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五年级数学教案：通分整理与练习（）教学目标：1.通过整理与练习，使学生进一步理解和掌握通分的方法，提高通分的熟练程度，会比较分数大小的比较，2.建立本单元的合理认知结构。3.发展学生数学思考与实践能力，培养学习的自信心，激发学生热爱学习的情感。教学重点：通分与分数的大小比较。教学过程：一、复习通分1.复习通分的概念什么叫做通分，通分一般要用什么来通分？通分的依据是什么？通分一般要用原来的几个分母的最小公倍数作为公分母。这是有些同学在做题里没有注意到的。2、求下面每组数的最小公倍数。6和86和94和65和107和84和9指名学生回答，再让学生说说自己是怎样很快地找出每组数的最小公倍数的。（大数翻倍数）教师再进行训练，教师任意指出几组数，要求学生很快地说出每组数的最小公倍数。二.练习：把下面每组数通分：教师板书5/6和3/85/6和7/95/3和13/12学生独立完成，指名三名中差生进行板书，教师适时进行辅导。评讲时，强调要用两个数的分母的最小公倍数来通分。三.比较分数的大小。1、讨论我们学习了多种分数的大小比较的方法。大家讨论交流后，教师再进行归类。一分子相同的两分数二分母相同的两分数三真分数与假分数真分数与带分数真分数与整数四化为小数后进行比较的两分数四约分后能比较的两分数五要进行通分才能进行大小比较的分数。2、出示第7题用自己喜欢的方法比较每组分数的大小比较5/12和5/175/6和7/97/15和2/34/7和3/8第1题的分子相同第2题第3题要先通分后再进行比较。第4题可以以1/2为标准进行比较，这种方法理解的可能不多，也可以先通分后再比较这4题也可以都化成小数再进行比较，对比一下：化成小数与通分后再比较这两种方法谁更快？指导学生在今后的分数大小比较里要灵活选用自己合适的方法。3、第8题先让学生做，再让学生说出理由。这道题可以直接比较每种书剩下的几分之几的大小，得出哪种书剩下的本数最少，再推想出这种书卖出的本数最多。四、探索与实践两题均让学生先做后讲。第9题，要鼓励学生根据要求自主设计图案，再用分数和知识进行描述交流。要通过展示学生设计的图案，让学生体验成功的乐趣，感受创造之美。第10题，游戏之前要让学生照书上的样子分别做一个转盘，游戏时要帮助理解活动的方法和规则。要引导学生在游戏中积累比较分数大小的经验，反思比较分数大小的策略。五、评价与反思组织学生进行评价与反思时，可以先让学生阅读表中的评价项目，然后回忆学习每部分内容时的表现，再慎重地给五角星涂色，
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