会飞的蒲公英教学设计.docx

会飞的蒲公英第二课时教学设计教学目标1.认识5个生字，会写7个字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.理解文章的内容，体会人物的思想感情。4.把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。教学重点1.把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。2.体会人物的心理活动，进而体会文中蕴涵的思想感情。教学难点通过学习，体会“会飞的蒲公英”与妈妈的殷切期望的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写法。一、回顾写作顺序，再现学习方法师：这节课我们继续学习会飞的蒲公英这一课。请大家回忆一下作者是按照怎样的顺序来叙述的？大屏幕出示课后表格，师：大家看，这是我们上节课共同完成的表格，从这一表格中我们能够对作者的写作顺序一目了然。师：上节课我们细细品读了文章的前两部分。在学习的过程中，大家运用了很多好的读书方法。我们一起总结一下如果我们学习每一篇文章，都能自觉运用好的读书方法，你的阅读能力一定能得到更快的提高。今天这节课就让我们继续品读会飞的蒲公英一文的后半部分，你可以选择自己喜欢的阅读方法来学习，老师希望你们每个人都能够真正读进去，悟出来，从而领会文章题目的深刻含义。二、品读第自然段下面请大家把语文书轻轻翻到第68页，默读课文第自然段，思考：你读懂了什么，感悟到了什么，是怎样悟出来的。可以随时随处写下阅读批注。1.汇报交流。提示学生可以按这样的方式来说。我读了这一段，感受到我是抓住（ ）、（ ）等词语体会到的。读了这一段我知道了我是从（ ）、（ ）知道的。我读懂了这一段主要写了（重点抓住“几个深夜、望、好久好久、守”等词语来体会妈妈的对我的爱与希望。抓住“飞来飞去”想象我上中学后穿行于学校和山村的大马路上的忙碌的身影，体会我抓紧时间努力学习、不断进步的情景。）随机板书：连衣裙 绣蒲公英 飞来飞去 大马路2.指导朗读。指名读、三、学习第810自然段。小结过渡：妈妈将自己的爱与希望又绣在了连衣裙上，带着妈妈那满怀期待的爱，伴着那会飞的蒲公英，我也在不断地飞、飞、飞！飞到那实现梦想的大学殿堂。师：请同学们默读第自然段，找一找哪些语句比较重要，画出来，再用心读一读，选择自己喜欢的读书方法来深入体会妈妈的内心。生：默读思考。师：谁愿意把你画出的语句读给大家听？指名读。交流读后的感受。（适时点拨，引导学生抓住描写神态的词语“盈满了泪花”以及描写妈妈语言的句子来谈体会，抓住“更高”来体会妈妈对我的希望。）师：听了妈妈的话，我是怎样用实际行动来回报妈妈对我的期望的？随学生回答板书： 林荫道上 飞来飞去找出我写给妈妈的那段话，认真读一读，你能就这句话提出有价值的问题吗？（我是怎样飞得更高的？）学生围绕这一问题展开讨论。指导朗读：带着这样的理解把妈妈的话和我写给妈妈的话连起来读。第一组读妈妈的话，第二组来读作者的话。然后交换角色再读，比一比哪一组更能准确地表达出人物的内心情感。能结合文章内容提出有价值的问题，并联系上下文进行深入地思考，这也是一种很好的读书方法，值得大家在今后的阅读中学习，运用。 （在学习方法3后接着板书或大屏幕出示：4、结合文章内容，提出问题思考）过渡：在妈妈给我的回信中，我又看到了一幅关于蒲公英的水彩画。从这幅画里，我读出了母亲心中那片诚挚的向往。下面大家就试着运用我们刚刚学习的新的读书方法（指示刚刚交待的第4种方法），来学习这一部分内容。请大家认真阅读这一部分，看谁能提出最有研究价值的问题供大家思考讨论。生自由读，边读边思考。指名汇报交流。这幅画的内容是什么？母亲心中那片诚挚的向往又是什么？师补充提问：妈妈让我做一朵会飞的蒲公英，仅仅是为了走出大山吗？生围绕提出的问题进行讨论解答。是啊，母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山，也希望千千万万山里的孩子能像自己女儿一样走出大山，实现自己的理想，在人生道路上越飞越高，同时永远保留大山的淳朴，这也是山里所有母亲的殷切希望。）让我们齐读这段话：蓝天下，一群群孩子，明亮的双哞痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快的唱着：我是蒲公英的种子。四、回顾全文，总结写法师：通过刚才的品读感悟，我们再来看课题会飞的蒲公英，仅仅是在说蒲公英吗？你认为它还有哪些象征意义？师：请大家结合板书再回顾一下全文。本文在叙述的过程中，除了以时间为线索之外，还出现了几条比较明显的线索，你能试着找出来吗？生师：像这样按一定线索来叙述的写法，可以使文章更有条理，内容更集中，主题更鲜明。值得我们在写作文时借鉴。五、激情总结，升华主题。同学们，这节课就要结束了，但我相信，会飞的蒲公英这一课会深深地留在我们的心里。其实，在父母和师长的眼里，你们每个人都是一颗蒲公英的种子，寄托着一份厚重的