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教学资料参考范本幼儿园山谷回声真好听教案 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_设计思路：幼儿园山谷回声真好听教案是小学二年级下的音乐教材。因为是回声，所以歌词中反复的部分较多，部分旋律对大班孩子有一定的难度。如何激发孩子的学唱兴趣？在活动中以 “回声游戏”贯穿整个活动，在一遍遍倾听、感受、游戏中轻松学唱歌曲。活动目标：1.学唱歌曲，体验与同伴合作对唱的快乐。2.能用声音的强弱变化表现歌曲中的“原声”和“回声”。活动准备：1.孩子已有回声的经验2.图谱活动过程：一、导入师：今天老师要和你们玩“回声”的游戏。你们知道哪些有关回声的事情？师幼回声游戏。二、理解歌词和旋律师：有一群小朋友在玩回声游戏呢！听一听，他们在哪里玩呢？1、清唱第一遍提问：小朋友们在哪里玩回声游戏？（出示图谱）2、钢琴伴奏第二遍提问：小朋友在向谁问好？（出示图谱）师幼回声的游戏。3、音乐伴奏第三遍提问：山谷里还有其他回声，你们听出来了吗？（根据孩子回答出示图谱）这个回声出现了几次？这两个回声一样吗？会有什么变化？师幼回声的游戏。4、音乐伴奏第四遍提问：最后一句“乐得我们哈哈哈哈笑”和前面的原声一样吗？有什么不一样？师幼练习。三、学唱歌曲师：山谷里有这么多回声呀！我们一起来玩回声的游戏。（完整出现图谱）角色扮演活动反思：这么多年，自己也承担了不少的公开课，从未像本次送教活动中那样“纠结”。纠结在于对教材的处理，纠结在于发展部分游戏化的设计。在林组长手把手的指导下光试教就试教了好几遍。原本以为目标的定位较到位，环节安排较流畅，然而执教活动中，孩子的积极性并未被调动，老师上的“汗流夹背”，孩子却“无动于衷”。问题出哪里了？在聆听名师、各位研究员点评时，其实大脑里还是“一团糟”。直到自己静下心来比对叶老师的教学活动，回过头再去反思自己的活动，才恍然大悟，终于寻找到了音乐活动中学习障碍。一、教材的分析须“到位”姚老师点评活动中说到了歌唱活动的“核心问题”，这也是我在执教中最大的问题。在分析教材时，我把重点放在“能用声音的强弱变化表现歌曲中的原声和回声”。也想到了原声和回声对比用音频的效果会比老师的范唱好。但是因为在处理降调过程中遇到了技术上的问题，最终还是放弃了音频的使用。而老师在示范歌唱时无形中强调了“原声”的“强”，从而压抑“回声”，不仅仅破坏了原先音乐的“优美”，更抑制孩子们的大胆表现，效果可想而知。我不禁想起了谈亦文老师在音乐活动常见学习障碍一文提到的“教师的自身情绪、歌曲示范都和音乐本身所要求的情绪不协调。只有当教师的教学艺术与幼儿的情绪体验达到同一频率时，师幼间才会产生认识、思维、情感上的共鸣。”二、发展的练习需“激趣”我们都知道，活动中老师要不断激发孩子的学
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