高中信息技术课程资源的设计与应用.doc

高中信息技术课程资源的设计与应用 摘 要： 对于高中阶段的信息技术教学来说，课程资源设计和应用具有十分重要的作用和意义。在新课程改革的大背景之下，高中信息技术课程在教学过程中，需要教师及时的转变教学理念和教学手段，不断实现信息技术教学质量的提升。本文主要高中信息技术课程资源的设计和应用的途径进行了必要分析，希望通过本次研究对更好的提升高中信息技术课程的是学习效率、不断加速高中信息技术课程的融合速度有一定的促进作用。 中国论文网 /4/view-12682611.htm 关键词：高中信息技术    课程资源    设计应用 中图分类号：G633.67 文献标识码：A      文章编号：1003-9082（2015）11-0174-01 进入新世纪以后，我国教育系统高度重视信息技术等现代科学的技术的教育工作，信息技术已经成为现阶段我国高中教学体系中一个十分重要的组成部分。同时，也是一门知识性和技能性全面结合的基础性课程。对高中信息技术的课程资源进行设计和应用，对于提高教学效率有着十分重要的作用和意义。通常说来，高中信息技术课程主要通过开设课程，集合学校教育、社会教育和家庭教育多个方面的教育优势和教育资源，为学生开通一条全面的信息通道，这样不仅能够切实提高学生的信息素养，同时，还能够为促进学生全面进步和发展，掌握扎实的信息技术奠定坚实的基础。由此，通过对高中信息技术课程性质和内涵进行准确的定位，有效的对这个课程进行设计，高效的整合教学资源，切实提高高中信息技术课程资源的应用范围和应用效果，最终切实提高教学质量。 一、注重做好信息技术文本的资源设计和应用工作，实现课程人文素质渗透 在教学过程中，我们按照不同的教育资源表现形式，将一切能够用于文字编辑的教育资源中划归为文本教学资源，这主要包括了教学中常见的以书本为主要表现形式的教材、课程标准和相关的文学参考资料等。很多学校的领导和教师在思想中认为，在现阶段积极推行信息化教育和现代化教育理念的基础上，文本资源在教育资源中的地位和重要性逐渐丧失，但是实际并非如此。文本资源在教育资源系统中依然尤其广泛的互补性，适应性等多种优势。因此，高中信息技术课程资源设计和应用过程中，针对文本资源设计和应用应该从以下几个方面入手：首先，依据高中信息技术课程所讲解的不同侧重点，将整个课程体系分为基础知识、基本能力技能和综合应用技能三大类。信息技术教师在实际教学中，要从文本资源的设计和应用角度出发，既要详细的为高中生介绍相应的信息技术基本理论知识，同时还要很好的建立起各个模块之间的联系，保证学生能够对该阶段的信息技术课程有一个全面而详细的了解;其次，在高中信息技术文本资源中，存在很多融合了多种思维方式，学习方法和先进的教育理念，这些内容都是现代素质教育所提出的要求。文本资源这些全面尊重学生个人主观想法和思维意识的材料，不仅体现出高中信息技术课程所包含的人文素养精神，同时，也极大的方便了教师能够根据学生的实际需求和认知，科学合理的安排教学内容和教学方法，保证学生能够更好的理解信息技术课程资源主要是通过文化这个媒介和社会生活以及个体形成千丝万缕的关系。从而能够帮助学生更好的、更主动的、更积极的去构建现代社会对人才需求的多方面能力。 二、丰富信息技术课程活动资源的设计和应用，切实提升学习效率 高中信息技术课程教学中，增加丰富多样性的活动资源，可以显著拓展信息技术课程资源开发的途径和渠道，不断丰富教师的教学手段和方法。高中信息技术课程活动资源在设计和应用过程中可以从以下几个方面入手：首先，对不同的教学模块选择采用不同的教育方法和教学理念。例如教师在课堂上讲解信息技术的基本理论知识时，选择采用多的教学方法就是课堂讲解。现在有很多教师都错误的认识，信息技术教学应该采用全新的教育理念和教学方法。存在这些误解主要是信息技术教师在教学过程中，没有对信息技术课程教学的实质进行全面的理解。高中阶段开设信息技术的本质是为了促进学生更好的对先进的科学知识进行了解，更好构建完善的知识结构体系，教学方法与现代教学并不存在多大的矛盾，我们说教学方法不对，是因为其用错了地方。在例如信息技术基础理论知识教学过程中，讲解法是最佳的教学方法，教师在教学中只要准备充分，保证自己的语言生动和形象，注重讲解过程的层次性、逻辑性和趣味性，同样能够达到高效的教学效果;其次，我们要求教师改变过去信息技术课程教学的固定化的而班级教学组织形式，除了最为基础的信息技术理论教学采用班级组织教学之外，在其他例如上机操作、解决信息技术问题以及课外探究等方面都可以积极采用小组合作学习、小组探究性学习和个性化学习等方式和方法，充分好学生在学习过程中的主体作用，在学生能够在不同的教学情境和活动中学会协同合作和良性竞争。 三、重视信息化资源的设计和应用，凸显课程体系的现代化 高中的信息技术教师在对信息化资源进行设计和应用过程中，首要工作就是对教学系统中各个板块的信息资源内容进行精炼，并按照高中学生的认知特点合理的对知识进行规划和组织，保证学生能够利用这些信息化资源形成一定的信息思维，避免在学习中出现盲目性。此外，在信息化资源设计和应用过程中，教师应该将先进教育理念和多年的教学经验充分的融入到其中。例如，很多高中的信息技术教师可以为信息化资源设计和应用提供充足的技术支撑，能够解决很多学科在