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1 / 2 学生在英语朗读中出现的问题 学生在英语朗读中出现的问题 大部分学生认为书面的、要写要交给老师的作业才是作业，对于老师布置的 “ 跟读课文，背诵课文单词 ” 这一类的口头作业便认为不是很重要的任务。学生回家以后不认真完成，甚至不把这些口头作业记下来。家长问起英语作业就以 “ 老师没有布置作业 ” 为由回答家长。而学校一星期只开设两节的英语课，如果长时间不完成口头作业，学习过的内容就没有办法及时复习巩固，很快就会遗忘了，对以后的英语学习和衔接就会形成一定的障碍。 现在的家长都十分重视孩子们的英语学习，又怕自己的发音不标 准不敢轻易地辅导孩子的英语学习，因此大部分家长给孩子们买了点读机、点读笔。有了这些学习工具，学生学习起来确实轻松了许多。但是有些孩子自控能力较差，心里总想着可以依赖点读机、点读笔，上课不认真听讲，回家以后跟着点读机、点读笔大概的学习一下。这样的学习，学生没有认真地认读单词以及相应的对话，做到音形义结合，读课文有时也是一带而过，根本没有扎实地学好，到上课老师抽查时又忘记了。 小学阶段的英语对话和课文句子都相对来说比较简单，很多句子学生读起来朗朗上口，甚至倒背如流。但实际上学生根本没有真正 地掌握好这些句子：有的时候读的句子是哪一句2 / 2 学生根本在书上找不到；有的时候学生说不出句子所要表达的意思；还有的时候在书上认识的句子单词到考卷上却认不出来了。这些现象都说明了学生的朗读学习流于形式，并没有真正地达到实效。 在课堂上朗读时学生们也存在一些不好的习惯，例如全班齐读时拖拖拉拉，没有节奏，朗读不整齐，拖音很明显；有的学生对自己的朗读缺乏自信，不敢大胆读出声音来，只是小小声或是干脆做做样子，根本没有发出声音；有的学生朗读的时候，没有做到口到眼到心到，或是漫不经心，不是看着书本一句句地读，而是跳着读下去
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