六年级语文下《把我的心脏带回祖国》教学设计.doc

六年级语文下把我的心脏带回祖国教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学过程一、揭题、读书。1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。2、读题，自由发问。（我是谁？祖国指的是什么地方？我为什么会离开祖国？又为什么要把心脏带回祖国呢？）3、带着问题读书。【第一，继续培养学生边读边思考的习惯。第二，让学生带着问题读书，可以激发学生的读书兴趣，提高读书的效率。】4、交流收获，读好课题。【课题就是文眼，有时就是文章关键所在，读好课题往往能把握好全文的感情基调。】二、初读感知1、自由读课文，要求：（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。（3）思考：文章主要写了什么？2、检查自读情况：通过刚刚的朗读，你有什么收获呢？愿意跟大家分享一下吗？3、（1）检查生字，理解意思，指导书写。（2）师结合生的回答相机板书：（原因）离开祖国思念祖国想回祖国 根据这一感情主线理清文章脉络。【语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都是一个独立的个体，每个人关注的侧重点也不一样。通过交流，可以取长补短，以最少的时间获得最多的信息。同时也锻炼了学生的口头表达能力，培养了与他人分享自己劳动成果的好习惯。】三、读文质疑1、出示要求：默读课文，提出不自己不理解的问题。可能提出的问题：1、 为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？2、 面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？3、 肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？4、即使你远在他乡歌词写的是什么？2、再读课文，尝试自己解决这些问题。要求学生在重点句后面写上批注。【以读促疑，以疑促思，不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容。】四、交流感悟。1、第一自然段，理解瓜分的含义。重点引导学生品读最后一句，注意重点词满怀悲痛、不得不的含义？2、 第二自然段（重点指导）出示送别曲即使你远在他乡歌词：不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的热爱。指名读，接着指导阅读埃斯内儿的两句话，感受师生情深，爱国情浓。（采用评读、议读的方法）。老师偏偏送上祖国的泥土，你能明白老师的用意吗？再读老师的话。面对此情此景，肖邦很感动也很激动，划出有关语句，在朗读时指导学生从肖邦的动作、神情郑重地、回首、望了望，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。3、 第3、4、5自然段，引导学生从三方面体会肖邦对祖国的赤忱之爱。抓重点句：1、肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的革命进行曲。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊。2、肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。3、弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠与祖国的地下。通过议读、评读的方式深入领会激发学生理解肖邦对祖国的赤忱之爱。4、指导学生感情朗读这两小节。5、引读最后一节，指导学生读好才所包含的谴责和惋惜之情。【这一环节在学生自主选择要理解的阅读材料，运用他们原有的经验作为滤波器来解释和建构所读文章的意思，不强求学生对每一句都理解透彻，而是让其在老师的点拨指引，学生的交流感悟中更好地把握文章的主题思想。】三、升华情感。1、沙皇俄国曾授予肖邦俄国皇帝陛下首席钢琴家的职位，他严辞拒绝。肖邦临终时,姐姐、姐夫和波兰的同胞们,都聚集在他身旁.应他的要求波托茨卡伯爵夫人为他唱了一首波兰歌曲,这是他最后听到的音乐.他的遗嘱是要求把心脏送回祖国,最后的一句话是以微弱的声调说出的：妈妈,可怜的妈妈！ 他把他的一生的才华都献给了他的祖国，他的人民，象一只泣血的天鹅，为祖国奉献了一切。2、这位爱国音乐家曾受到世人无数赞美之词。但