孔乙己教案_2

1 / 8 孔乙己教案 孔乙己 教学目标： 一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。 二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法；体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、精确。 教学重点与难点： 重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。 难点：对孔乙己人物性格的理解。 本单元是 “ 小说之林 ” ，要求学生阅读本单元内容，了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的时代和社会背景较远，学生不太熟悉，教师要把 “ 学而优则仕 ” 的 那种背景介绍清楚。从多角度切入，对小说进行多角度地观照，由教师设计问题或学生在阅读中提出问题，引发学生的讨论，在讨论中加深对小说的理解，进而体会本文的语言特色。 教学时数：三教时。 学习方式：朗读法语言品析法讨论 第一教时 2 / 8 一、自主学习 1.本文写于 1918 年冬，发表于 1919 年 4 月的新青年，后收入短篇小说集呐喊。 2.字词学习 注音 阔绰 (chu)羼 (chn)绽出 (zhn)拭 (sh) (2)释义： 格局：布置的格式。 阔绰：阔气。 污人清白：毁坏人家的名誉。 绽 出：文中是突露出来的意思。 君子固穷：语出论语，意思是君子能够安于穷困。固，安守。 间或：偶然，有时候。 不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。 颓唐：精神不振作，情绪低落。 营生：谋生，筹划如何生活。 3.作品中的主人公姓甚名谁 ?文中哪一句话形象而概括地刻画了作品主角的特殊身份 ?这是一种怎样的特殊身份 ? 提示：孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 二、展示交流 3 / 8 讲读分析第一部分 (第 1 节至第 3 节 )。 学生自由朗读第一部分。 1提问思考：孔乙已是在怎样的环境 里活动的 ? 2从哪些语句看出这个场所的势利与冷酷 ? 三、点拨升华 3作者为什么要用那么多笔墨来描绘环境 ?又为什么要写柜台、温酒、喝酒 ? 4就在这冷酷势利、等级森严的环境里，一个 “ 笑 ”字引出了主人公的出场。为什么小伙计居然也可以 “ 笑 ” 呢 ?是 “ 欢笑 ?是玩笑 ?是取笑 ?是讥笑 ?还是嘲笑 ? 四、板书设计： 咸亨酒店 (缩影 ) 孔乙己苦人儿 等级森严壁垒分明势利冷酷 “ 长 ”“ 里 ”“ 坐 ”“ 荤 ” 站着喝 (笑 ) 而 凉薄 “ 短 ”“ 外 ”“ 站 ”“ 素 ” 穿长衫 孔乙己身上的这种矛盾，决定了他的生活内容；他的语言、行动，又必然使他在鲁镇人们心目中成为可笑的人。他为什么穿长衫，又为什么只能站着喝酒呢 ?那就得认真剖析了。 五、达标反馈 1熟读第一部分。 4 / 8 2根据鲁迅第一部分的描绘，用漫画的笔法给孔乙己画像。 第二教时 一、讲读分析第二部分 (第 4 节至第 9 节 )。 1交流漫画作业，加深对孔乙己的印象。 2自主学习 请同学朗读第 4 节至第 9 节的内容，思考： 圈划出孔乙己外貌描写、动作描写、语言描写的语句，认识孔乙己的性格特点。 3、交流展示 1.描写孔乙己外貌的句子。思考：从外貌描写中看出孔乙己是怎样的一个人物？ 作者对孔乙己外貌的描写采用的是白描手法。 2.描写孔乙己动作的句子。思考：文章中哪些动作描写最精彩，足以表明孔乙己的性格。 作者对孔乙己的动作描写最精彩的是两次亲手交钱买酒的动作。 3.孔乙己富于个性的语言。思考：从这些语言中看到孔乙己怎样的性格特征？ 作者写孔乙己的语言是很富于个性特点的，例如： 窃书不能算偷 窃书！ 读书人的事，能算偷么？ ”“ 窃 ” 与 “ 偷 ” 本是同义词，只是文言与白话的区5 / 8 别，可孔乙己宁可认 “ 窃 ” ，决不承认 “ 偷 ” 。在他看来“ 窃 ” 与 “ 偷 ” 似乎高一等，何况他 窃 的是与读书人关系密切的书，这就更高一等了。这种强词夺理、自我解嘲式的语言也是孔乙己所独有的。揭示了孔乙己自命清高、迂腐可笑、自欺欺人的性格。 4.孔乙己神态的句子。思考：从这些语言中看到孔乙己怎样的性格特征？ 鲁迅小说对人物的神态描写极简炼，却意蕴深刻，能将人物的内心世界表现得入木三分，触及人的灵魂。 “ 睁大眼睛 ” 到 “ 涨红了脸 ” “ 不屑置辩 ” 到 “ 笼上了灰色 ” “ 极高兴的样 子 ” 到 “ 极惋惜的样子 ” “ 他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提 ” 5.正面描写和侧面描写 达标反馈： 1摘录文中精彩传神的描写语句，并赏析。 2熟读第 4 节至第 9 节。 第三课时 一、讲读分析第三部分。 1自主学习 启发思考：孔乙己好些天来，他的遭遇如何呢 ? (1)指名朗读第 10 节。正音解词。 6 / 8 打折 (sh)服辩 (fbin) (2)学生回答：他被打折了腿。 2展示交流 思考：这件事深刻地揭露了什么问题 ?作者运用怎样的描写手法来叙事写人的 ? 孔乙己不仅精神上 受侮辱、损害，而且肉体上遭摧残。 文章揭露了封建科举制度的罪恶。一个有功名，爬上去，骑在人民头上作威作福，横行霸道，欺压人民；一个没有进学，跌下来，受折磨。丁举人有地位，有权势，本性凶残，手段毒辣，私设公堂，草菅人命，先 “ 正名 ” ，后动刑，接着再慢慢地折磨，明明吃人，却不担吃人罪名，冷酷而暴虐。 作者运用了侧面描写的手法，从喝酒的人与掌柜的对话中叙事写人。 3 点拨升华 孔乙己最后一次出场是怎样的情景 ?与第一次出场比较，肖像、声音、神态、动作有何变化 ? (1)指名读第 11 节。 (2)抓关键词语说明。 (板书 ) 别人对他的嘲笑、哄笑、说笑仍然是一样，无丝毫同情与怜悯，有的是冷漠、寡情与势利。 4、总结。 7 / 8 1请同学就人物性格与主题思想进行归纳。 孔乙己是封建社会科举制度摧残下的一个可怜的牺牲品。迂腐，好喝懒做，偷盗，中封建思想意识的毒而不自觉，毫无社会地位，但精神上又接近不了 “ 短衣主顾 ” ，脱不了那件长衫，成为鲁镇的多余的人，废物。他身上的这种矛盾决定了他特有的语言行动，成为可笑的人。他是清末受封建教育、科举制度毒害的下层知识分子的典型。 作者通过对孔乙己命运的描述，控诉封建社会的罪恶，揭露封 建礼教吃人的本质，鞭挞丁举人之类的冷酷暴虐。作者平平淡淡写来，刻画得维妙维肖。放在社会悲剧里写出乡村潦倒文人的性格悲剧，笔触平淡，寓意深刻。整个悲剧是在人们的笑声中进行的，既是社会的悲剧，又是主人公性格的悲剧。文中没有排山倒海的冲击，可人们读后却感到心里有阵阵的隐痛。作者运笔确实收到鬼斧神工之效。