三年级下数学评课24时记时法人教新课标.docx

三年级下数学评课-24时记时法人教新课标 我就潘俊玲老师执教的24时计时法谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，敬请各位领导和老师们指正。 潘老师能够创造性的使用教材，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。不仅如此，在教学中，潘老师能够为学生创设独立思考，自我探索，合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。整个教学过程条理清晰，层次分明，总体呈现五大特点： 一、挖掘生活素材，整合课程资源 新课程实施的一个突出变化就是教材不再是教学唯一依据，不再绝对的占主导地位，而是提倡教师依据想要达到的目标，以及学生的实际情况对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材。体现的是用教材，而不是教教材。本册教材中，没有安排普通计时法的内容，如果学生对普通计时法不了解，就很难 掌握普通计时法和24时计时法的相互转换。潘老师就把日常生活中，学生身边相约写作业的事呈现出来，让学生通过思考和老师的引导充分认知：一天是24时，112这几个数字每个数字都要用两次，为了区分同一数字表示的不同时刻，就要在几时的前面加上“凌晨、早晨，上午”表示一天中中午12时以前的时刻。加上“下午、晚上、夜里”表示一天中中午12时以后的时刻。为教学24时计时法和两种计时法相互转换做了很好的铺垫。 二、教学思路清晰，重、难点突出 本节课教学内容多，知识点比较抽象，包括普通计时法和24时计时法的认识，以及两种计时法的相互转换。潘老师都能准确地把握每一环节的重点和难点，抽丝剥茧，层层突破。再用课件演示一天时钟走了两圈，巧妙地用中午12时为分界点把24时分开，使难点层层分解，再通过小组内有效的合作交流，由学生归纳总结出两种计时法相互转换的方法，最后由大屏幕呈现给全体学生。教学环节紧凑，过程由浅入深，过渡自然。看书质疑和全课总结两个环节，让学生对所学知识进行了梳理，整合、归纳。很流畅地突出了教学重点，突破了难点。我感觉这是本节课的亮点之一。 三、合理运用课件，辅助课堂教学 多媒体教学是当今课堂教学的热点之一，合理运用多媒体可以提高课堂教学效果，否则它就是一个花架子。潘老师在本课教学中通过预先设置的课件让学生清楚地看到每一时刻人们通常在进行什么活动，使学生进一步感受某一时间段词语所示范围，便于学生更深刻认识普通计时法，为教学24时计时法奠定了基础。通过春节联欢晚会的一个片段，不但让学生准确的从画面中看出：夜里12时就是新一天的开始，也就是0时，而且生动的画面激发了学生的学习兴趣。通过大屏幕上时针转两圈时天色、周围景色变化，让学生清楚地看到时针一天转了两圈，一天是24小时。通过展示的一些图片让学生对24时计时法有个初步的认识，再通过课件演示使学生进一步认识24时计时法。两种计时法相互转换方法通过大屏幕呈现给学生，把死板的知识变成活生生的教材，教材活了，学生动了，氛围浓了。多媒体的运用使课堂教学更直观、形象、节时、有效，既加深了学生的印象，又提高了课堂教学效果。自我感觉这是本课的又一亮点。 四、注重小组合作，体现自主探究 授之于鱼,不如授之于渔”，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，并非是知识的灌输者，因而一个知识规律不是教师直接告诉给学生，而是教给学生探索规律的策略。如：教学普通计时法和24时计时法的相互转换，潘老师根据学生认知的特点和教学要求，以小组合作的形式来组织教学，让学生通过观察，比较、思考、讨论、整合、归纳，最后总结出转化方法。体现了“自主探索、合作交流、达成共识、归纳总结”的数学学习方式。既培养了学生合作交流的意识，又让学生在获取知识的同时体验成功的的喜悦。充分调动了学生学习的积极性，彰显了“教师为主导、学生为主体”的教学理念。 五、优美的音乐寄语，让人回味无穷 一节新课的导语固然重要，但一节课的结尾同样不容忽视。一节课下来学生往往是疲惫不堪，盼望下课时的轻松和随意，早把老师留的课下作业抛到九霄云外了。本节课中，潘老师不是简单的结束本节课的教学，而是利用殷切的寄语配上优美的音乐结尾，使学生学习过程中的疲劳不翼而飞，下课铃响了，孩子们不再急着跑出教室玩闹，而是尽情地享受那种意犹未尽的感觉。歌词诉说着师生的依依惜别之情，拉近了师生间的距离，使学生感受到老师的亲切，喜爱老师之情油然而生，并爱上这门学科，同时对老师的下一节课产生一种期待，而这种期待会转化为他们主动学习的动机和行动，学生学习的主动性得以实现。这时我们还会担心孩子的学习成绩不好吗？对老师而言也是消除疲劳，体验成功，喜悦的时刻。与学生同乐更能激发老师无怨无悔地献身教育事业，切实感受到从事教育的那种幸福。两天交替有个0时，潘老师独具匠心的创造了两节课之间的0时，为下一节课师生的愉快合作埋下伏笔，可谓是锦上添花，我认为潘老师又创造了本节课的第三亮点。 再好的课也不可能踏雪无痕。比如：在教学普通计时法时，对在哪个时间段使用凌晨，早晨，上午、下午、晚上、夜里这样的词语分时间段给学生做进一步的说明，学生对普通计时法运用的会更流畅。会使24时计时法的教学完成得更顺利。就本节课的教学内容而言值得探讨的地方是：教学中，当我们感到教材的起点高于学生现有水平时，做老师的就要对教材进行重组，找出适合本地学生认知特点的课程资源，创造性的运用和补充教材。教学内容增多了，就要增加教学时数，合理运用教参上说的机动课时。在本节课教学内容的处理上，因为农村孩子和城市孩子受到家庭教育水平不同，他们现有的时间概念中对普通计时法几乎是没有认识，根本不知道普通时计时法怎样表示时刻，对在哪个时间段使用凌晨，早晨，上午、下午、晚上、夜里更是不知。使本节课