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文档简介

五年级数学教案求积的近似值1理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法。2培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。3对学生进行学习目的教育。重点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值。难点：初步理解近似值的精确度和有关区间的知识。教学过程：（一）复习旧知。1口算0.210.430.62.540.170.080.20.31.20.050.42200.5102按要求取下面各小数的近似值。0.384（保留一位小数）（保留两位小数）3.4（保留整数）7.996（保留两位小数）（二）导入新课教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发票。出示图片1，里面数据没填全，你能帮助营业员阿姨填写完整吗？可让学生试一试。师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？（三）指导探索。1出示例5，例5：食堂到菜市场买青菜49.2千克，每千克价钱0.92元，应付菜款多少元？（1）请同学根据题意列式（2）自己尝试解答，（指名板演）多讨论：为什么结果保留两位小数？保留两位小数应看哪一位数字？2巩固算理：提问：（1）计算结果为什么要取近似值？（不取近似值不是更准确吗？）生：钱数的最小单位是分，并不需要那么精确，实际中保留到分就可以了。（2）你是怎样用四舍五入法取积的近似值的？3师生共同小结在实际应用中，小数乘法所得积有时位数太多，在实际并不需要的情况下，往往要用四舍五入法求出它的近似值。4练习：P7做一做！计算下面各题（1）0.80.9（得数保留一位小数）（2）1.70.45（得数保留两位小数）四、质疑调节1看书第7页的内容，总结你今天都学到了什么？（用自己的语言概括）2提问：例5中计算出的结果为什么要保留两位小数？3对于今天学习的知识你还有什么问题？师生共同解疑巩固练习：1完成第7页做一做第2题完成后，教师把14千克变成1.4千克，由学生解答。2再一次出示图片1，由学生完成。指名请同学填写一张发票。讨论探究1一个两位小数，用四舍五入法取它的近似值是2.4，这个小数可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？2比较：近似值0.2、0.20、0.200的异同？提问：相同点是什么？（大小相等，根据小数的性质。）小结：0.2、0.20、0.200这三个近似数都表示同一点，它们大小相等，但它们的精确度不一样，保留的位数越多，与准确值越接近，精确度越高，提问：你认为精确度是不是越高越好呢？先由学生说一说。出示图片2出示图片3小结：看来精确度的高低，还要看实际的需要。（七）提高练习：1一个三位小数四舍五入后成为5.70，这个数最大可能是（），最小可能是
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