五年级音乐打猪草教案.docx

五年级音乐打猪草教案【篇一：农家乐音乐教案】 10、农家乐 一、教学目标 1、复习歌曲丰收的节日和苹果丰收，有感情地演唱歌曲。 2、通过欣赏丰收锣鼓和打猪草，了解民族乐器，理解文化的多样性。 二、重点难点： 在音乐中体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。 三、课前准备： 钢琴 多媒体 一、复习歌曲丰收的节日 1、聆听歌曲丰收的节日。 2、跟琴演唱歌曲，老师矫正不准确的地方。 3、分组唱、男女唱、个人唱。 4、用打击乐器给歌曲伴奏。 二、复习歌曲苹果丰收 1、聆听歌曲苹果丰收。 2、跟琴演唱歌曲，老师矫正不准确的地方。 3、分组唱、男女唱、个人唱。 4、用打击乐器给歌曲伴奏。 三、欣赏丰收锣鼓 1.聆听全曲。 (1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段? (2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。 (3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。 2.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐 四、聆听打猪草 1、初听打猪草，介绍歌曲的背景。 2、在听打猪草，说一说第一乐段和第二乐段表达的情绪有什么不同？第二乐段中两件不同乐器的交替出现，描绘了什么养的情景？ 五、小结【篇二：人音版小学5年级上册音乐教案】 第一课朝夕 教学目标? 1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。 2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。 3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。 4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。 教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。 教学安排：两课时? 第一课时：听清晨，听晨景。? 第二课时：唱晚风，听渔舟唱晚。 第一课时 一、听晨景 1、听乐曲晨景，你听听这一段音乐描绘是什么? 要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗? 2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。 3.重点聆听晨景第一部分(连续听两遍)。 要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)? 4.欣赏全曲? 5.小结： (1)简介格里格生平。?(2)器乐曲表现早晨的一例。? 二、表演清晨 1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。? 2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。 设问：(1)歌曲表述怎样的内容? (2)歌曲可以分为几个部分? 3.学生自学第一乐段16小节曲调。 提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。? 4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准： “”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。 6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。? 7.打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想像力与创造性。 8.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。 三、编创活动：早晨? 表现早晨的内容非常多，歌曲清晨所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐晨景也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。 第二课时 一、聆听渔舟唱晚 1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。欣赏渔舟唱晚第一部分。 2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。? 4.欣赏渔舟唱晚第二部分。? 设问，从这段音乐中你听到了什么声音? 5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。? 6.聆听全曲。? 要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。? 7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。 二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍? 1.先听教师弹奏一遍，想一想? 2.听一听，划划拍，试一试。? 3.边唱边划拍检验一下。? 4.在括号内填上拍号，再唱一唱。 三、表演晚风? 1.教师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。晚风是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?聆听范唱。? 2.复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，晚风的拍号是6/8拍，它的含义是什么? 3.再听范唱晚风，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的? 4.全体划拍(以八分名符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句(4小节)。? 5.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱起拍，节奏要唱准)。? 6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。? 7.本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。? (1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。? (2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。? (3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。 (4)学生二声部曲调合唱。 8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。 第二课足迹 教材分析： 歌曲嘎达梅林原是一首蒙古族的长篇叙事体的颂歌，由安波记谱译配，于上世纪30年代流传在东蒙北部。全曲具有蒙古族短鲷民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。还背改编为器乐曲和管弦乐交响诗。马头琴五重奏嘎达梅林，是根据民歌改编的，是中国第一张马头琴室内乐重奏专辑中的第一首作品。 歌曲歌唱二小放牛郎，创作于抗日战争时期的1942年。是一首叙事歌曲。这首歌曲原为民间的分节歌，后用起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己年轻生命的英雄事迹。 歌曲雨花石是电视连续剧红红的雨花石的主题曲。旋律纯朴、委婉。歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈，为人民的解放事业默默地奉献，恰似小小的石子铺起的一条五彩路让人们去迎接黎明，迎接欢乐。歌曲为2/4拍，e小调，二段体结构。 歌曲我怎样长大是影片烛光里的微笑中的一首插曲。歌曲的曲调优美抒情，词意简练。歌曲借“小树”这一形象抒发了孩子们不拍困难、不拍风吹雨打、幸福成长的真切情感。歌曲为2/4拍，宫调式，二段体结构。 学情分析： 通过学习，能够辨别不同的音色，并模唱歌曲，感受男低音的歌唱风格。本课继续唱好两个声部的歌曲，并用二拍子的指挥边唱边划拍。 教学目标： 1.能简要表述嘎达梅林两种不同表现形式的不同特点。能听辨出男低音音色。并能哼唱嘎达梅林的主题旋律。 2.能哼唱合唱曲歌唱二小放牛郎其中的一段。积极参与音乐剧的编创活动，主动担任自己能胜任的角色，并在表演中投入情感。 3.能用不同的力度、速度和情绪，有表情地演唱合唱曲我怎么长其中一个声部。 4.能深情地演唱歌曲雨花石，能按二拍子指挥图示边唱边划拍。并能背唱歌曲。教学重点： 1. 有感情地演唱歌曲，并分角色表演。 2.体会歌乐曲所表达的情感。 教学难点：有表情地演唱歌曲，并用二拍子划拍。 教学准备：多媒体课件、乐器图片 教学方法：聆听模唱 课时安排：4课时 教学过程： 第1课时 一、复习演唱第一课歌曲。 二、聆听歌乐曲嘎达梅林 1. 设问导入：你看到“足迹”一词，你想到了什么？在你的记忆中，你知道的英雄人物是谁？你最崇拜的英雄是谁？ 2.初听歌曲，了解歌曲讲述的历史背景。小组内讨论后，师归纳总结。 3.复听歌曲，感受、听辨男低音的音色，并熟悉歌曲。说说人声分类中男低音的音色特点。 4.再次复听歌曲，一边听一边哼唱歌曲，并用手跟随音乐划旋律线，感受歌曲的分句和旋律特点。并讨论：演唱者是怎样唱出英雄性格的。 5.分析歌曲：歌曲分为几句？歌曲的情绪怎样？旋律进行的方式是怎样的？ 三、聆听马头琴五重奏嘎达梅林 1.聆听器乐曲，说说与歌曲在表现形式上有什么的不同。 2.出示乐器图片，请学生说出乐器的名称。师简介蒙古族乐器-马头琴。并讲解关于马头琴的传说。 3.复听五重奏。设问：歌曲的主题曲调在乐曲中出现了几次？ 4.再次聆听，提示：主题曲调每次出现在音区、音色、速度及伴奏上有什么不同？（引导学生可用表格的形式完成以上问题）。 5.进一步聆听，感受马头琴特有的表现力。交流乐曲赞颂的是怎样的一位英雄形象。 延伸：课下收集用马头琴演奏的乐曲，感受其音色特点。 板书设计：男低音 马头琴-蒙古族 第2课时 一、演唱歌曲嘎达梅林的第一段歌词。 二、学唱雨花石 1.简介插图，讲解故事。 2.聆听歌曲录音，感受其情绪。 3.再次聆听歌曲录音，体会音乐的特点。 5.分乐句学唱曲谱。（前四乐句、后四乐句） （1）教师分部分范唱乐句。 （2）教师弹奏乐句，学生小声跟唱。 （3）师加入装饰音范唱，生模唱。【篇三：音乐对花教学设计】 对花教学设计 教材版本 湘艺版四年级上册 授课年级 四年级上 学生分析 本首歌曲的授课年级是四年级的学生。对于四年级甚至是现在的孩子们来说，民歌离他们的生活是那么的遥远，很多同学都不是很喜欢演唱民歌，而对花这课的重点是要有感情地唱出歌曲的韵味。怎样才能使学生喜欢上这首歌并唱出韵味来哪？在教学中要用各种手段，采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识。学生的基本情况如下： 1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。 2、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意境。 3、表演方面：能比较正确的表达歌曲内容。 4、存在问题：音准不够，视唱能力有限。 教材分析：对花是我国北方民间广泛流传的一首传统小调，歌曲中有很多鲜明的特点，如带有“上滑音”的旋律；加上“衬词”的歌词；前两句一问一答，后面都是大段的衬词等。是一首说唱风格的歌曲。歌曲为2/4拍，一段体。旋律欢快、流畅，两人一组，边拍手边按季节唱着花的名字。这种演唱形式成为了孩子们喜欢的唱歌游戏。 教学目标： 1、了解河北民间音乐的特点，体会河北民歌的地方特色与情绪。 2、学会演唱对花这首歌，并即兴创编歌词进行演唱。 3、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，体验与他人合作的快乐。 4、了解、体验其它地区对花的特点。 教学重点 用富有河北地方特色的音调演唱歌曲对花 教学难点 创编歌词活动 教学准备 多媒体课件、电子琴 教学过程 一、 导入（看河北秧歌片段，初步了解河北民间音乐文化的特点） 师：同学们，今天老师要带大家走进河北的民间音乐，去体验感受他们的艺术魅力。 （师播放多媒体课件1，生欣赏） 师：看了这段视频你有什么感受？ 生：很热闹、很幽默、动作很随意 师：河北的民间舞蹈非常生活化，主要形式就是秧歌。他的特点是场面热闹，表演很随意，诙谐幽默，表现了河北人憨直爽朗的一面。 二、 声乐演唱形式：表演唱师：接下来我们来欣赏黄梅戏打猪草片段 （师播放多媒体课件2，生欣赏） 师：他们的表演有什么特点？ 生：他们表演的很美，他们在一边唱，一边做动作 师：你们说的很好，那么，你们能给这种边做动作边演唱的形式下个结论吗？ 生：表演唱 师：很好（多媒体出示课件，生齐读） 三、 学唱歌曲 1、初听歌曲，感受歌曲一问一答的特点。 师：刚才我们了解了河北的民间舞蹈秧歌，还学习了声乐演唱形式表演唱，接下来我们来学习一首河北民歌对花（师播放对花课件，生初听） 师：他们的演唱有什么特点？ 生：有人问，有人答 师：总结“一问一答式”。 2、复听歌曲，学习声乐演唱形式“对唱”。 师：歌曲中问的是什么？答的是什么？ 生： 师生按节奏问答式读歌词 师：同学们，歌曲中这么一问一答很有意思，你们能给这种演唱形式下一种结论吗？ 生：对歌，对唱 师：总结：对唱（课件） 、再听音乐 学习音乐知识“对花” 师：为什么歌曲的名字叫对花？ 生： 师：总结对花的概念（课件） 、学唱歌曲 师弹琴问，生回答；生生问答 音乐知识“上滑音” 师：同学们，你们有没有发现这首乐曲有一个特别有意思的记号？ 生：是“” 师示范唱有无上滑音的第一乐句，生对比，上滑音在乐句中的作用。 （师出示课件4） 5、完整的演唱歌曲，师提示上滑音的唱法。 四、 创编歌词 师：同学们，一年四季花常开，把我们的生活装点得