学校骨干教师座谈会讲话稿

1 / 9 学校骨干教师座谈会讲话稿 在学校骨干教师座谈会上的讲话 明天就是 2016 年了，在这样一个特殊的日子里召开骨干教师座谈会，首先祝大家抖落 XX 的所有不开心，携带 XX 的所有快乐，去开启 2016 的幸福教育旅程！ 为准备这个座谈会，进行了反复的思考，查阅了不少资料，刚才听了大家的交流，引起了我对教育生活的反思：我是怎样成为骨干教师的？骨干教师意味着什么？我该承担怎样的责任？过幸福完整的教育生活我该如何规划？ 先不谈这些沉重的问题，首先从一个故事说起： 汤普森太太是一个小学老师。在开学第一天，她就对班上 的五年级学生说了一句谎话。就像大多数老师一样，她对学生们说，她会一视同仁地爱班上的每一个学生。但这是不可能的，因为坐在第一排的是泰迪 斯托达德。 汤普森太太注意到，泰迪的表现并不好，他不合群，衣服很脏，总是不洗澡，而且泰迪总是郁郁寡欢。汤普森太太也乐于在他的作业本上用红笔打上大大的 叉 ，并批上 不及格 。 学校规定，老师要阅读以前的老师对每一个学生的评语。当她读到泰迪的记录时，她吃了一惊。 泰迪一年级老师的评语是： 泰迪是一个开朗、聪明的孩子。作业整 洁，仪表良好 善于与人相处。 2 / 9 他的二年级老师的评语是： 泰迪是一个优秀的学生，深受同学爱戴，但他并不快乐，因为他的母亲患了重病。 他的三年级老师的评语是： 他母亲的亡故给他的打击很大。他很努力，但他的父亲对他毫不关心。 泰迪的四年级老师的评语： 泰迪丧失了学习兴趣。他不合群，有时在课上打瞌睡。 现在，汤普森太太知道了问题所在，她为自己感到羞愧。当她收到学生们的圣诞礼物时，她更感到无地自容了。在系着美丽缎带的色彩鲜艳的礼物 中，只有泰迪的礼物是用杂货店的纸袋包的。 汤普森太太打开泰迪的礼物时，她发现，里面是一只掉了几颗水晶的水晶石手镯和一瓶只剩四分之一的香水。一些学生发出嘲笑声，但她却赞叹说：手镯很漂亮。她把手镯戴在手上，并在手腕上洒了一些香水，同学们的笑声停止了。 那天泰迪放学后留了下来，他对老师说： 汤普森太太，今天你闻起来就像我妈妈一样。 在孩子们放学后，她独自哭了一小时。 从那天开始，她不再是教书，而是开始教孩子。 汤普森太太对泰迪尤其关心。在她的辅导和鼓励下，泰迪飞速进步。学期结束时，泰迪 已成为班上最好的学生之一。尽管她说过，她会对同学们一视同仁，但她还是对泰迪关爱有3 / 9 加。 一年后，她在门缝里发现一张泰迪写的纸条，上面说，她是他所遇到的最好的老师。 六年过去了，她收到一封泰迪的信。信上说，他已高中毕业，是班上第三名，而且，她仍然是他所遇到的最好的老师。 又过了四年，她又收到了泰迪的信，信上说，尽管他遇到许多麻烦，但他依然在上学，并且成绩优异，很快就要大学毕业了。他向她保证，她仍然是他所遇到的他最喜欢的、最好的老师。 又是四年过去了，她又收到泰迪的来信。这次他解释说，他获得了博士学位，他 决定继续深造。他还说，她依然是他所遇到的他最喜欢的、最好的老师。 但故事并没有就此结束。那年春天他又寄来了一封信。泰迪说，他正在准备结婚。他说，几年前他父亲去世了。他问汤普森太太是否愿意参加他的婚礼，并坐在通常为新郎母亲所留的位子上。 当然，汤普森太太同意了。那天，她戴上了那只掉了几粒水晶的手镯，她洒的香水正是泰迪母亲所用的同样的香水。 他们互相拥抱。泰迪在汤普森太太耳边低声说道： 谢谢你，汤普森太太，谢谢你信任我，非常感谢你让我觉得自己很重要。 汤普森太太热泪盈眶，她轻声告诉 泰迪： 泰迪，你错4 / 9 了。是你教会了我，我可以让自己变得很重要。我以前并不知道如何教书，直到我遇到了你。 这个故事引人深思，在阅读故事的过程中我一直在反思自己的言行。在我们的视野里，就有泰迪这样的 “ 丑小鸭 ” ，他们或是调皮淘气，或是反应迟钝，他们不时地给我们制造麻烦，让我们难堪，令我们厌恶，但要知道，只要我们关爱他们，他们都可能变成美丽的 “ 白天鹅 ” ！老师的幸福在哪里？那就是学生比你更成功，能把你深深地埋在心坎里。老师的幸福需要等待，也许在慢慢地等待的中我们会发现一道亮丽的风景。 这个故事将的主题是幸 福，的确，幸福是自我创造的甘露，是理想化为现实的满足，更是自我欢悦的源泉。不过，在幸福未来之时，痛苦往往是它的助产婆。幸福和痛苦，互相融合，互相转化，成为推动人类前进的两个轮子。在幸福与痛苦的选择中，每个人都会选择前者，但是能否真正幸福，还在于自己之手。快要到手的幸福，由于自己的放纵，会遽然而逝，眼看着失去的幸福，由于自己的执著追求，会重新回来。 目前有两种呼声：第一、今天的学生不好教；二、教师工作太累，回报太低。我们在无奈中消耗着自己的青春，在埋怨中抹杀自己的个性。那么怎样才能做一个幸福的老师，让自己幸 福的工作着？这是很多老师，尤其是面对竞争压力、人5 / 9 际关系压力的教师群体的共同心声。每个教师都希望自己得到别人的认可，都希望自己的辛苦努力能够得到高回报，都希望自己的境遇非常好，所以我们都在努力的改变着我们的生活条件、工作条件、人际关系，但这些外在的条件往往改变起来很不容易，所以面对短时间内我们无法改变的外界条件，我们应该采取的态度是 ，以一种积极乐观的心态去对待生活和工作。保持乐观向上的良好心态对于我们每一个人每一位老师更好地生活、更好地工作和减缓压力的积极作用，现实就是这样，你难过也是一天，快乐也是一天，何必不高高兴兴的去生活、去工作，现实的从自己能够影响的活动中创造幸福、体验幸福、享受幸福。只要教师是一个幸福快乐的人，才会让学生感受到幸福快乐。 那么作为骨干教师的我们，幸福应该从哪儿寻找呢？ 首先回顾一下我们怎样成为骨干教师的？骨干教师标准大体上涵盖以下几个方面： 一是师德，提倡为人师表，行为世范，提倡爱学生、爱事业，视学生和 事业为自己生命的延续，提倡严慈相济，严在当严处，爱在细微中； 二是学识和专业，要求专业知识精深，相关学科知识通晓，到达精一门，通两门，晓三门，具有发展学生特长的指导能够，具有开发校本课程的能力； 三是课堂教学和教学质量。教师的主要工作是育人和教学，6 / 9 而课堂教学又是对学生进行品德教育、知识教育、审美教育的主要场所，因此课堂教学水平的高低，成为衡量骨干教师水平高低的重要指标。 四是教育科研和教研活动。做研究型的教师，在行动中研究，在研究中行动；做反思型教师，在反思中成长，在反思中提高；做思考型的教师，在自己 的教育教学活动中，学习有关理论，用有关的理论指导自己的教育教学工作，思考并解决有关问题；做专家型教师，使自己在研究中，在反思中，在活动中，逐渐从骨干教师成长为专家型教师。 五是注重积累和学习，有自己教学 “ 理论 ” 和实践的升华，形成有一定影响力的教学风格，成为在某一个学科，在一定区域内的知名教师或者名人。 目前，我们在座的各位，已经成为塘小的一张张亮丽的名片。我们或是在教育科研方面深入研究，在有影响力的杂志上发表论文；或是在课堂教学中反思提高，在优质课评比中荣获大奖；或是在班级管理方面有独特的经验，成绩斐然 ，被授予光荣的称号；或是富有一颗爱心，耐心育生受到家长及学生称赞 可以毫不夸张地说，我们各位的一言一行时刻都在影响着学校的发展。 有一个比喻，学校好似一座山峰，名教师是山峰上的一棵棵大树。教师个人之树再高，也不过是十几丈高，是什么能使大树更显挺拔呢？那就是生长在学校这座山峰之上。用山峰7 / 9 之高，增加树的的高度。很多老师明白这个道理，他们努力工作，无私奉献，让学校的声誉蒸蒸日上，让学校之山峰越来越高。而学校为教师的发展提供更好的条件，更好的培训，更好的学习机会，更大的展示舞台。那作为学校的教师，站在更高的山峰 之上，才会显得自己更为挺拔。当然，树立山顶，也会增加山的高度和俊秀。 那么作为一名骨干教师，如何真正做到名副其实呢？如何使自己成为学校最闪亮的名片？我认为要做到三点： （ 1）必须善学。古人云：学而思习之，学而不思则贻。 “ 师者 ”“ 学者 ” 也。作为教师首先要多读书，将读书和思考变成一种习惯和一种时尚，就像女同志喜欢穿时髦的衣服一样，在不同的时令和季节读什么样的书，做一个有 “ 功底 ”的教师。要读书，就要读好三类书，增加 “ 三力 ” ：读好学科专业类的书，这是 “ 咬定 ” 之本， “ 学问 ” 之本，为 “ 实力 ” ；读好教育艺术类的书，这 样 “ 激扬 ” 之本， “ 研究 ”之本，为 “ 潜力 ” ；读好文学修养类书，特别是哲学类的书，哲学不是实用学科，但 “ 无用之学，乃为大学 ” ，这是 “ 超越 ” 之本， “ 学者 ” 之本，为 “ 魅力 ” 。 （ 2）必须善行。古人讲：三人行必有吾师，而善行者必胸襟开阔，胸襟开阔者就要有 “ 借他山之石，磨砺自己之玉 ”的进取风范，作为骨干教师要多一些务实，少一些浮华，多一些求真，少一些功利，多一些真行动，少一些假动作，一8 / 9 切以提高育人质量为中心，尤其是当下，我们的学校遇到了前所未有的压力，这个时候更需要我们挺身而出，充分彰显个人的价值以及作为骨干教师的职 责，高质量也要作为学校骨干教师考核最重要的指标。 （ 3）必须善实践。大学和教育科学研究所等专门机构的教育科研要 “ 上天入地 ” ，那么，中小学一线教育科研应当是“ 赤足走在田埂上 ” 。作为骨干教师的我们，一要扬起旗帜，“ 让教育科研成为我们的内在需要 ” ，在实践中学习，在实践中锻炼，在实践中成长，不断琢磨教育，重视行动研究，使自己成为各项改革和实验的弄潮儿；二要坚定步伐，做到持之以恒， “ 让教育科研回到基础教育的娘家 ” 。 这几年校园里太闹腾了，在追名逐利的闹腾中教师们太忙碌了，太疲累了。明天就是 2016 年，我希望我 们的校园安静下来：静下心来备每一堂课；静下心来批每一本作业 ;静下心来与每个孩子对话 ;静下心来研究学问；静下心来读几本书；静下心来进行反思。静下心来受益的是学生，而最终收益的是教师自己。 XX 年诺贝尔文学奖得主特朗斯特罗默说过一句话： “ 诗