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文档简介

小学五年级数学教案： 加、减法的一些简便算法教育目标:(一)知识教学点1使学生理解和掌握加数和减数接近整十、整百数的加减法的简便计算的算理2使学生能根据简便计算的方法正确灵活地计算(二)能力训练点1培养学生的观察比较能力、类比迁移能力、概括能力2培养学生思维的灵活性(三)德育渗透点1培养认真审题的良好的学习习惯2在知识的迁移、归纳整理的过程中，渗透事物是相互联系和发展变化的观点教学重点：使学生能根据简便算法正确灵活地计算教学难点：理解算理教学步骤一、铺垫孕伏1填空78=80( ) 99=100( ) 87=90( )101=100( ) 56=60( )2口算(出示两组算式，第一组为三位数加减整十或整百的数；第二组为三位数加减两位或三位数)第一组 11360 276100 574200 165100 453300第二组 11359 27698 574198 16597 453299要求：让两名学生到前面进行口算，比一比看谁算得又对又快，其他同学和老师一起当好裁判设疑：第二组题也一样能算得很快,你知道怎样算吗？二、探究新知1导语：请同学们仔细观察第二组加数或减数有什么特点？(第二组题的加数、减数都是接近整十、整百的数)接近整十、整百的数的加减法，怎样计算简便呢？这就是我们这节课要研究的内容板书课题：加减法的一些简便算法2学习例 1.11359出示例 1.11359(1)引问：59接近几十？(60)可以把59写成几十减几(注意要使减数最小)？11359怎样算最简便？引导学生回答：计算11359先算11360再减去1如果还有其它算法老师要给予鼓励，然后比较哪一种最简便，从而认识到113601最简便(2)问：为什么加60？为什么再减1呢(让学生说理由)交流后板书 11359=113601=172多加1还要减1教师指出，因为刚学习简算，过程要写出来计算熟练后，思考过程可以省略不写(3)反馈：11358怎样简算？把58看成60，应写成113602=171为什么减2而不减1呢？根据学生的回答，教师把思考过程对应式子板书：多加2要减2如果11357呢？把57看成60，如果113加60多加了3要减去3所以11357=113603=170计算：11367 11377(口述)3学习例2 27698(1)观察题的特点，怎样简算，把教材42页例2的简算过程补充完整(2)让学生说出思考过程教师板书：27698=2761002=374多加2要减24观察比较引导学生观察例1和例2这两道题的第二个加数有什么特点，是怎么简算的，用语言概括一下引导学生概括出：在计算加法时，如
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