课件播放德国诗人海涅作词的乘着歌声的翅膀flash音频动画，在舒缓的钢琴曲中结束我们今天的音乐之旅。）今天我们乘着音乐的翅膀，在轻歌曼舞的飞天中，穿行于文学的天空、飞翔在艺术的天堂、倘佯在心灵的海洋，飘向那浩渺无涯的宇宙。此时音乐已渗透到了我们的血液里，供给着我们的生命。当你沉浸在音乐的世界中时，你仿佛于片刻间便得到了人生的真谛。虽然今天的课就此结束，但音乐不会逝去，因为我们还有生动的心灵。希望大家在“一句话形容音乐”的基础上，课后继续进行“一段话描写音乐的练习”，然后在本周的课外练笔中用“一篇文章抒写音乐”，可以是诗歌、歌词、散文等等不同的体裁，注意谋篇布局。最后将这个过程中出现的学生优秀作品整理编辑一期黑板报，刊题就是本课的主题“乘着音乐的翅膀”。备 注1选用流行音乐，并且选用的是平时教师在同学中了解到的深受学生喜爱的歌曲，这种充分关注学生兴趣的设计体现了教师的民主平等的教学观念，为这节课作好了情感的铺垫。2说故事是对口语表达这一创造性实践能力的训练，而就音乐本身来谈，则是对学生的审美能力的训练。这恰恰体现了本课的教学目标审美与表达。课堂中，音乐与语文水乳交融，在人物故事、典故传说中学语文、悟音乐，让学生的心灵与经典对话接受经典的濡染。有聆听、有阅读、有口头表达、也有积极的思维体验3.在课堂上开展“一句话形容音乐一段话描写音乐一篇文章抒写音乐”有梯度的的写作练习。提倡学生特别注意有灵性的个性语言表达。教师可在旁边提点，引导他们运用通感，比拟等手法，能够比较形象生动地描述刚才所欣赏的乐曲，并及时给予评价）在朗诵时我制作了几个读词板块，伴着音乐屏幕上不断闪现出“读出作者的感悟”“读出你的魅力”“读出你的风采”“读出你的情感”“读出你的体会”，教师及时给予点拨，这样可以渲染气氛、调动学生读书的欲望。教学反思： 语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”我一直不断地在思考：当前语文活动课的“非语文化”现象较突出，可以说脱离了语文学科，孤立地搞综合实践活动。综合实践活动究竟能给目前的语文教学带来什么？在教学中该如何将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的课外生活实践紧密联系起来，如何进行更有效的语文实践