六年级语文下：生命的林子 教案.doc

六年级语文下：生命的林子 教案1、 读懂课文，理解晨钟暮鼓郁郁葱葱莽莽苍苍等词语，并积累这些词语。2、 学习文中的比喻句，体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语。3、 学习本文形象描写的方法。4、 明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理。教学重难点：领悟本文语句中所蕴涵的道理。一、导入1、吴承恩的神话小说西游记中有四个栩栩如生的人物，给我们留下了深刻的印象。其中，一个著名的人物就是唐僧。你们知道唐僧是根据我国唐朝哪个高僧的原型塑造的吗？2、今天我们就来学习玄奘成为一代高僧之前的一个故事生命的林子齐读课题二、教学过程（一）学习1-3节1、相传当年玄奘就在法门寺修行，那这到底是怎样的一座寺庙？自由读找出写法门寺的句子。交流谈理解（你从哪些句子中感受到它是一座名寺？你对那个词最有感觉，请你抓住它谈谈你的理解。2、作为一位僧人，面对这样一座名寺会是什么感觉呢？ 请同学们带着自己的感情读这两句话。3、这么一个天下名寺，玄藏还曾一度想离开，但最终还是留了下来，如果此时玄藏就站在你的面前，你会问他些什么？教师板书：走 留4、你们想了解吗，老师也想了解，玄奘为什么要离开法门寺呢？下面请大家自由读课文1-3小节，在书上做出相应的圈划。5、交流讨论6、玄藏有很大的抱负，可待在这个法门寺想出人头地容易吗？ 所以他决意要离开。从决意这个词中你体会到什么？7、小结：想出人头地又一时难以实现愿望的玄奘在听信了别人的劝说之后，决意要离开法门寺。这可以理解，这是一种很普遍的心理，生活中是很多人都认为宁可做鸡头也不做凤尾。（二）学习49自然段1、但玄奘后来为什么又留下来了呢？方丈到底用了怎样的方法留住了玄奘呢？请同学们自己读读课文的49自然段，然后我们一起讨论一下。（1）问玄奘要做太阳还是烛火？太阳和蜡烛有什么不同？ 问要做烛火还是太阳，实际上是想了解什么？（是方丈想了解玄藏究竟想做什么样的人先问玄奘的心意，更进一步地明确了玄奘的目标。抓住了玄奘的心理，为下面的启发奠定了基础。）（2）接下来方丈是怎样做的？同样是松树，它们有什么不同？（学生自由答）（3）为什么会有这样的不同呢？指名说。（4）对呀，你们的认识和老方丈是一样的，谁来读读方丈的话。A学生大声读这段话，说说对这段话的理解。（因为松林里有的树木乱枝纵横，只能做煮粥的薪柴，有的树木郁郁葱葱，可以做栋梁，老方丈想借树木成材告诉玄奘道理。我想老方丈借树木成材的环境告诉玄奘不要害怕竞争。竞争反而有利于成才。）B方丈的话说得多么的有道理啊，你能学着方丈的语气读读这段话吗？自由读指读-齐读C其实方丈的话没说完啊，他想说玄奘啊，假如你就能成为，假如你就只能成为请你将方丈心里的话补充出来。2、你们的悟性很高啊，玄奘是否像你们一样心中有答案了呢？指读第九自然段：玄奘听了，惭愧地说（1）你听出什么来了？（2）交流讨论（惭愧和决心，对这段话的理解）（3）再读第九自然段，读出惭愧读出决心。板书：方丈以林为喻 劝导点拨3、再回头看看，法门寺还是原来的法门寺 晨钟暮鼓，香客如流，没有时间；名满天下，水深龙多，压力大。玄奘现在该怎么做呢？4、周围名僧多好，正好可以求教。同样是法门寺，同样是玄奘，心态变了。5、学到这儿，我忽然觉得老方丈很了不起，他没有说一句要玄奘留下的话，却让玄奘留了下来。我很想请两个同学读方丈和玄奘的话，其他同学读旁白，我们一同来体会老方丈是一个怎样的长者？（循循善诱的长者、很有耐心、教育有方、深入浅出、以理服人）老师真的要向他学习啊！（三）学习1011自然段1、有这样的师傅真是幸福啊，玄奘的心终于定下来了，结果怎样呢？引读第十自然段。2、了解历史，读过西游记的同学都知道，这棵大树了不得，他在31岁时去取真经。19年后，带着650卷真经回国。作为伟大的旅游家、翻译家、佛学家，不仅是中国 ，在世界，玄奘都成为太阳式的人物。3、后来玄藏又遇到了那位曾经劝他离开的僧人，玄藏又会对他说些什么呢？请同座位的同学交流一下（我决定不走了，我待在这里一定会学习到更多的东西，我不要离开法门寺了。我想继续留下来，不然到了山野小寺里永远不会成为明亮的太阳，否则没有竞争的压力，我永远不会成为高僧。如果我离开了法门寺，我在山野小寺成了名僧，也不过是一棵灌木丛中的杂树而已。）4、是啊，一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林.（齐读）三、拓展1、玄奘终于找到了属于自己的一片生命的林子，那么同学们，你们的生命的林子在哪儿呢？。