2011年初三化学复习备考.ppt

2011年河南省中考复习备考研讨会,一、20082010三年河南中招命题透析,二、中招考试考生失分原因,三、2011中招命题的展望及预测,四、2011年化学中招复习备考建议,五、“一标多本”的新课程理念下试题的命题机制和应试策略,一、20082010三年河南中招命题透析,1题型结构,2.试卷难度,试卷分析,优秀率、及格率、平均分都有所下降，难度值有所增大。,3.2010年中招试题的总体评价,（1）命题很好的把握了中招考试水平考试和升学考试兼顾的特点。试题总体难度适中（比08、09年难度有所增大），所考查知识点全面，且符合课程标准的要求。答题时，有近20处要用到化学用语进行回答。部分试题对中招考试来讲设计新颖，很好的考查了学生的思维能力，有较高的区分度。(如试题10、15、16、20、21）,（2）稳中求变。该套试题“稳”是主要的，它体现在命题的指导思想、试卷的结构、题型、难度等方方面面。如试卷的第5、6、9、10、11、13、14、18、20等小题，都是我省中招化学考试的传统题型；再如，命题继续注重学科特点的体现，在选择题、填空题、简答题特别是综合应用题部分加大了对化学实验的考查力度；还有试题的第1、2、3、11、19、20、21小题，也都仍然体现着化学命题对社会热点、生产和生活实际问题的关注。“变”除了上面提到的试卷结构方面的变化外，还体现在减少了选择题部分有关考查化学变化、物理变化、化学性质、物理性质的送分试题；加大了审题难度和思维容量。增加了推断题等新题型。另外，试题注意变换角度，对一些热点问题进行考查。,（3）命题设计生动活泼。试题多处使用了图片、图形、图像等创设命题情境，这不仅使整个试卷看起来更加生动，同时也突出了对学生理科学科素养的考查，符合课程改革对考试改革的新要求。,（4）对化学学科主干知识的考查比较全面,质量守恒定律,金属活动性顺序,溶解度曲线,化学用语,常见物质的性质,化学方程式书写,氧气,基本计算能力,二氧化碳气体的实验室制法,4.试题分析（08-10）,（10）1“低碳生活”已成为当今的热门话题。下列环境问题与二氧化碳的排放有关的是【】A酸雨B白色污染C臭氧层破坏D温室效应,（1）题目与实际联系紧密，体现了化学与生产、生活的密切关系。,试题分析,（09）1“河南熟，天下足”。我省是粮食生产大省，所生产的小麦和大米含有丰富的【】A蛋白质B油脂C淀粉D维生素（08）22008年6月1日，我国正式实行“限塑令”，开始在全国范围内限制使用塑料购物袋。下列说法不正确的是【】A.“限塑令”有助于控制“白色污染”B.提倡生产和使用可降解塑料C.塑料属于有机合成材料D.应禁止使用塑料制品,试题分析,（09）8环境问题是2009年“两会”上的热门话题之一。下列情况中：煤的燃烧工业废气的排放动植物的呼吸汽车尾气的排放，可能引起大气污染的是【】A.BCD,试题分析,（10）2一些装有化学物质的容器上常贴有危险化学品的标志。氢氧化钠应选用的标志是【】,试题分析,（09）6食品安全与人体健康密切相关。下列做法不会损害人体健康的是【】A用含小苏打的发酵粉焙制糕点B用三聚氰胺提高牛奶中蛋白质的含量C用甲醛的水溶液浸泡水产品D用霉变花生制成的压榨花生油烹调食品,（10）12“河南烩面”配料（面粉、羊肉、食盐、青菜等）中，含有的营养素有_（写两种）。加碘食盐所含KIO3中I显_价。,试题分析,（08）14.青少年时期应注意均衡营养，合理搭配膳食。某同学的午餐食谱如下：“主食：米饭；副食：豆腐、红烧肉”。其中富含淀粉的是_；该同学还需要补充的食物是_。,试题分析,（09）14现有下列六种物质：葡萄糖熟石灰酒精硝酸钾碳酸氢铵石灰石，请从其中选择适当物质的序号填空。可用于改良酸性土壤的是_；农业上可作复合肥料的是；可作为人体重要能量来源的是_。,复习建议：此类习题难度虽说不大，在平时的教学中也容易被师生所忽略，但从这几年我省命题的情况来看，教师在讲授化学知识时要尽量与工农业生产和生活实际相结合，使学生感受到用化学知识能解决一些实际问题，产生学习化学的兴趣，提高自身的化学素养。同时，复习时教师还要关注当年发生的化学时事，关注与化学有关的社会焦点，从中提炼出与化学有关的问题，用化学的视角来看问题，用化学知识来分析问题、解决问题。要引导学生关注化学与生活的联系，从而使学生形成化学是一门有用的科学，化学与现实生活密切相关的观点；关注教材课后资料和拓展性课题的阅读。,试题分析,（10）3下列说法不正确的是【】A用熟石灰改良酸性土壤B用洗洁精清洗餐具上的油污C用食盐水检验硬水和软水D用氮气充入食品包装袋防腐,（2）对化学反应的考查力度加大。学习化学，最重要的是掌握化学反应，利用它为提高人类物质、文化、生活水平做些贡献。2010年试卷中化学反应的考查力度明显比往年增多。且考查方式多样。,试题分析,（10）4下列变化能证明分子可以再分的是【】A水蒸发B石蜡熔化C干冰升华D水通电分解,（10）8下列区分物质的试剂或方法不正确的是【】A用水区分氯化钙和碳酸钙B用闻气味的方法区分白酒和白醋C用盐酸区分黄金和黄铜（含锌）D用酚酞溶液区分氯化钠溶液和盐酸,试题分析,（10）9下列各组中的物质充分反应后，溶液质量比反应前溶液的质量减小的是【】A铁片浸入稀硫酸中B铁片浸入硫酸铜溶液中C氧化铁粉末加入盐酸中D碳酸氢钠粉末加入稀盐酸中,试题分析,（08）12.下列各组中的物质充分混合后，所得溶液的质量比反应前溶液的总质量减少的是【】A.二氧化硫和氢氧化钠溶液B.氢氧化铜固体和稀硫酸C.铁和硫酸铜溶液D.氯化钠溶液和稀盐酸,试题分析,（10）18.请用化学方程式表示下列反应原理。（1）利用一氧化碳还原氧化铁来炼铁。（2）乙醇（化学式为C2H5OH）用作燃料。（3）干粉灭火器中的干粉（主要成分是NaHCO3）受热时分解生成碳酸钠、水和一种气体。,试题分析,（09）20.化学与生产、生活密切相关。请解释下列反应原理（用化学方程式表示）。（1）生石灰用作食品包装袋内的干燥剂。（2）工业上用盐酸清除铁锈（主要成分是Fe2O3）。（3）工业上用碳酸钠溶液和石灰水制取烧碱。,试题分析,（10）10下图表示治理汽车尾气所涉及反应的微观过程。下列有关说法不正确的【】A图中单质的化学式为N2B该反应使有害气体转化为无害气体C该反应属于置换反应D生成单质和化合物的质量比为722,试题分析,(10)14.红磷燃烧除需要氧气外，还需要满足的条件是。该反应的化学方程式为；用红磷做“测定空气里氧气含量”的实验时，若红磷的用量不足，所测得氧气的体积分数（填“偏大”、“偏小”或“不变”）。,试题分析,(10)19.许多因素会影响化学反应速率的因素。请分析下列实验或事实，分别说明在其他条件不变时，这些因素是如何影响化学反应速率的。示例：硫在纯氧中燃烧比在空气中进行得更快，更剧烈。答：增加反应物浓度，可以加快化学反应速率。（1）同种食品在夏天比冬天更容易变质。（2）过氧化氢溶液在常温下能缓慢分解，若加入少量MnO2时分解加速。（3）在相同质量的锌粉和锌粒中分别加入足量10%的稀盐酸，前者先反应完。,（09）15服用含MgCO3的药物可治疗胃酸（盐酸）过多症，有关反应的化学方程式为；该种药物说明书上标明的食用方法是“嚼食”，将药片嚼碎后服用的优点为。,复习建议：质量守恒定律定律的理解和应用是初中化学的一个重点，也是我省经常涉及的一种题型，教师要通过几种代表性例子分析，总结解题的技巧和规律，灵活运用定律，突破这个重点。要加强语言表达的准确性训练。化学方程式的书写永远都是初中化学教学的一个重点。教学中要注重通过实验观察到的现象、物质的性质和生活、生产中的用途等综合信息，让学生多角度理解、记忆反应物、生成物和反应现象，配平是基本技能，避免机械性死记整个化学方程式。在这方面，教师要不耐其烦地强化学生的“原生态”认识，不增加记忆负担，严格要求，强化检查力度。,（08）8.某物质在空气中完全燃烧生成8.8g二氧化碳和5.4g水，则关于这种物质的组成描述正确的是【】A.该物质只含有碳元素和氢元素B.该物质中碳元素与氯元素的质量比为121C.该物质一定含有碳元素和氢元素，可能含有氧元素D.该物质的分子中碳原子与氢原子的个数比为12,试题分析,（3）“物质构成的奥秘”的考查是每年不可缺少的考查内容,（10）5下列关于维生素C（化学式为C6H8O6）的说法正确的是【】A该物质属于氧化物B该物质中碳、氢、氧的质量比为3:4:3C该物质的相对分子质量为176D其分子由碳原子、氢分子和氧分子构成,试题分析,（09）9草莓、香蕉等水果具有芳香气味，是因为其中含有乙酸乙酯（化学式为C4H8O2）等物质。下列关于乙酸乙酯的说法正确的是【】A.该物质属于氧化物B.该物质的分子由碳原子、氢原子和氧分子构成C.该物质中碳、氢、氧三种元素的质量比为12：1：16D.该物质完全燃烧后的生成物是二氧化碳和水,试题分析,复习建议：与化学式相关的判断和计算是我省历年中招考试的必考内容，物质、元素、分子、原子、离子之间的关系，在平时的教学中应加以重点训练。“物质的微观构成和化学反应的微观过程”一直是初中化学教学的一个重点和难点，教师应使用多媒体动画加强这方面的教学，使抽象想象化为具体感受，在平时的训练中不妨以多种形式呈现这一知识点。另外，河南省2010年素质与能力预赛试卷中以填空形式出现过该题，在中招考前复习时，教师应该提醒学生翻阅预赛试卷。,（4）突出科学探究，重视考查以实验为核心的科学探究能力是试题的一大亮点。试题加强了实验原理与方法、实验观察与设计、操作技能的考查，旨在加强实验教学，让学生明确实验在化学学习中的重要性，在学习中重视对实验过程的体验与感悟。,（08）7.在研究气体的性质时，某同学进行了下图所示操作，有关说法不正确的是【】A.这种研究物质的方法属于实验法B.这是一种正确的闻气体气味的方法C.该操作利用了分子在不断运动的性质D.研究有剧毒的气体物质时也可用此方法,试题分析,（10）6下列图示的实验操作中，正确的是【】,试题分析,（09）5下列实验操作正确的是【】A将用剩的药品重新放回原试剂瓶B制备气体前，检查实验装置的气密性C加热实验结束后，用嘴吹灭酒精灯D将氢氧化钠固体放在托盘天平的右盘上称量,试题分析,（08）5.下列图示的化学实验操作错误的是【】,试题分析,（10）20.请回答下列有关金属的问题。（1）铝是活泼金属，为什么通常铝锅却很耐腐蚀？（2）右图是某探究实验装置图。一段时间后，能观察到什么现象？（装置气密性良好，且开始时U形管两端的红墨水液面相平）（3）X、Y、Z是三种金属固体，将X和Y浸入稀硫酸中，Y溶解并产生氢气，X无变化；将X和Z浸入硝酸银溶液中，X表面有银析出而Z无变化。判断X、Y、Z和银四种金属的活动性由强到弱的顺序。确定一种符合题意的X后，写出X与硝酸银溶液反应的化学方程式。,试题分析,（09）21为探究锌、铁、铜、银四种金属的活动性顺序，某同学设计了如右图所示的一组实验。这组实验并不能达到实验目的，需要再补充一个实验才能完全证明四种金属的活动性顺序。请写出所补充实验的步骤、现象及有关反应的化学方程式。,试题分析,(10)21过氧化钠（化学式为Na2O2）可用在呼吸面具中作为氧气的来源。它能跟二氧化碳起反应生成氧气和另外一种固体化合物（用X表示）；它也能跟水反应生成氧气（2Na2O2+2H2O4NaOH+O2）。以下是某化学兴趣小组进行的探究活动。（1）利用如下图所示实验装置制取氧气，请回答有关问题。实验室制取二氧化碳的化学方程式为。表明二氧化碳没有被过氧化钠完全吸收的实验现象为。氧气可采用D装置收集，并用带火星的木条检验，这是利用了氧气的哪些性质？若A装置产生的二氧化碳中混有水蒸气，要检验干燥的二氧化碳能否与过氧化钠反应生成氧气，以上装置应如何改进？,复习科学探究和实验技能一直是我省中招考试的一个热点，科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据，其重要方法就是实验。实验基本操作是中招考试中一定涉及的内容，尽管此类试题比较简单，但是由于学生重视不够，尤其是在学习中缺乏耐心细致的阅读和观察，从而导致个别考生此类试题得分率并不是很高。因此在平时的教学中，教师应引导学生端正学习态度，改善学习方法，不要把做实验当成一种游戏。要引导学生为什么这样做，错误的操作可能会引起哪些问题或后果。基本实验要做到规范、熟练、安全操作，教学中教师要注意让考生养成习惯，形成基本素质，这也是理化生实验考试的宗旨。在今后的学习中仍应引起考生的重视。另外，对一些探究实给验，教师在平时教学中，要注意寻找答案不惟一、多元化分析、灵活性高的习题强化训练，提高学生的讨论、分析、灵活应用的综合应变能力；“细节决定成败”，在化学学习中，对于学生出现的常见错误教师要加强正面引导，要抓实、抓细。中招试题中，越是简单的试题，越要注意分析它的综合性、隐含性、多样性、灵活性、开放性、变形性等。,（5）加大双基考查试题几乎覆盖课程标准和考试说明要求的所有考点。重视基础，关注能力，突出基本实验。基础题目原现或稍加改编出现，说明教师和学生应该重视平日的教学与学习，扎扎实实落实“双基”任务。,(10)7分类法是化学学习和研究的重要方法之一。下列分类中正确的是【】A非金属元素：Mg、F、SiB盐：纯碱、小苏打、硫酸铝C混合物：空气、石油、冰水共存物D合成材料：塑料、羊毛、合金,试题分析,（09）3下列各组物质中，前者属于混合物，后者属于化合物的是【】A食盐食醋B空气甲烷C钢铁氢气D冰水共存物纯碱,试题分析,（08）6下列实验方案不可行的是【】A.用肥皂水区分硬水与软水B.用水区分硝酸铵固体与蔗糖固体C.用pH试纸区分澄清石灰水和食盐水D.用紫色石蕊试液区分稀盐酸与稀硫酸,试题分析,(10)11请从H、C、O、N、K中选择元素组成符合要求的物质，将其化学式填写在横线上。天然气的主要成分是；农业上可用作复合肥料的盐是。（09）13空气成分中体积分数最大的物质是；地壳中含量最多的金属元素与氧元素所形成化合物的化学式是。,复习建议：中招试题正逐步实现以知识立意向能力立意转变，新课改的中招对考生能力要求越来越高。所以如何加强能力培养，是初中化学教学中一直值得探讨的课题，当然提高能力并不是要忽视基础，而恰恰是在夯实基础的前提下才能形成能力。因此我们要在平时的教学中，踏踏实实的依标务本，一步一个脚印抓好“双基”的落实，并认真把握每一个“双基”知识点的内涵和处延，形成坚实的、完整的知识体系，这样才能在考试中立于不败之地。,（6）重视考查学生读图能力，这些图表的命题设置，信息量丰富，不仅体现了化学学科特点，考查了学生从图表中获取信息的能力，更是命题考查方式的悄然改变。,(10)13右图是某固体物质的溶解度曲线。（1）30时，该物质的溶解度为g。（2）50时，将40g该物质加入到100g水中，搅拌后得到的是（填“饱和”或“不饱和”）溶液；将该溶液降温到20时可析出晶体g。,试题分析,（09）10右图是a、b两种固体物质的溶解度曲线。下列说法正确的是【】Aa的溶解度大于b的溶解度B在一定条件下，a、b饱和溶液的溶质质量分数能相等C将t时b的饱和溶液升温至40，其溶质质量分数增大D10时，分别用100g水配制a、b的饱和溶液所需二者的质量相等,试题分析,（08）17.右图是A、B两种固体物质中的溶解度曲线。请回答下列问题：（1）t1时，B物质的溶解度为_g。（2）将t2时,A、B的饱和溶液分别升温到t3，A溶液的溶质质量分数_（填“大于”、“小于”或“等于”）B溶液的溶质质量分数（假设升温过程中水的质量没有变化）。,试题分析,（09）12下图表示水消毒时所发生反应的微观过程。则有关说法正确的是【】A图中单质的化学式为O2B反应属于置换反应C该反应发生后溶液呈碱性D该反应的生成物中氯元素的化合价有+1和-1,试题分析,复习建议：此类习题始终都是考生的软肋，因此在加强分类、有目的地训练的同时，教师要注意培养学生对知识的理解、图示能力（有些题目必须通过画图进行分析解决）、灵活运用能力。应培养学生认真审题的习惯，能够从题目所给的图形、表格、语言叙述中获得信息得出正确结论。,（7）开放性加大，考查发散思维能力今年化学试题的开放度进一步加大，适当加大试题的开放性，给学生答题创造了更大的思维空间，可给学生更多展示自己的机会；既能较好地考查学生的发散思维能力，也可增加试题的区分度,（10）20.请回答下列有关金属的问题。（1）铝是活泼金属，为什么通常铝锅却很耐腐蚀？（2）右图是某探究实验装置图。一段时间后，能观察到什么现象？（装置气密性良好，且开始时U形管两端的红墨水液面相平）（3）X、Y、Z是三种金属固体，将X和Y浸入稀硫酸中，Y溶解并产生氢气，X无变化；将X和Z浸入硝酸银溶液中，X表面有银析出而Z无变化。判断X、Y、Z和银四种金属的活动性由强到弱的顺序。确定一种符合题意的X后，写出X与硝酸银溶液反应的化学方程式。,试题分析,（08）13.化学与生产、生活密切相关，请按要求填空。空气中体积分数约为78%的气体单质_；可作复合肥料的一种盐是_；(08)15.天然水受到污染后，净化时需要运用科学的方法。天然水污染的来源有（写出一种即可）；常用的净水方法有（写出一种即可）。漂白粉可用于水的杀菌消毒，其有效成分是次氯酸钙化学式为Ca（ClO）2。次氯酸钙可发生如下反应：Ca（ClO）2XH2O=CaCO32HClO，则X的化学式为。,试题分析,(08)16.分别选用一种试剂除去下列物质中的杂质（括号内的物质为杂质）ZnSO4(CuSO4)。O2(水蒸气)。,试题分析,(08)22.右图是实验室制取氧气的常用装置：请写出用A装置制取氧气的化学方程式。收集氧气时不宜用D装置，其原因是什么？将B、C装置连接后可制取多种气体，请写出制取其中一种气体的化学方程式。并用简单的方法验证所得的气体。,试题分析,试题分析,21(3分)物质的用途与其性质密切相关，研究金属的性质可以更好地利用金属。(1)2009年“拍卖风波”中的兔首和鼠首是青铜器。久置的铜制品表面会锈蚀生成铜绿Cu2(OH)2CO3，铜绿是铜与空气中的氧气、水和共同作用的结果。(2)为探究铝、铁、铜的活动性顺序，某同学设计了一组实验：铝片浸入稀硫酸中铜片浸入稀硫酸中铝片浸入硫酸亚铁溶液中。这组实验还不能完全证明三种金属的活动性顺序，请补充一个实验来达到目的(写出实验步骤、现象和化学方程式)。22(4分)右图是实验室常用的制取气体的装置(1)采用A装置制取气体时，反应物的状态和反应条件需满足什么要求?(2)B装置可以制取多种气体，请写出制取其中一种气体的化学方程式。(3)写出可采用C装置(气体由d口进入)收集的一种气体的名称，并用简单的方法验证该气体。,复习建议：在平时的教学特别是复习备考教学中，教师有意识地设计并训练一些开放性试题，无疑会有助于培养学生思维的灵活性和发散性。其重要方法之一还是回归教材，就是教师要对现有教材中的习题进行改造、重组，重视课后习题的创新和再生利用，要设计一些开放题和实践题，以培养学生的创新精神和实践能力。回归教材不是死啃教材，而是通过多次对教材的“开发和利用”，以达到充分利用现有教材的有限资源。特别是过程开放或结论开放的习题更能形成学生积极探究的问题情景，教师大胆地鼓励学生多角度、多侧面多层次地思考问题，只有这样，才能充分调动学生的潜在能力，才能盘活思维，灵活创新。,（8）推断题闪亮登场自2007年以来（全省实施课改），我省已经连续3年没有涉及到推断题的考查了。以前的推断题多是酸碱盐各物质之间的相互转化，之后由于降低了对酸碱盐知识部分的难度，有关推断题也就没有再出现。而今年的中考题却以双氧水、水、氧气这三种物质的转化为线索，进行了推断题的再现，推断题的深度和广度，更好地考查了学生的处理信息能力以及综合分析能力。2010年第15题，推断题闪亮登场：“甲、乙、丙三种物质均含地壳中含量最多的元素”即有关含氧元素物质的循环转化。实际上，学习化学，最重要的是掌握化学反应，熟悉化学变化的本质应该是学科知识的重点，不管课堂教学怎么改，教材怎么变，化学研究核心内容不会变。,(10)15甲、乙、丙三种物质均含地壳中含量最多的元素。甲、乙是组成元素完全相同的化合物，丙是单质，乙通常为液态，在一定条件下可分解生成丙；它们之间有如右图所示的转化关系（部分物质和反应条件已略去）。则：甲的化学式为_；乙分解生成丙的化学方程式为。从微观角度解释甲、乙性质有差异的原因是。,试题分析,复习建议：推断题是有一定难度的试题。这样的试题的解答终究是要回到你对基础知识的掌握的，基础扎实，解答这类问题就解得越迅速，你对题目也比较敏感，有时候可能凭着直觉就能找到问题的突破口。推断题都有突破口的.假如这突破口刚好是的知识漏洞，这就比较悬了，题目往往就是从一、两个特征突破。所以基础知识地掌握和考试时地灵敏度对解答推断题是最关键的。要做好化学推断题，就要对化学的基础知识点，对于元素、化合物的性质应该掌握的很清楚。推断题首先要抓住它的关键点，突破口，也就是说，重要物质特征或者特征的化学反应，这些往往就是解答推断题的突破口，要注意总结这些的特征。一般推断题的作题思路的，就是寻找突破口。突破口可能隐藏在某个地方，一定要首先找出来，有些问题可能会有两个或者更多突破口，那么这样的问题就容易一些，找到突破口后，问题就比较好解决了，可以正向推断，也可以逆向推断。所以掌握好基础知识，是解决推断题（或任何题）的基础。,（9）化学反应程度的定性、定量（化学计算）的考查。我省试卷属于小分值（满分50分）试卷，命题大多属于通过组合变形而来的，所涉及考查的知识点较多。涉及的有关化学反应程度的定性、定量（化学计算）的考查试是一般命题组合较巧妙、区分度较高，综合考查知识点有：酸碱中和、pH、溶液中溶质的判断、判断反应的程度、计算。化学式、化学方程式的计算题依然保持不高的难度。,(10)16用熟石灰中和一定量的盐酸时，溶液的pH与加入熟石灰质量的关系如右图所示。熟石灰与盐酸反应的化学方程式为。当加入熟石灰mg时，溶液中的溶质为。若改用ng氢氧化钠与相同量盐酸反应，所得溶液的pH7（填“”、“”或“”）。,7,(10)17.小明将氢氧化钠溶液与硝酸钡溶液混合，发现无明显现象。一段时间，他再次取敞口放置的上述两种溶液进行混合，结果出现了白色沉淀，请解释其中的原因。,试题分析,(10)（3）7.8g过氧化钠与足量的水反应，生成氧气的质量是多少？若反应后得到了40g氢氧化钠溶液，请计算氢氧化钠溶液中溶质的质量分数。(09)若73g质量分数为20%的盐酸与127g氢氧化钠溶液恰好完全中和，试计算反应后所得溶液中溶质的质量分数。（08）(4)在用废铁屑制取硫酸铜的实验中，有下列两种实验方案可供选择：甲方案：Cu+2H2SO4（浓）=CuSO4+SO2+2H2O乙方案：2Cu+O2=2CuOCuO+H2SO4=CuSO4+H2O分别用上叙述两种方案制取80g硫酸铜，甲方案参加反应的硫酸的质量为98g,请计算乙方案中参加反应的硫硫的质量为多少？,复习建议：在平时教学和复习备考中，要注意化学式、化学方程式计算的归类练习，注意做题步骤和格式的规范化的要求。,二、中招考试考生的失分原因从多年的评卷的过程当中，发现学生对化学基础知识的掌握不是很好、缺乏自主学习能力、考场心理素质差等诸多问题。主要表现为以下几个方面：,1、对基本原理和概念的理解不准确，轻视记忆性知识从卷面反映的情况看，考生基础薄弱主要表现在：一是忽视基础知识的识记，对基本方法和基本技能掌握不准确，记忆性知识点出现偏差的现象屡有发生；二是对基本概念和原理的理解模糊，对理解性内容的把握较为浅显的现象较为严重。,2、学科的规范意识薄弱正确运用化学用语、科学表达自己的观点是中招考试对考生的一项基本要求。但从近几年卷面情况来看，规范意识的缺乏已成为考生失分的重要因素。如元素符号、化学式的随意或错误书写，方程式不配平或条件、物质写错等。另外，题目的开放性，使学生有了自我表现的机会，但语言组织缺乏逻辑性、思维与表达方式缺乏严谨性的现象仍然比较突出。,3、缺乏自主学习能力简答题与综合应用题对考生审题能力、思维能力、综合分析能力、反思评价能力提出了很高的要求。从这几年的答题情况来看，自主学习能力的缺乏已成为学生的突出问题。如不能耐心阅读原文，不会采集有价值的信息素材、分析问题不够深入、方案设计缺乏周密性等。因此培养学生自主学习的能力是我们今后教学的重要方向。,4、考场心理素质方面中招考试既是对初中学生综合能力的考核，也是对考生心理素质的测试。考试中过于紧张，或过于轻视都会引发审题不清，抄错、看错、漏看试题，代错数据、简单知识的遗忘以及运算错误等现象。要教育学生以平常心对待考试，在良好心态的导引下，考场才能成为学生才能展示的舞台。,三、2011中招命题的展望及预测,2.试题难度,基本维持原状，试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。,3.命题原则,1.试题题型和分值,（1）继续坚持“稳中求变、变中求新”的原则。“稳”主要体现在试卷的结构和难度不会大起大落，试题结构仍保持稳定，考查的方式坚持以基础知识为载体，考查学生在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题的能力。试题的情景主要是学生常接触或知晓的社会实际和生活实际。“变”字主要体现在转变靠死记硬背就能得高分的局面，增大了试题的灵活性，用现在的“灵活”代替了以前的“难”，学生必须在充分理解所学知识的基础上才能解答有关问题。“新”字主要体现在题目的情境新、考查方式新、综合方式新三个方面。在设问上设置答案不唯一的问题方式，给了学生一定的发展和想象的空间，综合考查学生处理信息的能力、分析解决问题的能力、实验方案的评价能力以及计算能力等，体现出计算题的综合性、实践性与应用性。,（2）命题理念命题力求体现对学生化学素养的考查，体现课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求，有利于全面、准确地评价初中毕业生在化学学习方面所达到的水平，有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式，推进新课程的实施。,注意加强与社会和学生生活实际的联系，提高学生运用化学知识分析、解决实际问题的能力，增强试题的实践性；注意在具体情景中考查学生对基本概念、原理的理解和认识，避免机械记忆性试题；注意考查学生实验设计和探究能力，试题灵活开放，有助于学生拓宽思维空间；注意学科之间的内在联系和知识的综合应用，增强试题的综合性。,（3）命题依据：以全日制义务教育化学课程标准中的“内容标准”为基本依据，结合我省初中化学教学实际和初中学生的认知特点命题。既要注重考查学生对基本知识和基本技能的掌握程度，又要评价学生的科学探究和实践能力，同时关注学生在情感态度与价值观方面的发展。,（4）命题内容与要求命题内容：包括科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五个方面。试卷题型包括选择题、填空题、简答题和综合应用题。,命题要求：依据全日制义务教育化学课程标准中关于目标要求的说明，按考试要求由低到高分为A、B、C三个不同的水平层次。一般高层次的要求包含低层次的要求。A层次常用知道、记住、说出、列举、找到、初步学习等表示；B层次常用认识、了解、看懂、识别、能表示、初步学会等表示；C层次常用理解、解释、说明、区分、判断等表示。,我省中招试题B层次试题约占50%到60%,仍将以“身边的化学物质”和化学主干知识为主,对“物质构成的奥秘”的考查依然保持较低的比例,化学反应方程式和质量守恒定律占有一定比例（但是要注意题型的变化）,有关化学与社会的考查仍保持较高的比例,图表题继续保持一定的比例。,3.2010中招命题预测,实验探究题还将侧重对“过程、方法”的考查，注意对教材中探究活动的挖掘。,框图推断题可能继续出现，但难度不会太大，涉及的都是初中化学中的常见物质,计算题适当添加简单的数据处理或选择。,四、2011年化学中招复习备考建议,1.加强中考研究，顺应中考改革的方向认真学习理解2011年河南省初中毕业生学业考试命题要求和（考试说明与检测，知道今年中招要考什么？考试重点是什么？综观我省近几年的试题，有不少试题就是（考试说明与检测模拟题的变型。,2.重视基础，夯实双基中招试题有70%以上为较基础题，必须加强对化学基础知识、主干知识和重要知识的全面掌握，同时注意对知识的实质性理解，对一些基本概念、基本理论等不仅要知其然，更要知其所以然。对零散的知识，要归纳、总结，注意知识间的联系，把知识系统化、规律化。另外在复习时，还要注重不能脱离课本，最后的复习不能丢弃课本，相当多数试题都源于教材或是对教材习题、全国各地中考化学试题的加工改造（说明检测许多题也来源于这些地方）。建议老师一定要引领同学们考前一定要仔细阅读课本。重要的内容，如单元及课题小结中的内容，要在理解的基础上记住，读图时要看懂图例意义，实验的目的。与物质的性质关系、变化的规律等等,3.各个复习备考阶段应注意的几个问题复习备考应具有科学性、针对性、有效性和及时的自我诊断。复习的目的是为了自己把化学知识系统化和内消化，形成自己具有个性的知识结构，不要过分依赖老师，被动地复习，复习必须要有计划、有统筹的观念。包括对考试说明的分析，自我的学习实际情况分析，自我潜力分析，历年中考试题分析等。复习要注意循序渐进，复习备考一般分为四个阶段：回归教材阶段、专题复习、查漏补缺、综合模拟阶段。阶段复习应与纠错结合，充分了解学生的知识水平，善于找出学生认知结构的疏漏。,第一阶段：回归教材阶段（知识全面化阶段）教材既是我们平时学习的工具，也是中考试题命题人的依据，不论试题的情景如何新颖，答题的知识点基本上都来源于教材，而不可能超出教材的知识水平去编写谁都不会的习题。所以，一定要通读教材，认真思考，按中考考试说明上的要求一点点落实，并尽量查找自己对基本概念和基本理论理解上的漏洞。另外，通读教材也并不是说再把教材读一遍就完，而是要“思前想后”，把与本章知识点相联系的知识尽可能地补充进来，使思维发散开去，重新构筑自己的知识网络。（特别注意必考考点复习训练）,（2）第二阶段：专题复习,考点过关；强化热点,突破难点.专题一：身边的化学物质（重点题和难题）1、空气中的物质2、水和溶液3、金属与金属矿物4、碳和碳的化合物5、常见的酸碱盐专题二：物质构成的奥秘6、物质的分类、组成与结构7、常用的化学用语专题三：物质的化学变化（重点题和难题）8、物质的变化和性质9、质量守恒定律10、常见的化学反应专题四：化学与社会发展11、能源利用与环境保护12、常见的合成材料13、营养素与化学元素14、厨房中的化学专题五：科学探究（重点题和难题）15、常用仪器及基本操作16、常见气体的制取、净化及检验17、实验方案的设计与评价18、物质的推断与共存19、混合物的分离与提纯（除杂）20、信息迁移与学科综合,应该注意的几点：（1）防止“超标”学习，对已经不做要求或降低要求的内容，不要人为拔高。（2）既要重视教材又要突破教材，要围绕考点的内容、技能、方法进行逐一深化，并结合近几年的中考试题进行剖析。（3）要特别注意知识的应用与知识的结合，精选练习题，避免课堂的枯草。,（3）第三阶段查漏补缺查漏补缺对于习题的选择：将说明与检测和学生平时做错的题目（特别是重点题）整理出来，再做一遍。它可以起两个作用：其一，可重温一下自己当初所犯的“错误”，分析找出自己的病根来，对症下药，避免在考试中不再重犯类似错误。其二，可快速检测一遍中招考试说明中所规定的知识能力要求。,第三阶段的复习最能体现任课教师的主观能动性和各学校的特点。以下是我在历年中考后阶段复习的一些做法。总复习进行到一定阶段后，很多学生都有这种感觉，总觉得化学内容很多，很杂，复习这么久了好像什么也没有记下来，一时处于混乱的状况。中考又临近了，一下子紧张起来。结果，越是紧张，复习效果越差。这个时候教师要起到“稳定军心”的作用。学生紧张是因为平时练习时某些知识点或某块知识的试题常常出错造成的。以计算题为例，让学生观察每一份易错试题里的计算题，看看有什么相同的地方，有什么不同的地方。结果，学生们会发现计算题不外乎就哪么几种题型。这样一来计算题的范围缩小了，明确了。并且计算题都有具体的书写格式，只要按照书写格式对号入座就能把计算题做出来。原来有很多学生怕计算题，总认为计算题很杂、很难。现在明确了，信心大增了，复习效果就有明显提高。并能腾出花费在计算题上的大量时间用于复习其他内容。,纵观历年的中考题，我们发现有那么几种“重要物质”，每一年的中考题它们会“登场”，我们可以通过查漏补缺，抓住这几种物质。加强学生对这些物质的化学式、性质、变化以及用途记忆，还要理解好由这些物质可能引申出来的问题。例如：碳酸钠这种物质。学生们要知道它叫纯碱但不是碱而是一种盐。但它的溶液能表现出碱的性质，而且它的碳酸根既能跟一些离子形成沉淀又能遇酸时产生二氧化碳气体。所以，它在鉴别、除杂、推导、实验等题型中出现的频率很高，强调学生们一定要对这些“重要物质“融会贯通。在复习过程中，我们还可以引入竞争机制，在学生之间创造你追我赶的学习氛围，让学生找一个学习对手，找一个学习帮手，定一个学习目标。让学生比赛看谁记得更多的“重要物质”，谁对这些“重要物质”能津津乐道。并让学生自己出题考对方，看谁能把对方考倒。通过以上措施，我们就能快速促进学生化学成绩的提高。,第四阶段综合模拟阶段综合模拟阶段是为了培养学生对中考的适应性。在综合模拟题的选择时，要求难度、题型、数量、时间与中考水平相当，择优选择试卷，按中考要求考试。时间大概是6月初到6月20,一般用3周时间可按三个步骤实施:选取五套左右质量高的模拟卷强化训练,如果搞不到质量好的模拟试卷，可自己编写，以说明检验为主要参考资料。【选题的原则：（1）杜绝偏题、怪题和人为编造的繁难试题，尽量杜绝死记硬背的题。（2）夯实基础与探究创新试题并举；解决问题与活动操作的试题并举；能力考查与热点问题相结合；情感、态度、价值观的考查和社会问题、科学问题、实验问题的解决相结合】要清楚这一阶段主要目的是要求学生学会在规定时间内如何答题,加强对解题方法、解题速度和正确率的训练。,命题时，抓住命题热点，做好针对性复习现在河南和各地的中考命题热点都体现了重素质教育，重能力培养，重理论联系实际的特点。命题指导思想新颖、灵活，不但增加了开放性而且融入了探究性。这几年中考命题常出现的十种命题热点。命题时，对概念和原理的考察已经走出纯粹为化学学科服务的误区，实现了与生活、生产和科学研究相结合。对单质和化合物的考察，更加强调知识的应用和迁移解决新情境中的问题。化学用语的记忆、书写、意义和应用仍是重要考点。仪器的正确使用、实验步骤、实验现象、实验结论及实验评价是必考内容。选择现实的、有趣的、具有探索价值的化学问题，对提供的各种信息、资料、方案进行处理，作出推断和迁移的问题是近几年的热门考点。计算题的难度降低了，但逐步做到与实践、实验相结合，并注重对数据处理能力的考察。用跨学科综合知识命题，现在很流行。,将当前研究的最新科技成果作为试题的背景材料；而将答题的要求落实到教学大纲范围内。这种“高起点，低落点”的命题思想已成为时尚。能源危机是全世界必须面对的问题，也是命题喜欢的内容。人类面临着严重的环境问题。命题时，重视考察环境污染原因，治理的依据和过程，并提出自己的看法和建议。在模拟试卷命题是，针对以上的热门考点挑选出有特色的、有代表性的试题，浓缩其精华编排成试卷，牵涉到某一个热门考点的题目可以在同一份试卷中反复出现，以加深学生的印象。然后对学生进行强化训练，发现问题及时纠正及时解决，同时一次又一次培养学生学会保持良好心态，不心慌、不浮躁，认真审题，做好每一道题目。引导学生做好每一次的反思和总结。这样一来，学生们会在短时内较快的提高自己的化学成绩。,在批改模拟试卷的过程中要注意收集学生普遍存在的问题,再进行必要的针对性的习题训练。我们在以往复习备考批改学生试卷的过程中,发现学生普遍存在以下的问题:A.化学用语的不过关:如:许多学生将常见物质的化学式写错;化学方程式书写存在许多问题:写错化学式、不写反应条件、没有配平、缺少箭头等;其实,我认为让学生熟练掌握这些常见的方程式,也就是让学生熟练掌握所有的方程式的书写,也可以通过方程式反映出物质的性质。B.错别字多:中考改卷的原则是关键字写错不给分。C.概念原理理解不准确,在讲评试卷时,主要讲易错点、强调答题的规范,用词的科学,叙述的准确,解题的格式。特别强调审题的重要性,注意题中的关键词等。并且,要把每道题的评分标准也讲给学生,让他们了解老师是如何评分的,从而提高学生的应试能力,减少不必要的丢分。,4.转变教学观念，紧密联系实际，关注社会热点综观近几年的中考化学试题，即使基础性的试题也都注意创设情景和体现知识的应用，重视在情景中考查对基本概念、原理的理