妙讲故事，提高英语课堂教学效率

1 / 6 妙讲故事，提高英语课堂教学效率 妙讲故事，提高英语课堂教学效率 内容摘要：妙讲故事，是提高英语课堂教学和学习效率的最佳手段之一。认真选讲的故事。操作过程分为：课前引导，课中指导，课后辅助。 随着小学英语教学在全国各地的普及，在教师们努力的钻研下，如今的小学英语课堂教学活动多姿多彩，教师运用活动教学法、情境教学法、愉快教学法等各种教学方法使小学生的英语学习兴趣盎然。实践证明，充计利用小学生想象力丰富、好奇心强的学习本能，妙讲故事，是提高英语课堂教学和学习效率的最佳手段之一。 小时候我们都喜欢听大 人讲故事，而在听讲故事过程中我们不知不觉地提高了自己的逻辑思维能力、故事推断能力和语言表达能力。语言的学习方法是相通的，英语作为一种语言，如果我们小学英语教师能把这种讲故事的形式运用到教学中，想必也会有事半功倍的效果。但由于小学生英语词汇量、句型、语法等英语知识还是有限的，所以教师在进行英语故事教学时要做到一个 “妙 ”字。在英语故事教学中如何实现 “妙讲 ”，提高英语课堂教学呢？本人认为要做到以下几点： 1、认真选讲的故事：不论男女老少，谁都能讲出一些故事2 / 6 来。我们 这里所讲的故事是指适合小学英语课堂教学的英语故事。那么，这些英语故事有什么特征呢？首先，故事必须具备有趣而明显的情节，也就是 “故事情节 ”了（包括： when/where/who/what）。第二，故事中必须出现一定的问题或悬念 (question)，即设疑 (why)，以及怎样解决问题或释疑 (how)。 好故事的标准作为应用于小学英语教学中的故事，必须经过精心的挑选或改编，判断一个英语故事是否适合于课堂教学，一般可以用下面的标准进行衡量： l）是否能为学生提供、创造运用语言的环境； 2）问题及内容是否能引起学生学习英语的欲望和兴趣； 3）故事的难度和长度是否适合学生年龄特点及接受能力； 4）重点词汇和句子是否能够自然地穿插其中或反复出现，以帮助学生自然习得； 5）是否能最大限度地使学生参与其中。 各年龄的孩子都爱听故事，一是因为故事的情节引人入胜，能够引起因孩子的注意力；二是儿童故事里充满了令孩子向望的童话世界，他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生共鸣的情感体验，能从故事幽默风趣的言语中得到开心的一笑，能从故事的寓意里活的感悟和引发思考，最后使学习英语的兴趣大大增加。 故事阅读教学能提供多方面的语言训练活动。学生为了获知3 / 6 故事内容，他们会集中精力去捕捉故事的大意和细节，会尽力去推断和猜测，这无形之中培养了学生的理解能力和根据语境猜词的能力。另外阅读之后再把他讲出来也是培养学生口语表达能力的过程；改写阅读的故事有利于培养学生的创新能力和语言的运用能力。只要英语教师在教学中善于引导，就能让学生得到充分和全面的训练。 学生阅读故事有利于其在英语歇息的过程中了解世界，发展思维，陶冶情操，提高文化修养，丰富生活阅历，理解一些简单的道理。比如通过阅读故事Thecountrymouseandthecitymouse 是学生理解农村和城市不同的生活环境和生活方式，以及人们对此所表现的不同看法和态度。 2.由故事教学促进阅读的操作过程： 1） .教学前 教师要根据不同年龄的学生选择合适的故事给予阅读。例如低年级学生喜欢情节简单和以动物为主角的童话故事；而高年级学生喜欢情节复杂，充满戏剧性、回味性的故事。确定故事的内容后教师设计教学活动。在教学中为了能使学生有身临其境的感觉，可以用一些教具辅助教学，让更生动，富有感染力。 在学生听完故事后，通过启发学生讲故事情节的发生、发展和结局，引导学生拓展思维，提高学生学习的积极性和主动4 / 6 性。 2).教学中 在教学中教师可以用不同的方法引导。比如，可以先讲故事，之后提问故事讲了什么；也可在讲的时候停下来让学生猜测将要发生什么，或问同学们的感受，或者换成想象它会怎么做 ， 以 此 来 强 化 学 生 对 内 容 的 理 解 。 如 在 教 学（ FriendsWithEnglish ）Book3,Unit9Whatareyoudoing?conversation.时，在出示完人物之后，可以让学生猜猜这些人物将会做什么动作。让学生 猜完后，可以教授：Peterisfishing./Lisaisreading./Thebabyissleeping./Tonyandjennyareshopping./Gogoisswimming. 3).教学后 a.说一说 故事讲完后可以让学生复述。教师可以用一组图片让学生串联。还可以让学生说说对这个故事的看法和感受。如在学完（ FriendsWithEnglish） Book7,Unit6Theturtleisfaster.之 后 ， 可 以 让 学 生 讨 论 ：Whyistheturtlefaster?Doyouliketheturtle? b.演一演 在熟悉故事后，可以进行故事表演。学生可以用一些动作、实物、道具等来使自己的表演更精彩、更逼真。 5 / 6 c.写一写 高年级的学生初步具备了写的能力。可以根据自己对故事的理解，省略一部分内容，增加一些自己的想象变成属于自己的 小 故 事 。 Eg. 在 学 完 （ FriendsWithEnglish ）Book7,Unit6Theturtleisfaster.之后，可以让学生写写，下面是一学生的文章： ARace oneday, 3教材 Storytime 教学示例 小学二年级英 语教材中的每个单元都有 Storytime 的内容，它提供了许多充满童趣的英语小故事。可以精心设计教学环节，例如 Book3Unit2 时，可以这样设计： 1).教学铺垫 在教学前利用实物、图片等教学生词： worm,eagle,sparrow;用听说等活动帮助学生掌握重点句型：“Thisis…”。这一环节对学生理解故事掌握句、词起了铺垫作用。 2).讲故事 用挂图呈现教学时，学生用中英文结合的形式猜测，然后教师向学生简单介绍故事内容。每当提及新词时，教师停顿，让学生在该 单词下打钩。 3).理解和扩展 6 / 6 学生了解梗概，教师向学生提出问题，通过问题的回答，学生很好的理解了故事的内容和含义，此时教师让学生组成四人小组复述，并展开合理的想象。 课外教师给学生布置教学的延伸活动。让学生把故事进行表演，也可进