【拔高教育】k12九年级语文上册-专题16-人失掉自信力了吗(讲)(基础版-教师版).doc

小初高教育精品资料【学习要点】1本文的行文思路是怎样的。2“中国的脊梁”在当时有什么意义？在今天还有哪些现实意义？【背景介绍】这篇文章写于1934年9月25日，正是“九一八”事变三周年之后。当时，日本帝国主义的铁骑践踏了东三省之后，又向关内步步紧逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观失望主宰了一部分人的头脑。8月27日大公报社评孔子诞辰纪念哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡然无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调，鲁迅在他53岁寿辰时，写下了这篇著名的杂文。【自主学习】1给下列加点的字注音。慨叹： 玄虚： 诓骗： 2解释词语。渺茫： 为民请命： 怀古伤今： 地大物博： 摧残： 抹杀： 诬蔑： 自欺欺人： 【反馈矫正】1给下列加点的字注音。ki xun kung 2解释词语。渺茫：本课是因没有把握而难以预期。 为民请命：为人民保全生命或解除困苦。 怀古伤今：追念古代的事情因现在的事而悲伤。 地大物博：土地广大，特产丰富。 摧残：使身体、精神等蒙受严重损失。 抹杀：一概不计，完全勾销。 诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。 自欺欺人：既欺骗自己也欺骗别人。课堂探讨要点一：本文的行文思路是怎样的。【探究活动】本文的行文思路是怎样的。【教师释疑】答题格式：首先以开篇；以引出话题；提出开门见山点明中心 其次，阐述；列举阐明；描写；记叙； 最后，以收束全文；卒章显志，点明；首尾呼应，强调【讨论明确】首先作者承认了“中国人”以前所说的“地大物博”、“只相信国联”、“一味的求神拜佛，怀古伤今”的事实。后又摆出了敌论点，但是通过作者的一番论证，用敌论据推导不出敌论点，只能推导出“中国人失掉了他信力，发展着自欺力”的论点，这是本文的驳论部分；后作者摆出了“我们有并不失掉自信力的中国人在”，又举了“从古到今，有自信力的中国人”（论据部分详见78自然段）。最后，在段末，作者又进行了一番总结。告诉人们：不要被那些国民党反动政客及其御用文人所写的文章所迷惑，要自己去看看地底下（指中国共产党及其领导的革命力量）。【课堂提升】请珍视我们的汉字许民彤一则文化报道写道：您还能熟练默写出“罄竹难书”、“鳞次栉比”、“沆瀣一气”、“鳏寡孤独”这些成语吗？如今，编辑手机短信、在电脑上打字正在取代汉字复杂的书写方式，越来越多的中国人发现，当自己需要写几个字时，竟不知从何下笔据调查，近43%的人基本全用电脑写字。人们眼中的“文字工作者”正在疏远手写文字。上班族的日常工作都可通过网络、电话或传真解决，需要手写的时候已越来越少。现在，对中小学生来说，字帖学习书写汉字早已让位于奥数、英语的补习课程。如今很多人正在面临着提笔忘字或者患上“电脑失写症”的困惑，遗忘了汉字的书写方式和艺术。但是，不少的人尤其是网络青年，对网络语言、网络流行语的使用，却是得心应手。“偶稀饭你酱紫的人”，对于许多年轻人来说，这句话的意思或许再熟悉不过，而大部分年纪稍大些的人，恐怕只有目瞪口呆的份。这句网络语言翻译过来就是“我喜欢你这样子的人”。这种用法在网络上早已流行多年，但这只是目前汉语、汉字使用中存在的问题之一。有着语言研究方面的专家学者，重点指出了目前汉语言文字使用中国网络语言“雷”泛滥、汉字书写为吸引眼球求奇求怪的种种现象面对中国汉字存在的这些危机，有文化批评者说，作为传统文化的重要载体，汉字记载着中国文化的变迁，中国人的一切情感，都藏匿在小小的方块字中，如今却在脑和手机的冲击下面临危机，当书信被电子邮件和手机短信取代，当写日记变为写微博长此以往，汉字会消亡吗？今天，我们提笔忘字、患上“电脑失写症”，网络语言泛滥，或者是汉字被肆意错改、错用，乃至用许多符号来代替汉文字的使用，折射出当代人语言和词汇日益贫乏的问题。这实际上反映了我们今天的心智、情感、精神和创造力，越来越趋向于衰弱和萎缩的现实，我们正在陷入过度的精神贫困。中华民族对世界文明发展的最大贡献之一，就是我们所创造的汉字。汉字如诗如画，如梦如幻，它的象形之美、结构之美、意蕴之美、音韵之美，独步世界，举世无双因为我们优美的汉字，我们成为了诗歌的大国，成力了举世无双的书法艺术的大国。我们没有理由不珍视我们的汉字！（选自广州日报，有改动）作者的论述思路十分明晰。开篇由一则文化报道引出论题，即：；接着分析原因、痛陈危害，进一步指出问题实质“我们正在陷入过度的精神贫困”；最后大声呼吁： 。（4分）【答案】如今越来越多的中国人疏远手写汉字；（2分）我们应该珍视我们的汉字。（请珍视我们的汉字，或我们没有理由不珍视我们的汉字。）（2分）【解析】考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合C。第段划线句运用了什么论证方法？有何表达作用？（4分）【答案】举例论证（1分），举流行语“偶稀饭你酱紫的人”为例（1分），具体有力地论证了“不少的人尤其是网络青年，对网络语言、网络流行语的使用，却是得心应手”这一观点。（2分）【解析】试题分析：论证方法与作用分析答题方法：具体如下：举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举（概括事例）证明了（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。格式：使用了道理论证的论证方法，论证了了观点，从而使论证更概括更深入。、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。格式：使用了比喻论证的论证方法，将比作，证明了的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。第段划线句“偶稀饭你酱紫的人，对于许多年轻人来说，这句话的意思或许再熟悉不过，而大部分年纪稍大些的人，恐怕只有目瞪口呆的份。这句网络语言翻译过来就是我喜欢你这样子的人”举流行语“偶稀饭你酱紫的人”为例，具体有力地论证了“不少的人尤其是网络青年，对网络语言、网络流行语的使用，却是得心应手”这一观点，运用了举例论证。考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。要点二：“中国的脊梁”在当时有什么意义？在今天还有哪些现实意义？【探究活动】“中国的脊梁”在当时有什么意义？在今天还有哪些现实意义？【教师释疑】联系当时的社会背景，指出共产党领倒下的工农群众，是中国脊梁的代表。 【讨论明确】当时的意义：当时国民党到处散布悲观论调，广大民众也因中国的脊梁的总被摧残、被抹杀而看不到光明。鲁迅反复赞扬中国的脊梁，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。今天的意义：今天我们在建设小康社会的征途上，更需要那些代表最广大人民利益的，永远也不会失掉的“中国的脊梁”【课堂提升】阅读历史像条棉被一文（11分）历史像条夏天的棉被，时不时就得翻出来晒晒。国人爱翻案。先是张艺谋在英雄中塑造了心怀天下的秦始皇，接着又有某些专家在教科书中把岳飞、文天祥“清除”出了民族英雄的队伍。现在，轮到李鸿章了，在央视热播的走向共和中，李中堂从卖国贼一跃而成为忧国忧民的能臣干将。历史毕竟不是被子，可以翻过来掉过去。对有些事，越是翻案人们就越糊涂。就算是大学历史教授，也未必能说得清。前不久，偶然看了几集孝庄秘史，才发现当年的大清聂政王多尔衮也成了有情有义的好汉。在我的记忆中，多尔衮的名字似乎总与什么“扬州十日”“嘉定屠城”之类的惨剧联系在一起。连韦小宝都知道啊！这样的人也能翻？我并不是要把所有的翻案文章一概否定。为秦始皇翻案，不能算错，对李鸿章大人也应该手下留情。“中学为体，西学为用”，是李中堂提的吧，在“祖宗之法不可变”的晚清，这就是进步。开办实业，学习西方先进技术，创办新式军队，以李鸿章为首的洋务派开创了中国近代许多第一。这不是一顶卖国贼的帽子就能压住的。至少，李鸿章绝不是历史课本中描述的那种跳梁小丑。打一个不太恰当的比方，飞行员操作失误导致班机坠毁，自然罪责难逃；但如果是飞机引擎本来就有毛病呢？风雨飘零的晚清，就像一架缺零件少机油的战机，坠落是必然的，责任并不能完全推到“飞行员”李鸿章的身上。当然，并不是说李鸿章就能从一个卖国贼一步跨到民族英雄的行列，李中堂自有李中堂的局限。公平而论，李鸿章倒并非是一个坏得毫无道德和良知的人，李鸿章只是一个“重实利者”。历史应该得到尊重。有关中国近代的史书，永远藏着一条鞭 子，它把历史人物驱赶成两队，一列是神灵，一列是魔鬼。大忠大奸各归其列，只是不见了人的影子。关于李鸿章，比较普及的知识是他是卖国贼。一个人的一生，浓缩为谈判桌前的卑怯；一个细节，遮掩了一个人的一生。不是神灵，必然是魔鬼，人人得而唾之。直到出现走向共和，李中堂仍然不是神灵，但即使他是魔鬼，却血肉丰满。他媚上，他签约，他宣扬任人唯亲；不过，他不乏政治家的韬略，也有鲜明的政治主张，说明他有自己的政治抱负。“共和”的蓝图，几乎可以用数学方式，测量出它的长宽高，堂堂正正载入史册。每一段历史，她的总体格局，像大江，像长城，在哪里拐弯，在某处奔腾，显而易见，不可篡改。而对“蓝图”的施工者，显然不适合用数学方式去评判，去记载。多少年来，一直被评判的英雄史观，其实是被很多人当成了研究历史的工具，他们崇尚归类法，要么是好人，要么是坏人，好人必然被描绘成英雄，英雄必然修成正果，必然成为神灵，被供奉，被膜拜。对一个历史人物的追述态度，表现出对历史的尊重程度，唯有披露人的血肉，才能对历史有真实地考察。对李中堂们，我们需要的是尽可能接近真实，不是给了他血肉就是“翻案”。甚至，不必非要把他们塑造成英雄，他们就是在某个位置上书写了一段历史的人而已。他们的得失，使我们对历史有更多的认知，对未来有更多的借鉴，对做人有更多的警示。我们自己，正这样生活着，等待后人评说最好不是上天堂，也不入地狱。提炼本文的中心论点，并简要说说怎样做才能符合作者的观点？（4分）【答案】历史应该得到尊重。（1分）不要把历史人物简单地归类为好人、坏人，（1分）尽可能接近真实；（1分）不必把他们塑造成英雄。（1分）【解析】考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合C。文章第和段都引用了走向共和中李鸿章的事例，分别有什么作用？（2分）【答案】第二段中李鸿章的历史事例是论证“国人爱翻案”的观点，（1分）第六段中李鸿章的事例是从反面论证了不应该把历史人物简单分为两类，而不见“人的影子”。（1分）【解析】试题分析：从论证方法及作用方面解答这一问题，首先明确是举例论证，然后抓住两段段着总领句“国人有翻案”“历史应该得到尊重”来体会作者反对什么主张什么，来说明论证方法的作用。考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。文章第段主要运用了哪种论证方法？请作简要分析（2分）【答案】比喻论证 （1分）。把李鸿章比喻成飞行员，具体形象地说明李鸿章不应为晚清的覆灭负全责，论证了不是所有的翻案文章都要一概否定。（2分）【解析】试题分析：首先要了解说明文有哪些常用的说明方法以及它们的特点，根据本段文字来判断。“打一个不太恰当的比方”标明是比喻论证，根据本段中作者对李鸿章的评价来理解说明方法的作用，要用评价语“生动形象”。考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。请根据以下材料，结合文章观点，评析曹操这个历史人物。（3分）曹操在观沧海中写下“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的诗句；在官渡之战中，曹操以少胜多，赢了袁绍；曹操借“鸡肋”事件杀了杨修；曹操的救命恩人陈宫，是真君子，与曹操是两路人，却因“宁死不肯归附”而最终为曹操所杀。【答