借我一双慧眼.doc

我的教育故事 世界上并不缺少美， 缺少的是发现美的眼睛邢倩莹 我还是一名师范生的时候，我的心理学老师曾经告诉我法国大雕塑家罗丹的一句名言“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”当时听到这句话，我并不以为然，嫣然一笑。而什么是美？在我的生活中我发现美的事可多了。我认为这句话可能说给音乐班或美术班的同学说就够了。为什么还要说给我们普师班的同学听呢？就这样我与这句话的精彩擦肩而过，当我能体会到他真实的内涵的时候，我步入教育工作已是15年了。15年前当我怀着一份热情走上那我既熟悉又陌生的三尺讲台时，我心里时常能听到美的声音,却缺少了一双发现美的眼睛. 记得我重新接的一个一年级，班上有一名叫吴燕婷的小女孩，特别“奇怪”。以我当时的标准来看，她属于那种地地道道需要援助的那一类学生。一进入课堂，一提到学习她就不得劲，就像得了“健忘症”一般。有一次我教大家学习古诗静夜思时，我简直要被她气得肺都要炸了。当时全班大部分同学都学得很认真很快都能背诵了，她却一直吸引着我的目光，我观察了她好久，她一直在“埋头苦干”在抽屉里摆弄一张白纸，我忍住气走到她面前用手摸摸了她的头以做提醒，可她却依然我行我素，我生气的把她叫了起来。更令我忍无可忍的是当我提问“谁来背诵这首诗？”时她举手了，可当我请她背诵时她却背不出来，当时我的心都抓狂了，我改让她照着课文念，可她依然不会。我分别请同学教她读，甚至我自己都披挂上阵了。她居然只维持了“三分钟”的热度静夜思在“三分钟”之后早已被她抛到“九霄云外”了。接下来我请同学个别朗诵时，她总是不断地举手，一次又一次地读不出来。只见我的面部表情越来越僵硬，冲着她说了一句：“你怎么弄的呦，都教了太多遍了，还不会。”最后我似乎对她要放弃，在后面的教学中我故意不要去看她，对她闭上自己的眼睛，把关注的视线从她身上移开了。举手也没再叫她。然而她就像没发生什么事一样依然带着她特有的微笑高高地举着手，就这样我在苦笑不得中结束了课。下课后我把她叫到了办公室耐心地教认这首诗，可我是教得口也干了，嗓子也哑了，教了不下二十遍，她总是不会读，连一个字也未学会。此时我心里简直无法形容：天啦！怎么会有这样的学生，怎么办，继续下去还得了。可是当时我也无招了，只好把她训了一顿。也就是说了一些“要好好学习。不学习怎么办。”类似的话便让她回去了。在这之后我和她之间就这样重复着：她上课不听却积极发言仍然答不出，我就下课给她补，不会，我训话。就这样持续了将近两年的时间，我和她一起经历了她三次考试不及格。我已拿她没法子了，因为她落下的功课实在太多了。拼音23个声母都认不了，别说韵母了，更别说那一个个复杂的汉字了，认起来就如看“天书”一般。我已在心里：一遍又一遍的告诉自己放弃吧！就在我要放弃时一篇不知名的文章使我和吴燕婷之间的关系有了巨大的改变，当时我犹如抓到了“救命的稻草”一样，它使一位年轻教师的教育观念发生了转变，同时也拯救了一个孩子。文章中曾这样写到“相马名家伯乐，偶见千里马，用其慧眼一眼便认出了这只被世人不屑一顾的凡马，居然出乎意料的是一匹千里良马。谁又曾想到，这匹良马被伯乐这样的星探挖掘出来以前，却时常是食不饱，力不足，致使它才美不外现，而被伯乐发现之后，便一下扬名千里。伯乐发现了千里马，这便是美的一种体现，因为有了欣赏。 在当代，因为欣赏，奇迹也同样存在。台湾作家林清玄当年做记者时，曾经报导了一个小偷做案手法非常细腻，犯案上千起，却是第一次被捉到。他在文章的最后，情不自禁感叹道：像心思如此细密，手法那么灵巧，风格这样独特的小偷，又是那么斯文有气质，如果不做小偷，做任何一行都会有成就的吧！也许你会认为，这只是单纯的一位普通记者的新闻报告，并不会因为这几句话而出现奇迹。然而，奇迹出现了！在二十年前，林清玄无心写下的这句话，却影响了一个青年的一生。二十年后，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉店的大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点。使我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正当事呢？从此，他脱胎换骨，重新做人，成为了一个奇迹的代言人。诚然，正是因为林清玄的欣赏，才成就让一个由小偷而晋级为一位成功老板的神话故事，才会让人看到了这个小偷的美之处。读了之后我茅塞顿开，在我们身边，又何尝不需要欣赏呢？有人爱吹牛，我们为什么不能把它看成是一位童话创作家呢？有人爱说话，我们为什么不能料想他也许会成为一位出色的演说家呢？无论何时，欣赏，便是一种美！ 原来不是吴燕婷“笨” 而是我“缺少了发现美的眼睛”此时我才发现心理学老师对我说的那句话的含义。是的“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”我一直忽视着她身上所散发出来的“美”面对一次又一次认字，朗读失败的她并没有垂头丧气，而是一次又一次坚强的举着她的小手，从未放弃。难道这不是我应该发现和欣赏的吗？如果我在对她的教育中也进行一次“欣赏”教育会像林清玄老先生那样收获奇迹吗？如果我在对她的教育中也进行一次“欣赏”教育她会像文中的主人翁一样成功“晋级”吗？带着这一连串的思考开始进行了我的“欣赏”教育尝试。到了二年级下学期，起初吴燕婷依然没有起色，上课时候坚持举手的她，仍然答不出问题，依旧不识字和不会朗读。这个时候我并没像以往那样对她摆出一付对她丧失信心的嘴脸，取而代之的是我的理解、鼓励和欣赏。每当她在课堂中频频举手又完成不了时迎接她的不再是老师冷冷的“请坐”，而是“谢谢你的举手发言，如果下次能答出一点，那就更加感谢了。” 课下在对她补课时，争取到了家长的支援和配合，我鼓励她把从文中认识到的字或从同学口中得到的字，回家后都读给爸爸听，其实她的爸爸是一个文盲，真的一字不识，我和他爸爸却“套好了招儿”只要她愿意把字读出来就大声的表扬她“你真棒！”在第二天的课堂中我都会叫她发言，哪怕她只认出了一个字，我都会毫不吝啬的给予她更多的“谢谢”和“掌声”同时我也在班级中有意识的培养同学们对她的“欣赏”，能看到她的进步，并作出鼓励的同学我都会在班会中给予表扬，给他们加分。就这样以后只要是吴燕婷在全班帮助下认识了字或词语时都会迎来同学们不由自主的热烈掌声。时间过得真快，一眨眼就快学期结束了，我们和她终于迎来了奇迹，一个两年来学习不得劲儿的小女孩居然能认识了一个字、二个字、三个字一段、二段直到能读通一篇课文。现在她已经脱胎换骨了，她充满了自信，她已不再是当初那个举手而回答不出题目的小女孩了。她的成绩是一路攀升。是呀！原来“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛” 教师的欣赏，是一种理解和沟通，