2010年北京市高考情况汇报.ppt

2010年北京市高考备考情况汇报,一、2010年北京市新课程高考方案,考试科目设置、卷面分值与近几年高考相同，即继续实行“3+文科综合/理科综合”的科目设置，其中3为语文、数学（分文、理两卷）、外语，文科综合为思想政治、历史、地理的综合能力测试，理科综合为物理、化学、生物的综合能力测试；语文、数学、外语三卷的卷面分值为150分，文科综合、理科综合的卷面分值为300分。,考试范围依据新课程方案、新课程标准、教育部新课程标准高考考试大纲，内容原则限定在北京市实施教育部普通高中课程方案（实验）的课程安排指导意见（试行）规定的必修和部分（建议）选修模块（3、5）范围内。北京考纲（讨论稿）,一、2010年北京市新课程高考方案,北京考纲,考试科目设置、时间长度与卷面分值,继续实行“3+文科/理科综合”的科目设置。语文科目考试时间长度为150分钟，卷面分值为150分；数学科目和外语科目考试时间长度分别为120分钟，卷面分值均为150分；“文科综合/理科综合”考试时间长度为150分钟，卷面分值为300分。四科卷面总分值为750分。,大力改革高职学院的招生录取办法，在全国率先试行多种形式招生：,进一步推进高水平大学的提前自主选拔录取，并发挥综合素质评价信息和会考成绩的参考作用。普通本科仍依统考成绩统一录取，并以会考成绩和综合素质评价信息作为参考依据。,（一）本科院校招生录取,高水平大学的自主选拔录取学生综合素质评价信息和会考成绩在自主选拔录取中的作用。向试点高校提供体现学生高中阶段成长过程的写实性记录，尤其是在创新实践、学科专业及社会实践等方面表现突出的相关信息，作为高校自主选拔录取的参考依据。,（二）统一招生录取,会考成绩以等级形式，综合素质评价以统一表格形式记入考生电子档案，提供给高等学校作为参考依据。高等学校在以高考成绩为录取主要依据的前提下，结合学生会考成绩和综合素质评价，择优录取。,（三）高职招生改革,1高会统招普通高中毕业生直接报考高职学院，可以只参加语文、数学、外语三科统考，并要参加平时的各科会考。招生学院分文、理科，依据三科统考成绩，以及专业要求的会考科目等级要求进行录取。2单考单招对中等职业学校和技工学校报考高职学院的毕业生，以全市统一组织的公共文化课成绩与招生学院组织的专业课考试成绩为依据进行录取。3自主招生高职学院对高中阶段各类学校考生提前自主招生，自主进行入学测试，突出面试环节。,调整学习内容安排学习时间重视相关的评价内容,需要有与以往不同的应对措施：,二、复习方案,一、整体规划二、整合教材三、试题研究四、为了学习的评价,教研部门的准备,北京市考试院的准备工作有高考说明征求意见必修三册测试题的植入高考模拟试卷的准备各区县的准备工作研读全国考纲制定本区的复习计划、方案区域之间的学习与研讨试卷的交流,教师的准备,一、制定整个高三阶段的复习计划，落实各阶段的核心内容制定计划划分时间段-制定明确的目标过程的完成确定目标-实施过程-阶段检测-目标落实,一模,二模,高考,11月上旬,5月上旬,6月7、8,区域地理为载体的二轮复习,以能力划分的专题复习,解读考纲落实考点,心理调节模拟演练,期中,4月上旬,4个月,20多天,20多天,2个月,整体规划全年高三地理教学,期末,以自然地理为主的学科知识体系构建,以人文地理、区域地理学科知识体系构建,学会迁移，规范答题,学法指导、习惯养成、,二、整合教材,整合的思路知识的系统性、教材的相关性、问题的专题性整合的方式以大纲为依据，以知识的相关性为体系，进行初高中、打破模块界限的必修和选修的整合整合的意义符合认知过程、体现知识获得过程、达到复习的实效和高效,三、试题研究,分析课改实验区的高考试卷研究命题的理念与思路站在命题者的角度完成试卷分分析站在使用着的角度研究复习策略,命题的依据与意图,扩张认识角度提升理解深度,教学-拓展应用宽度评价-把握考查尺度,依据,计划进度,课标,教材,意图,培养学习能力,夯实基础知识,思考,2008年第1题,电视收视率是指在某个时段收看电视的人（户）数占电视观众总人（户）数的百分比。2一般情况下，图1中表示北京地区电视收视率变化的曲线是ABCD,图1,立意以日常生活中的地理现象为素材，体现了引导考生关注生活，活用地理知识的思想；考查考生提取、解读信息，调动所学知识判断、回答问题的能力。,联系生活实际,2009年第2题,臭氧层保护是当今全球最重要的环保议题之一。图4反映了9月份30S80S平流层臭氧总量多年变化状况。读图4，回答第5题。5随年份的推移，臭氧总量A最大值所在位置南移B随纬度的升高而递减C在高纬地区递减明显D随大气CO2浓度而增,图4,立意切入点：环境保护议题考查知识：大气平流层中臭氧总量的变化趋势及其影响等方面的知识。能力考查：根据图中曲线分析，归纳臭氧对纬度变化的规律的能力：即随纬度的降低，臭氧总量先增加，大致在60S50S附近达到最大值，之后减少。,注重基本能力的考查,2008年第36题,读图7，回答下列问题。（1）描述图示地区主要地形区的分布状况。（6分）（2）简述黄河乌海至磴口段河流流向及水文特征。（7分）（3）指出河套平原的年降水量分布特征，并分析原因。（8分）,图7,关注区域问题、关注人地关系利用地理学原理、规律解释区域现象，分析区域特征。,通过高考试题看高三复习的要求,课标-考点-试题-复习要求培养地理思维能力建立知识联系-思维线索清晰-选择正确的表达方式,高考考什么？,基础知识、基本原理、基本规律的落实和基本能力的培养是复习中的重点能运用已有的知识解决实际地理问题的能力是高考考查的重点如何复习才能达到以上要求？,明白复习备考重点抓什么,组织教师研究教育部考试大纲和近几年北京市高考考题，了解和把握北京市高考的命题思路与考查方法，再结合系统整理知识、总结方法和提升能力，精编精选复习题目。,明白复习备考重点抓什么,落实课标要求抓住基本概念、原理、规律注意上述基本知识的应用有计划培养地理思维能力有目的引导学生自我建立知识联系、独立解决问题和提高表达能力如能组织探究活动更好，重在思路和方法,针对可能出现的问题，提出预案,改变多年来所普遍形成的在复习阶段简单重复教材和大量做习题、对答案的定势做法复习中打破模块界限，按照学科知识体系整理所学的基础知识和基本技能，并且按专题或典型案例总结分析问题和解答问题的方法，系统提升能力。加强统练的导向作用提早制定阶段性复习计划，强化阶段性的复习目的，着眼于方法的巩固和能力的提升。注重试卷讲评的作用于功能,开学期中期末新课结束一模二模高考,教学节奏和学生心理的调适,四、为了学习的评价,海淀教师进修学校,让学生参与评价，学会学习,教学活动中发现问题，及时改进,激励、促进功能贯穿始终,调研,期中,期末,一模,二模,摸清起点,诊断与调研,预测与评估,终点冲刺,高考,激励与发展,命题功能划分,1.激励与发展功能,试题要能在正确引导高考复习的方向的基础上，把握好难度和区分度，让不同学校、不同层次的学生均有所收获，真实反映出学生的学习状态和学校的教学情况。便于学校针对试题，发现学生知识漏洞，能力缺陷，策略不足，便于教师帮助学生，确立不同层次学生提升空间。,2诊断与调研功能检查教学和学生学习时基础知识、基本技能的掌握和落实情况，帮助学生发现学习习惯、学习方法等方面的特点和问题，帮助教师摸索和实践科学的教学方法，确保测试对教学和学习产生积极的、正面的引导作用。,根据对相关信息的收集、合并、析取，研究生成对2010年高考在方向、形式、难度等方面可能发生的变化估计，作出预测，引导学校备考。通过本次检测，能对本学科的教学现状、学生的学习