2018.10.19 方法精讲-言语2 辛然 （笔记）

方法精讲-言语 2 主讲教师：辛然 授课时间：2018.10.19 粉笔公考官方微信 1 方法方法精讲精讲- -言语言语 2 2（笔记）（笔记） 言语理解与表达 方法精讲 2 学习任务： 1.授课内容：中心理解题（必要条件关系、程度词、行文脉络） 2.时长：2.5 小时 3.对应讲义：17 页28 页 4.重点内容： （1）对策标志词及行文脉络 （2）反面论证的用法 （3）程度词及其作用 （4）总句及分句特征 【注意】第二次课学习重点内容： 1.对策标志词及行文脉络：对策是广东的重点，因为广东是对策大省，故重 点讲解对策。 2.反面论证的用法：反面论证也是提对策的一种方式。 3.程度词及其作用：可以利用程度词解中心理解题。 4.总句及分句特征：根据行文脉络解题，即梳理总句和分句的特征。 5.本节课内容多，也是难点、重点部分，老师会尽量讲细，照顾到每一个同 学。如果个别题目没有听清楚，下节课可以提前进入教室。 4.必要条件关系 典型格式：只有才 理论要点： 必要条件是重点 必要条件即“只有”和“才”之间的部分 【注意】必要条件关系： 1.典型格式：只有才。学过判断之后，对“只有才”不陌生， 但判断与言语有不同点，言语不需要推理，只需要知道“只有才”是必要 2 条件的关联词，体现必要条件关系。如你只有认真听课、认真刷题才能顺利上岸， 即顺利上岸必不可少的条件是必须认真上课、认真刷题。 2.理论要点： （1）必要条件是重点。必不可少的条件即缺它不行、没它不行，故必要条件 是文段的重点。 （2） 必要条件即 “只有” 和 “才” 之间的部分。当文段通过 “只有才” 连接时，在“只有”和“才”中间找重点。 例 1（2016 山东） 机会分配不仅能对收入分配结果产生重要影响， 而且会直接影响到社会的经 济发展效率。在不公正的机会分配下，一些人会因为某些特殊原因而获得发展机 会，但这些获得机会的人很可能缺乏利用发展机会从事社会劳动和创造的能力， 这必然导致他们所从事的劳动或经营项目的生产效率下降， 进而影响到整个社会 的经济发展效率。让真正有才华的人获得机会，把合适的人放在适合的岗位上， 是经济体系健康运行的基础。只有实现机会平等，才能最大限度地激发社会活力 和人的积极性、主动性、创造性，提高社会劳动生产率和生产力发展水平。 这段文字意在说明： A.收入分配的差距主要由机会分配不平等造成 B.经济体系健康运行的标志是公平的机会分配 C.公平的机会分配有助于提高社会经济发展效率 D.机会分配是维护社会公平正义不可或缺的内容 【解析】1.由提问方式“意在说明”可知本题为中心理解题，读文段，把握 中心。 “机会分配效率”强调机会分配会影响社会的经济发展效率。 “在不公 平发展效率”具体分析机会分配会影响到社会经济发展效率。 “只有发 展水平”出现“只有才” ，体现必要条件关系，提示文段重点。整个文 段强调只有实现机会平等才能提高生产率，对应 C 项， “公平的机会分配”对应 “机会平等” ， “发展效率”对应“提高社会劳动生产率和生产率发展水平” 。 A 项：（1）“收入分配” 对应文段首句， 为 “只有” 前的内容，“只有才” 中间是重点，选项非重点； （2）如你学习好，博士毕业，一个月赚 5 万，我学习 3 不好，小学毕业，一个月赚 5 千，收入差距不是机会分配不平等造成的，选项中 “主要”无从体现，与文段无对应； （3）文段“只有才”中间是重点， 强调机会平等，选项“分配不平等”与文意相悖，排除。 B 项： “标志”文段未提及，无中生有，排除。 D 项： “机会分配”分两种，即公平和不公平，文段强调公平，选项范围扩 大，且“维护社会公平正义”文段未提及，无中生有，排除。 【选 C】 【注意】 “只有才”连接整个文段的形式考查越来越少，对策考查 越来越多。 知识链接：对策常考很重要 只有大量刷题才能顺利上岸 要想顺利上岸必须大量刷题 标志词： 1.应该、应当、必须、需要、亟须、亟待+做法 2.通过/采取手段/途径/措施/方式/方法/渠道，才能 3.呼吁、倡导、提倡、提醒、建议+做法 4.前提、基础、保障 【注意】对策常考很重要： 1.如“只有大量刷题才能顺利上岸” ，是必要条件关系，强调要大量刷题； “要想顺利上岸必须大量刷题” ，是对策形式。两句话表达的意思一致，只是表 达方式不同，对策是备考重点。 2.对策标志词（按照出现的频率由高到低呈现） ： （1）应该、应当、必须、需要、亟须、亟待+做法。 “做法”是对策， “做法” 前面的词提示对策，是对策标志词，通过标志词可知后文为对策，故标志词一定 要熟记。如大家每天很辛苦，做题也很辛苦，有时候有挫败感，老师说“要对自 己有信心，相信自己是最棒的” ， “要对自己有信心”是提对策的形式， “需要” 引导对策。 （2）通过/采取手段/途径/措施/方式/方法/渠道，才能。如你通 4 过上课的手段/途径/措施/方式/方法/渠道，才能提高学习的效率，中间的部分 是具体对策， “手段/途径/措施/方式/方法/渠道”是对策标志词。 （3）呼吁、倡导、提倡、提醒、建议+做法。是常见对策标志词，如建议大 家保持良好的心态，建议大家每天锻炼身体， “建议”后为具体的做法，故“建 议”是提示词，即对策标志词，通过“建议”提示后文为对策。 （4）前提、基础、保障。出现的次数不多，也可以表示对策。如要成功就 必须努力，强调的对策是努力。再如努力是成功的前提、基础、保障，强调要努 力，努力很重要。 行文脉络： 1.提出问题分析问题解决问题 2.对策+正反论证/原因论证 3.提出问题解决问题意义效果 【注意】行文脉络：即对策以什么样的形式展开，广东考查三种形式。 1.提出问题-分析问题-解决问题，即“是什么-为什么-怎么办” ，解决问题 是重点。 2.对策+正反论证/原因论证，正反论证/原因论证都是为对策服务的，对策 最重要。 3.提出问题-解决问题-意义效果，如现在买房难、娶老婆难，你需要考上公 务员，考上公务员后可以分房，会有一帮热心的大妈追着给你介绍对象，文段先 提出问题，再解决问题，即需要/应该考上公务员，最后带来的意义效果是可以 分房、娶到老婆，为“提出问题-解决问题-意义效果”的结构，意义效果是建立 在考上公务员的基础上，如果没有对策/解决问题，意义效果则没有意义，故解 决问题/对策重要。 4.以上三种结构，均提示对策是重点。第一种结构提出问题和分析问题非重 点；第二种结构论证非重点；第三个结构提出问题和解决问题非重点，即问题/ 意义/分析问题非重点。命题人常在非重点的部分挖“坑” ，如提出问题、分析问 题、意义效果。 5 例 2（2017 联考） 作为一个信息大平台、文化大熔炉，互联网对亿万网民的求知途径、思维方 式、 价值观念产生着重要影响。 互联网的传播优势和舆论功能， 为推动信息交流、 促进文化繁荣、 凝聚社会共识提供了全新的渠道和手段。 然而网络不是世外桃源， 离开法治和道德，网络谣言、网络诈骗、网络陷阱等就会大行其道，广大网民特 别是青少年就可能深受其害。全国 7 亿多人上网，肯定需要建设和管理，我们要 加强网络内容建设，做强网上正面宣传，培育积极健康、向上向善的网络文化。 对这段文字概括最恰当的一项是： A.网络是把双刃剑，需要加强管理 B.网络犯罪猖獗，需加强法治约束 C.网络既促进交流也带来网络犯罪 D.网络使用需加强引导，扬长避短 【解析】2.由提问方式“概括最恰当”可知本题为中心理解题。 “作为一个 信息渠道和手段”强调互联网挺好的。 “然而”表转折，重点关注后文， “然 而深受其害”强调互联网有弊端、有问题，引出问题。提出问题后往往提出 对策，阅读后文验证。尾句“需要”是对策标志词，文段前文为问题，后文为对 策， 对策是重点， 前文非重点。 “需要建设和管理” 强调建设和管理。 “我们要 网络文化”具体列举、分析、介绍建设和管理，非重点。 “需要”引导的对策是 重点，即需要建设和管理，对应 A 项。 B 项： （1） “需加强法治约束”对应“离开法治和道德” ，为“需要”前的内 容，非重点； （2）有同学认为文段“离开法治”不行，故应加强法治约束，但文 段给出具体的对策，不需要自己提对策，排除。 C 项：选项概括前文的两方面，文段对策是重点，选项未涉及对策，排除。 D 项： （1）文段的核心词是“网络” ，与“网络使用”不是一个概念，如资 金和资金使用，资金分为资金来源、使用，范围大，资金使用只是资金的一个方 面； （2） “加强引导”对应“做强网上正面宣传” ，文段“我们要网络文化” 为并列关系，选项仅对应其中第二方面，表述片面； （3） “扬长避短”即发挥长 处、规避短处，文段未提及发挥网络的长处，规避网络的短处，选项无中生有， 排除。 【选 A】 6 【注意】 1.有的同学认为本题 A 项缺少“建设”，不完美，但 A 项比 B、C、D 项好， 优选 A 项，要有择优思维。 2.从考情角度，四个选项长度一样，如果 A 项加上“和建设” ，则选项长度 不一样，出题人进行了“加工” ，为了让选项长度一样，具有迷惑性，故 A 项正 确但不完美，否则考生根据“一长三短选最长，三长一短选最短”直接蒙选项， 故要接受不完美。 例 3（2014 广东） 很多孩子只能听赞美之词，听不得半点反对意见；有的孩子外表高傲，内心 脆弱，敏感多疑。他们遇到一些不顺心的事情，就会有极端的举动，这就是所谓 的“蛋壳心理” 。过分骄纵、百般溺爱是导致这种心理的最直接原因。建议父母 在孩子顺心的成长道路上制造一点挫折，让孩子学会在逆境中保持自信，学会在 挫折面前保持乐观，培养孩子的韧性和抗挫折能力。另外，父母要学会对孩子说 “不” ， 要让孩子知道并不是所有的要求都能够得到满足， 使他们学会接受拒绝。 最能概括这段文字的一项是： A.针对“蛋壳心理” ，父母应采取恰当的教养方式 B.父母在赞美孩子的同时要让其学会接受拒绝 C.“蛋壳心理”直接反映了孩子的脆弱心理 D.孩子的脆弱心理大多源于父母的教养方式 【解析】3.由提问方式“最能概括这段文字”可知本题为中心理解题。 “很 多孩子蛋壳心理 ”引出问题，即现在的孩子心很脆弱。 “过分原因” 分析为什么会出现这种心理，即分析问题。 “建议”为提对策，文段为“提出问 题-分析问题-提出对策”的结构，提出对策是重点。 “建议挫折能力”强调 要制造挫折。 “另外”表并列， “父母要说不 ”为另外一方面的对策。文 段对策是重点， 提出两方面对策， 即一方面要制造挫折， 另一方面要和孩子说 “不” ， 要将两方面对策概括全面。 A 项： “恰当”起到概括的作用，保留。 7 B 项： “同时”连接两个方面，即一方面要赞美孩子，另外一方面要让其学 会接受拒绝，文段强调要制造挫折，和孩子说“不” ， “赞美孩子”文段未提及， 并非文段提出的对策，排除。 C 项： “反映了孩子的脆弱心理”对应文段问题表述的部分，非重点，对策 是重点，排除。 D 项： “教养方式”是分析问题部分，非重点，排除。 【选 A】 【注意】 1.“许多、大部分、一系列”可起到概括的作用。 2.有的同学认为 A 项不完美，对比时不选择不明确的选项，但当 A、B、C 项均为错误选项，D 项为不明确选项时，选择 D 项。如果 A、B 项错误，C 项表述 明确，D 项表述不明确，选择 C 项。要在保证正确的基础上，择优选择表述明确 的选项。表述不明确的选项并非错误的选项，只是与表述明确的选项对比时，要 择优表述明确的选项，表述不明确的选项高于错误的选项。故 A 项不完美，但优 选。 例 4（2016 广东） 中国改革开放的 30 多年，与经济发展相比，社会建设发展水平相对滞后， 出现了一些新情况、 新矛盾和新问题， 收入分配差距拉大、 医患纠纷、 劳资纠纷、 非法集资等矛盾明显增多。由于社会组织等发展滞后，我们往往习惯于用行政和 经济办法解决这些问题， 而实际上每个社会成员都有社会归属感和多样化的社会 需求。除经济物质需求外，还有社会精神需求等诸方面，需要组织归属、社会救 助、心理辅导等社会支持。很多社会问题往往由于处置不当，从而引发和积累更 深的社会矛盾。 这段文字的主要意思： A.处理社会问题，不适合再使用行政和经济的手段 B.我国经济社会发展不平衡，出现了一些新的社会问题 C.处理社会问题不能局限于行政和经济办法，还需要社会支持 D.社会成员的需求既有经济物质需求，也有精神心理需求 8 【解析】 4.由提问方式 “主要意思” 可知本题为中心理解题。 “中国改革 明显增多”提出问题。 “由于”为分析问题， “社会组织诸方面”强调仅靠行 政和经济办法解决问题不行、 不够， 为分析问题。“需要” 为对策引导词，“需要 社会支持” 强调需要社会支持。 文段为 “提出问题-分析问题-解决问题” 的结构， 解决问题/对策是重点，强调需要社会支持，对应 C 项。 A 项： “不适合”表述不明确，未提及需要用什么手段，C 项可以回答 A 项的 问题，优选 C 项，C 项更明确，且“不适合再使用”文段未提及，而是强调仅用 行政和经济手段不够了，选项与文意不符，排除。 B 项： “社会问题”为问题的表述，当文段结构为“提出问题-分析问题-对 策”时，提出问题和分析问题非重点，排除。 D 项： “既有也有”为分析问题，非重点，排除。 【选 C】 例 5（2017 广东） 改革进入深层的利益调整和权力重构阶段，阻力越来越大。但是，再硬的骨 头也要啃下来， 再深的河水也要蹚过去。 政府改革的核心是简政放权、 转变职能。 中央三令五申，实施清单制度，力度不可谓不大，但成效却难以让百姓满意。在 不少地方和部门， 该放的权力难以放到位， 该管的环境难以管理好。 那么多的 “双 创”行为受制于政策的悬置，那么多的企业不是战死沙场，而是倒在了行政审批 的“最后一公里” 。 这段文字主要说明： A.改革越深入，遭遇的阻力越大 B.改革不可回避，阵痛在所难免 C.改革深入攻坚，已是不容迟滞 D.创新发展的巨大潜能蕴藏在改革之中 【解析】 5.由提问方式 “主要说明” 可知本题为中心理解题。 “改革进入 越来越大” 中 “阻力” 说明出现问题。“但是” 表转折， 重点关注后文。“再硬的 蹚过去”强调改革再难也要坚持、继续，不能停。 “政府改革的最后一公 里 ”强调改革不到位有严重后果，要继续改革，不能停，具体解释有问题、有 危害， 论证前文的观点。 文段重点为 “要” 引导的对策， 即改革要继续， 不能停。 9 A 项： “阻力”对应文段首句，为转折前的内容，且为问题的表述，排除。 D 项： “创新发展”对应“双创” ，为列举的问题，为了论证前文的对策，非 重点，排除。 B、C 项与其他选项有区别，其他选项没有符号，选项中间有符号，说明是 两个分句，且为因果关系， “果”是重点。B 项“阵痛”是发展伴随的问题、阻 力，C 项“不容迟滞”即不能停，要继续，是“怎么办” ，即对策，文段强调对 策，对比择优，C 项当选。 【选 C】 【注意】 1.选项出现符号纠结时，要分析分句与分句之间的逻辑关系。 2.“阵痛”强调问题，是形象的说法。 3.当文段出现明确对策时，只需找到对策同义替换，无需另外提对策。 4.有具体对策的文段结构，对策是重点，常设“坑”为问题、分析问题、意 义效果，不能选。 【答案汇总】1-5：CAACC 知识链接： 当文段中只有“提出问题分析问题”的部分时， “解决问题”通常会作为正 确答案出现在选项里。 【注意】 1.当文段中只有“提出问题-分析问题”的部分时， “解决问题”通常会作为正 确答案出现在选项里。如今天早上，妈妈跟我说“今天天气特别冷，你穿这么少会 被冻死的” ，妈妈说这句话并非强调天气这么冷，我穿这么点会被冻死的，而是强 调需要多穿衣服。故当文段只有“提出问题-分析问题”的部分时，对策出现在选 项中是正确答案的标志。 2.例 1“现在非物质文化遗产濒临灭绝，据统计某文化遗产仅剩下 5 件” ， “濒临灭绝”为提出问题， “据统计5 件”为分析问题，题干为“提出问题-分 析问题”的结构，对策为要保护。 10 3.例 2 “现在非物质文化遗产濒临灭绝， 原因在于人们保护意识不强” 。“濒 临灭绝”为提出问题，“原因在于”为原因分析，文段为“提出问题+分析原 因”的结构，对策为加强保护意识。 4.例 1 为针对问题提对策，例 2 为针对原因提对策。 5.当题干为“提出问题+分析原因”时，针对原因提出对策，其他情况均针对 问题提出对策。 例 6（2016 联考） 政府采购作为公共财政管理的一项重要制度安排， 本意是规范政府购买行为、 节约财政资金、从源头上防治腐败。采购部门不从价格上把关，便违背了制度的 初衷。中国社科院公布的一份调研显示，一些地方政府在采购办公用品过程中， 有近八成的商品高于市场价格。这反映了两个方面的问题，一方面是采购需求的 不合理，只求贵的不求对的；另一方面则是政府采购招标环节中存在猫腻。政府 采购谁来监督一直是采购制度的软肋所在，采购招标在没有阳光的空间操作，反 而导致了“逆市场竞争”的乱象。 这段文字意在强调： A.政府采购制度的初衷是防止腐败 B.政府采购需要在相关监督下进行 C.采购需求的不合理导致政务腐败 D.政府采购中存在大量的违规行为 【解析】 6.由提问方式 “意在强调” 可知本题为中心理解题。 “政府采购 腐败”引出“政府采购”这一话题。 “采购部门猫腻”提出问题。 “政府采购 谁来监督乱象”中“软肋”即“症结” ，原因所在，为分析原因， “导致”提 示前文为原因。文段为“提出问题-分析原因”的结构，要针对原因提对策。原 因为 “政府采购谁来监督一直是采购制度的软肋所在，采购招标在没有阳光的空 间操作” ，对策对应“没人监督” ，即要找人监督。 B 项： “需要”引导对策， “监督”即找人监督，当选。 A 项： “初衷”对应文段首句，为话题引入部分，非重点，且“防止腐败” 只对应“规范政府购买防治腐败”中的一个方面，表述片面，排除。 11 C 项 “采购需求的不合理” 、 D 项 “采购中” 均只对应 “一方面另一方面” 的问题，问题非重点，且均为片面的问题，排除。 【选 B】 例 7（2017 广东） 科学素质是公民实现美好生活的前提， 是实施创新驱动发展战略和全面建成 小康社会的社会基础。 目前我国公民科学素质还不能满足国家建设和社会发展的 需要。研究表明，进入创新型国家行列的 30 多个发达国家，公民具备科学素质 的比例最低都在 10%以上，我国仅为 6.2%。虽然我国公民科学素质提高很快，但 发展不平衡，与世界发达国家的差距仍然很大，特别是我国科普方面的公共服务 很不均衡，农民、城镇新居民、边远和少数民族地区群众获得服务的机会明显偏 少。 这段文字意在说明： A.我国公民科学素质还需进一步提高 B.全社会应关注公民科学素质的提高 C.我国与发达国家在公民科学素质上存在差距 D.我国公民科学素质不高是一个严重的问题 【解析】 7.由提问方式 “意在说明” 可知本题为中心理解题。 “科学素质 基础”强调科学素质很重要。 “目前需要”说明有问题，提出问题。 “研究表 明”提示分析问题， “进入创新型明显偏少”通过列举具体数据和与发达国 家比较说明我国公民素质确实低，并非原因的分析，要针对问题提对策，问题为 国民科学素养低，对策应为提高科学素养，对应 A 项。 B 项：要针对问题提对策，问题为科学素养低， “应关注”反推文段应提及 关注少，但文段并非强调关注少，而是强调素质低，排除。 C 项： “存在差距”为分析问题的部分，非重点，排除。 D 项： “严重的问题”为问题的表述，非重点，排除。 【选 A】 【注意】 1.文段强调我国公民科学素质低，不仅指农民、城镇新居民、边远和少数民 族地区群众，960 万平方里的 13 亿人都属于，单独列举的内容为具体分析，非 12 重点，具体解释我国公民科学素养存在的差距很大。 2.当文段为“提出问题+原因分析”时，针对原因提对策。当文段“提出问 题+非原因分析”时，针对问题提对策。 知识链接：反面论证 1.你好好刷题吧，这样 2.如果你不好好刷题， 典型格式：如果/倘若/一旦+不好的结果 具体应用：把前面的做法反过来，即为正确答案 【注意】反面论证也是提对策的形式（对策是广东考点中的重点，老师会把 对策讲全、讲细） ： 1.如“你好好刷题吧，这样你就可以顺利上岸”为给出的建议， “好好 刷题”为提出的对策；再如“如果你不好好刷题，不好好听课，你就不能顺利上 岸，只能水里泡着” ，强调要好好刷题，从反面论证的形式提对策。 2.反面论证： （1）典型格式：如果/倘若/一旦+做法+不好的结果，满足这一格式才 满足反面论证提对策。 （2）具体应用：把前面的做法反过来，即为正确答案。如“如果你不信守 诺言，那么咱俩就不要做朋友了”，为“如果+做法+不好的结果”，符合典型格 式， 将前面的做法反过来， 即应信守诺言。 再如 “如果你不努力， 那我就辞退你” ， 为“如果+做法+不好的结果”， 强调要努力。 再如 “如果你不减肥， 咱俩就离婚” ， 强调要减肥。 例 8（2017 联考） 近年来，我国推行了一系列改革，为双创营造制度环境。大学生、海归、大 企业高管和连续创业者、科技人员这支“新四军”的崛起，可以看作是创业主体 从精英走向大众的一个强有力的信号。不过，因为机制体制不健全，一些法律、 法规、政策存在矛盾，人的价值的最终实现还存在着不少障碍。倘若人的价值迟 迟不能得到充分保障，创新创业者才能的释放势必会受到影响，诸多科技成果就 13 可能烂在抽屉里，诸多科技企业就可能因为缺乏创新而死去。 这段文字意在强调： A.改革要为双创营造制度环境 B.创业主体将从精英走向大众 C.机制体制阻碍人的价值实现 D.保障人的价值是双创的前提 【解析】 8.由提问方式 “意在强调” 可知本题为中心理解题。 首句交代背景， 双创环境挺好的。 “不过”表转折，说明前文非重点，重点关注后文。 “人的价值 是最终实现还存在这不少障碍”提出问题。前文提出问题，后文往往提出对策， 阅读后文验证。 “倘若”可能为反面论证提出对策，进行验证，尾句为“倘若+ 做法+不好的结果” ，符合反面论证提对策的形式，对策为将前面的做法反过来， 即要保障人的价值，对应 D 项。 A 项 “制度环境” 、 B 项 “创业主体大众” 均对应转折前的内容， 非重点， 排除。 C 项： “阻碍”为问题的表述，文段前文为问题，后文通过反面论证提出对 策，对策是重点，问题非重点，排除。 【选 D】 【注意】本题考查反面论证提对策。 例 9（2016 江苏） 内容产业包括三个层次：信息、知识和智慧，报业更多是生产信息，出版业 主要集中生产知识和智慧， 生产信息的必然先于生产知识和智慧的受到互联网冲 击。其实原先不少报纸有在知识层面生产的传统，但近年来，报纸的这一特色日 益褪色。如果报纸不能从知识层面生产信息，只是在海量信息层面做文章，竞争 不过新媒体是自然而然的事。 这段文字重在说明： A.报业竞争不过新媒体是毋庸置疑的事情 B.报业相比出版业更早受到互联网的冲击 C.互联网的海量信息是其取胜的关键武器 14 D.今天报业欲生存应多在知识层面生产信息 【解析】 9.由提问方式 “重在说明” 可知本题为中心理解题。 “内容产业 互联网冲击”强调报业会受到冲击。转折后“褪色”提出问题，强调不从知识层 面生产信息。 “如果”可能为反面论证提对策，进行验证，尾句为“如果+做法+ 不好的结果” ，符合反面论证提对策的形式，将前面的做法反过来，即要从知识 层面生产信息，对应 D 项。 A 项： （1）对应尾句，为带来的后果，非重点，正确答案应将前面的做法反 过来； （2）选项为“如果竞争不过新媒体” ， “毋庸置疑”表述绝对，排除。 B 项： “冲击”为问题的表述，非重点，排除。 C 项： 文段的主题词/核心词为 “报业” ， 选项 “互联网” 与文段主题词不符， 排除。 【选 D】 粉笔提示： 常见错误选项的特征：假设变成现实的表述 如果你一直这么丑，你就嫁不出去 A.你一直这么丑 B.你嫁不出去 【注意】反面论证常见的“坑” ：假设变成现实的表述，即假的变成真的。 如“妈妈说，如果你一直这么丑，你就嫁不出去了” ， “如果”为假设的说 法，不等于“我一直这么丑” “我嫁不出去” ，均为把假设变成现实。 例 10（2015 联考） 科学家最近成功破译白鳍豚全基因组图谱。科学家的努力当然是可贵的，30 多年前中国科学家就开始了对白鳍豚的研究，其成果当然不止一张“全基因组图 谱” 。但其对于保护这些可怜的物种究竟起了多大的作用，恐怕还不敢断言，而 且我们更多地是从白鳍豚身上找到可以“利用”的特点。如果科学家的研究不能 成为保护这些生命的力量， 如果有朝一日我们只能对着一个个浸泡在福尔马林里 的标本来谈论它的习性，用基因图谱来证明它们的存在，这不是科学的善意，而 是人类的罪恶。 这段文字意在强调： 15 A.白鳍豚全基因组图谱得以成功地破译 B.白鳍豚全基因组图谱解开生命的密码 C.科学研究应对保护物种负起应有的责任 D.应该反思人类活动对动物犯下的罪恶 【解析】10.问“意在强调” ，为中心理解题。 “科学家全基因图谱 ” 论述科学家取得一定的成果， “但”表转折，转折之后是重点， “其”强调成果， “对于保护的特点”论述科研成果并没有保护它们，更多的是利用它们，为 问题表述。 “如果”提示为反面论证给对策， “如果科学家的罪恶”即“如果 +做法带来不好的结果”形式，需把前面的做法反过来， “科学家的研究不能成为 保护这些生命的力量”反过来即为科学家的研究应该成为保护这些生命的力量， 对应 C 项。 A、B 项“白鳍豚”为举例内容，非重点，均排除。 D 项：文段强调“如果不能成为保护这些生命的力量” ，是一个假设， 说明罪恶并没有发生， “反思罪恶”为假设变现实的表述，非重点，排除。 【选 C】 【答案汇总】6-10：BADDC 16 【注意】必要条件： 1.“只有才”中间才是重点，考查较少。 2.对策标志词，考查较多： （1）应该、应当、必须、需要、亟须、亟待+做法。 （2）通过/采取手段/途径/措施/方式/方法/渠道，才能。 （3）呼吁、倡导、提倡、提醒、建议+做法。 （4）前提、基础、保障。 3.文段特征：只要出现具体的对策，对策是重点，问题、分析问题、意义效 果均为“坑” 。 （1）对策在结尾：提出问题+分析问题+解决问题。 （2）对策在开头：对策+原因论证、正反论证。 （3）对策在中间：提出问题+解决问题+意义效果。 （4）常见的“坑”：问题表述、分析问题、意义效果。 4.反面论证提出对策： （1）典型格式：如果/倘若/一旦+不好的结果。 （2）具体应用：把前面的做法反过来，即为正确答案。 （3）常见错误选项特征：假设变成现实的表述。 5.粉笔提示： （1）文段出现“提出问题-分析问题” ，解决问题可能出现在选项中作为正 确答案。对策标志词不需刻意背下来，在刷题中会无形地记下来。 （2）对策和其意义、效果、作用同时出现时，对策更重要。 （3）对策不万能，一定要注意。对策需对应原因或问题，要有针对性，如 老师讲课半个小时，现在口特别渴，嗓子都哑了。 “需要喝水” “需要上厕所”均 为对策， “上厕所”虽为对策，但是不能解决口渴的问题，正确对策为“喝水” 。 重点词语之程度词 标志词：更、尤其、正是、特别是、真正、根本、最（核心、突出）等 理论要点：程度词所在的语句通常为重点 【注意】 17 1.重点词语：关联词、主题词、程度词。 2.程度词的标志词：更、尤其、正是、特别是、真正、根本、最（核心、突 出）等，表示程度加重。 3.程度词在文段中起到的作用即为引导文段的重点， 提示文段重点语句的位 置。 例如 “影响大家上岸的因素有很多， 其中最重要的是心态， 大家要踏踏实实， 保持好的心态，顺利上岸”，文段通过“最”程度词，强调心态最重要。 例 1（2016 国考） 随着债务置换计划的实施，地方债到期不能偿付的风险基本消弭，刚性兑付 再一次得到确保。 但地方债管理要真正走向规范化， 还有许多技术问题有待解决， 其中最为突出的就是地方政府的信用评级问题。信用评级是债券定价的基础，直 接关乎发行方的融资成本，但由于信用评级标准不明确，东部发达地区和西部欠 发达地区的政府信用评级一样，地方政府信用和国家信用评级一样，甚至还出现 地方债利率低于国债利率的情形，这在理论上显然是说不通的，也完全不能反映 “市场在资源配置中起决定性作用”的要求。 这段文字意在强调： A.地方债务管理风险仍需引起重视 B.地方政府信用评级制度亟待完善 C.债务利率的确定应当符合市场规律 D.解决地方债务问题应考虑地域差异 【解析】1.“意在强调”为中心理解题。 “随着债务得到确保”论述债 务置换计划很好， “但”表转折，提示转折之后论述其不好， “最”为程度词，强 调信用评级问题最重要。 “信用评级的要求”具体列举现在信用评级存在哪 些问题，具体展开论述问题，非重点。文段强调信用评级制度很重要，后文均为 对其展开论述，对应 B 项。 A 项：“地方债务管理”对应“地方债务评级问题”范围过大，文段强 调地方信用评级问题，排除。 C 项： “债务利率”对应“甚至还出现的情形”， 为分析解释说明部分， 非重点，排除。 18 D 项： “地域差异”对应“东部发达地区一样”，为解释问题部分，非 重点，排除。 C、D 项均为其中一个方面，表述片面，排除。 【选 B】 【注意】 1.本题程度词提示重点。 2.文段主题词为“信用评级” ，通过锁定主题词，快速解题。程度词提示主 题词。程度词往往提示的是文段的主题词，结合主题词锁定答案，符合的选择， 不合符的不选。 例 2（2017 广州） 文化是一个国家、一个民族的灵魂。历史和现实都表明，一个抛弃了或者背 叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一幕幕历史悲 剧。文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深层、更持久 的力量。坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性 的大问题。没有文化自信，不可能写出有骨气、有个性、有神采的作品。 这段文字主要说明了： A.文化自信的内涵 B.文化自信的重要性 C.文化与国运兴衰的关系 D.优秀作品必须体现文化自信 【解析】2.“主要说明”为中心理解题。 “文化是历史悲剧”论述文化 很重要， “更基础、更广泛、更深厚、更基础、更深层、更持久”中 6 个“更” 为程度词加重，强调文化自信很重要，文段的主题词为“文化自信” ，排除 C、D 项，文段强调文化自信的重要性，而非其内涵，对应 B 项，排除 A 项。 A 项： “内涵”文段未提及，无中生有，排除。 C 项：未提及“文化自信” ，排除。 D 项：“优秀作品”对应“不可能作品”，为反面论证部分，非重点， 排除。 【选 B】 19 【注意】程度词无形当中提示主题词。 例 3（2017 广东） 贫困有时不仅是收入低下，还是能力匮乏。能力的根本是素质。文明也是一 种素质，而且是更重要的素质。 “贫困文化”的研究者早就提出，不但要关注穷 人的生活状态，而且要关注他们的价值观念、生活态度和行为模式。这种“亚文 化” 一旦形成， 就会影响他们改变贫困的状况， 而且会代代相传使贫困维持下去。 当年民国乡村建设运动的先驱晏阳初先生， 就认定乡村建设的根本之策在于治理 “愚、贫、弱、私” ，以培养农民的知识力、生产力、强健力和团结力。 这段文字意在说明： A.国民素质的提高根本在于文明的发展 B.要大力提升贫困群众的发展能力 C.个人能力发展的根本是文明素质 D.提升贫困群众的文明素质意义重大 【解析】3.“意在说明”为中心理解题。 “贫困有时的素质”强调文明 素质更重要，程度词提示主题词，说明文段围绕文明素质展开。 “不但要行 为模式”说明要关注他们的文明素质， “这种亚文化团结力”中“研究 者” “晏阳初先生”均为举例子，强调文明素质更重要，故文段的主题词为“文 明素质” ，排除 A、B 项。且文段强调文明素质的提升是为了帮助贫困群众，故排 除 C 项，锁定 D 项。 A 项“国民素质” 、B 项“发展能力”均不是“文明素质” ，排除。 C 项： “个人能力” ，文段强调贫困群众，偏离文段中心，且范围过大，排除。 【选 D】 【注意】抓住主题词可以提高解题速度，将程度词和主题词相结合，程度词 提示主题词，再回到选项，不符合的不选，符合的选择。 【答案汇总】1-3：BBD 20 【注意】程度词： 1.标志词：正是、特别是、真正、根本、最（核心、突出）等。 2.理论要点：程度词所在的语句通常为重点，提示文段的主题词。出现一个 主题词可以确定答案，出现两个主题词则需“抱团”出现，将程度词和主题词相 结合，能快速解题。 二、行文脉络 1、总分 2、分总 3、总分总 4、分总分 5、分分 【注意】 1.做中心理解题需“两手抓，两手都要硬”，一方面是重点词，另一方面是 宏观上的行文脉络。 2.行文脉络： （1）总分：如对策+原因论证。 （2）分总：如提出问题+解决对策。 （3）总分总：“有良心”结构，如提出观点+分析观点+重申观点。 （4）分总分：“没良心”结构，如分析+总结+解释。 （5）分分：如并列结构。 21 理论要点：把握总句（中心句）及分述句的特征 中心句特征：观点（对策、结论、评价） 【注意】 利用行文脉络找文段的中心， 中心即为总句， 说明需找总句的特点。 1.总句的特征： （1）形式：当文段中有“总”的结构时，如“总-分” “分-总” “总-分-总” “分-总-分” ，总句大部分出现在首尾句，读文段时需有所侧重。 （2）内容：总句即为中心，中心即为作者的核心观点。观点的特征：对策、 结论、评价。例如“很多人认为蓝色代表忧郁的颜色，我却认为蓝色是天空、大 海的颜色，代表宽容和豁达”，后文的评价为核心的观点，即“蓝色代表豁达和 宽容” 。 2.把握总句的特征，即形式上在首尾句，内容上为作者的观点，可以分析文 段是否符合“总” 。 分述句特征： 1.举例子： “比如” “例如” “就是例证”等 2.调查报告、数据资料等 3.正反论证 4.原因解释 5.并列分述 【注意】 当没有把握确定某一句为总句时， 可以通过确定其余部分是分述句， 把握文段结构。 利用行文脉络， 将总句和分句的特征结合， 去掉分述句剩下总句， 有助于理解文段。分述句特征： 1.举例子： “比如” “例如” “就是例证” “譬如”等。 2.调查报告、数据资料等，为观点服务。 3.正反论证，论证前文观点。 4.原因解释：常见标志词为“因为”。例如“我们要善待身边的每个人，因 为前世五百次回眸，才能换得此生一次擦肩而过，这辈子遇见了，下辈子不一定 重要”， “因为”之后论证“我们要善待身边的每一个人” 。 22 5.并列分述：即以上 4 种的总和。 （1）相同形式的数量增加：如一段话有一个或两个或三个例子，三个例子 之间就是并列分述。 （2）不同形式的组合：观点+举例子+正反论证+调查报告也为并列分述。 【注意】解题思路： 1.总分需相结合，不能单独地看“总”或者单独地看“分” ，需将两者相结 合，才能快速解题。 2.行文脉络和重点词语相结合，如总句中有“虽然但是” ，分句中 也有“虽然但是”即举例子、正反论证、调查报告等。分句中的“但是” 不重要，总句中的“但是”才是重点。若总句中“但是”后面再加“因为所 以” ，分句中“但是”后再加“只有才” ，分句中的关联词均不重要， 总句中“但是”后的“所以”才是文段的重点，故做题时需关注文段的结构，而 非关联词。 3.程度词提示主题词，总句的程度词提示主题词，分句的程度词并不能提示 23 主题词，需结合行文脉络。 知识链接：总分（观点+解释说明） 中心句后为不同类型的解释说明 常见错误选项的特征：分述句内容 【注意】考试中出现较多的， “总-分”结构： 1.总分 （观点+解释说明） ： 中心句后为不同类型的解释说明， 观点是重点。 2.常见干扰选项是分述句的内容，中心理解题不是文段提及的都选择，因为 不是文段的重点。 例 1（2017 北京） 社会思潮是一面镜子，对社会思潮进行观察认识，可以帮助我们从社会的精 神层面更加深入地了解当代中国社会的历史发展与变迁。 中国在经济现代化的同 时，也在经历一个文化现代化的过程。譬如，自由主义、民族主义和“新左派” 等思潮无不突出而集中地反映了当代中国社会发展的矛盾，反映了不同阶层、不 同群体在一个急剧变动的社会中的感受、经验以及他们的愿望。 这段文字意在说明： A.社会应当包容多元思想 B.不同阶层的文化观念不同 C.社会的现代化离不开传统文化 D.研究社会思潮有助于理解社会 【解析】1.“意在说明”为中心理解题。 “社会思潮发展与变迁”论述 社会思潮能帮助理解中国社会， “文化现代化”即为社会思潮， “譬如”举例子， 为分述句特征，提示文段为“总-分”结构， “这些思潮的愿望”论证首句， 强调社会思潮可以帮助了解社会。文段为“总-分”结构，即观点+解释说明，对 应 D 项。 文段主题词为“社会思潮”，其余三项均未提及主题词，排除。 A 项： “应”为对策，对策不万能，反推文段应论述一元思想独大，文段未 提及问题或对策，选项与文意不符，排除。 24 B 项：对应“反映了的愿望” ，为举例子部分，非重点，排除。 C 项：“传统文化”文段未提及，无中生有，排除。 【选 D】 【注意】文段结构为“总-分” ，注意首尾句，分述句为举例子。 例 2（2013 联考） 阅读危机与障碍在发达国家与欠发达国家均不同程度地存在着， 并且呈现出 比较一致的规律。 一项关于 “阅读危机” 的调查报告表明， 人们在逐渐远离书籍， 而接近电视和电子媒体。还有一项题为“读还是不读”的研究报告指出：人们读 书的时间越来越少了，而青少年是读书最少的人群。和过去的 20 年相比，家庭 用于买书的费用减少了，阅读理解技能正在退化，阅读质量受阅读者的社会、文 化、经济状况的影响越来越大。 对这段文字概括最准确的一段文字是： A.关于阅读现状的研究引起各界的关注 B.全球范围内人们的阅读现状令人担忧 C.青少年阅读能力和阅读兴趣普遍下降 D.电视和电子媒体对读书构成较大威胁 【解析】2.“概括最准确”为中心理解题。 “均”强调普遍存在，首句论述 阅读危机和障碍在发达和欠发达国家都存在。 “调查报告”为分述句特征， “还有 一项”也为分述句特征，说明文段通过两个调查报告充当分述句，故文段结构为 “总-分”结构，即观点+解释说明。文段的重点为观点，即强调阅读危机和障碍 在发达和欠发达国家都存在，对应 B 项。 A 项： “阅读现状”可以是热爱阅读或者是阅读危机， 文段强调是阅读危机， 选项表述不明确，且“引起各界的关注”文段未提及，无中生有，排除。 C 项“青少年”、D 项“电视和电子媒体”对应调查报告的内容，均为分述 句，非重点，排除。 【选 B】 【注意】 1.文段中调查报告、研究报告充当分述句。 25 2.“全球范围”即为发达与欠发达国家， “均”强调普遍，选项与原文表达 一致。 例 3（2017 广州） 对历史文物本身的保护固然重要， 但更不可或缺的是对先人曾经走过的那段 历史心存敬畏。不关注历史文物背后的文化血脉，强拆和重建，其实都是展现当 代人文化强权的一种方式。从技术上讲，只要留有图纸，也许什么样的建筑都可 以复建，但它身上承载的历史和文化却难以重现。文化传承和历史积淀有它自己 的足迹，不是一朝一夕形成的。倘若以为靠一笔巨资投入和一堆建筑材料，就能 连通历史、追续文脉，文物恐怕将沦为现代人的玩物。 这段文字主要说明了： A.保护文物需要敬畏和尊重背后的历史文化 B.所有的历史文物都不该拆掉或重建 C.历史文物是历史文化的承载体 D.对已经消失的历史文物可以通过重建来复原 【解析】3.“主要说明”为中心理解题。 “但”表转折， “更”为程度词，突 出强调要对先人走过的那段历史心存敬畏， “不关注方式”为反面论证，强 调要关注历史文物背后的文化， “难以” “不是一朝一夕形成”为反面论证， “倘 若”也为反面论证，后文均在反面论证，为分述句。文段前文提出观点，后 文论证观点，首句为重点，强调要对文物背后的文化心存敬畏，对应 A 项。 B 项： “所有”表述绝对，且“不该” ，文段强调要保护，选项没有说明是不 拆掉还是要保护，表述不明确，排除。 C 项对应“它身上承载文化传承” 、D 项对应“但它形成的”， 均为分述句，非重点，排除。 【选 A】 【注意】文段中反面论证充当分述句。 例 4（2018 国考） 自然资源核算的对象，主要是矿产、森林、耕地和水资源等。挪威和加拿大 26 等林业发达的国家，会更重视森林资源的核算。我国则主要强调森林、耕地和水 资源的核算。这是因为矿产和化石能源固然重要，但其市场化程度也非常高。然 而，森林、耕地和水资源的性质完全不同。它们向人类提供的“产品” ，如粮食、 木材和水产等，只是其贡献的一部分，更重要的还是其提供的生态服务，如承载 生态系统、维护生物多样性等，所有这些生态服务都是不能进口的。