北师大小学语文第十二册第五单元冲突教案 4.doc

北师大小学语文第十二册第五单元冲突教案 4教材分析大自然的秘密通过幼龟群入海而被食肉鸟啄食的惊人冲突场面描写，告诉人们：自然万物都有其生存规律，人类不要人为地破坏自然界生物的生存规律，否则就会给生物带来灾难。教学目标认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。学习从不同的角度去思考问题，敢于大胆发表自己独特的见解。深刻理解课文最后一段话的含义。使学生知道大自然万物都有其生存之道，都有躲避灾难的本能。人类要遵循自然规律与动物们共同生存。不能做违反自然规律的事，否则会适得其反。教学重点、难点知道文中大自然的秘密指的是什么？理解课文最后一段话的含义。教学构想这篇文章适合让学生在自主阅读的基础上提出问题、共同探究的方式进行合作讨论。讨论的内容在学生充分质疑的基础上去确定，在学生能力不可及之处，教师要适当点拨，为学生铺设思路，引导学生讨论。教学准备课件、资料教学时间1课时学生学习过程一、谈话激趣，导入新课同学们，我们第五单元课文的主题是冲突。前几天，我们已经学完了反映人与人、人与家庭之间矛盾冲突的课文寓言二则和小抄写员，今天，我们再来学习一篇以人与自然的矛盾冲突为主题的课文大自然的秘密（板书课题：大自然的秘密）二、初读课文，整体感知1、同学们，大自然千奇百怪有许多秘密，你都知道大自然的哪些秘密？2、这篇课文主要写了什么？文中大自然的秘密又指的是什么？其实，这两个问题的答案就在课文中，只要我们用心去读，去体会，你一定会从课文中找到答案的。下面请同学们打开书，带着着两个问题自由读课文。小结：正像同学们说的那样，海龟有躲避灾难的方法。其实，大自然万物都有生存之道，都有躲避灾难的本能。这就是课文中要告诉我们的大自然的秘密。那么，我和旅行同伴知道这个秘密后，又从中感受到了什么？3、通过刚才的交流，我们知道了人不能做违反自然规律的事。否则会适得其反。（板书：违反规律 适得其反）三、自读自悟，勾画圈点1、我和同伴们为什么会有这么深刻的感受。带着这个问题，我们再来读文。2、指名读一二自然段，思考：每一自然段主要写了什么？3、幼龟离巢入海，面临着许多危险。随着我和旅行同伴们的所见所做，课文描写了许多让人难忘的冲突场面。现在请同学们默读课文的3-12自然段，找一找、画一画这些场面描写，想一想，你从中体会到了什么，可以在旁边作些批注，写出自己的视角。四、汇报交流，深化理解1、第3自然段（1）读出人们当时焦急的心情。（2）大家想一想，能不能用另外一种读法，也读出当时人们焦急的心情？（3）这段主要写了一只幼龟出巢，遇到了危险，人们十分焦急。同学们，假如我们也亲眼目睹了这一场景，也一定会万分焦急。而在场的一个人却一点也不急，还显得那样若无其事，那个人向导。谁能读读向导的话？联系上下文，你对这个向导有没有看法？（4）学生辩论小结：刚才正反两方，真是唇枪舌战，难分高下。如果当时向导能想出一个两全其美的办法，既避免幼龟受到伤害，又使人们知道这个大自然的秘密就好了。2、在同伴们一片不能见死不救的呼唤声中。向导极不情愿地抱起小龟，把它引向了大海。然而，就在不久，一件意想不到的事情发生了。谁能接着说还有哪些让你难忘的场景。（学生读6、7、8自然段）（1）此时，人们看到这样的场面非常震惊，你能结合鱼贯而出这个词想象出成群成群的幼龟是怎样离巢而出的？（2）成群成群的幼龟离巢而出，就要成为食肉鸟的美餐了。这时，有人说了些什么？你能体会出这个人当时的心情吗？（3）同学们读出了人们当时震惊、悔恨的心情。那么，我们再往下看，课文还描写了哪些冲突场面？（生读10、11自然段）（4）此时，人们用这种补救的方法，可以减轻自己的内疚。那么，作者写食肉鸟欢乐的叫声，有什么作用？小结：在这里，作者用了一个对比的写法，更加讽刺了人们的自作聪明、愚不可及。这种方法。，我们在今后的作文中可以加以借鉴。3、（生读12自然段），在这里，只是向导发出了这样的悲叹吗？还有谁？他们会在心里默默悲叹什么？（生汇报）4、如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害，如果不是我们人类，还有哪些动物也根本就不会受到伤害？（学生汇报）小结：是人类征服了自然，改造了自然，也是人类给自然界万物带来了伤害，除了小海龟的故事证明了这一点，在我们的生活中也有许多这样的例子。我们可以把这些例子写在日记里，下节课进行交流。五、抓住主题，升华感情同学们，当人们看到幼龟遭受嘲鹰的啄食，忍不住伸出了援助之手，却忘了这也是自然规律，也是人们爱莫能助的。作为万物之灵的人类要遵循自然规律，与动物们共同生存，不能自作聪明地