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漫话教师礼仪范文 “礼”要拘“小节”“仪”不避“时尚” 江苏省张家港市梁丰小学校长张剑石 一、“礼”要拘“小节” 北京大学曾经有一些很“特殊”的著名教授： 陈介石讲温州话学生听不懂于是他上课就不说话先发讲稿再在黑板上飞快地写下课铃一响把粉笔一扔就走人而且能保证铃一响写到最后一段从不拖课当然讲稿和板书各成一套 梁实秋上课不写板书他的理由是不愿吃粉笔灰 陈寅恪上课时总是闭着眼睛下课了才睁开眼走出教室 钱玄同从来不批考卷 这些“不拘小节”的著名教授无一不受学生的尊敬和爱戴于是有的大学教授提出教师是人不是神只要“大节”不亏“小节”就不要太拘了 但这些教授要是在小学任教显然是难以保住饭碗的 不知你有没有站在校门口做值日老师的经验学生络绎不绝地进入校门“老师好”、“老师早”的问候声不绝于耳你会微笑着点头示意或者礼貌地说着“你（们）好”、“你（们）早”你有没有注意到不少学生是低着头或侧过脸一声不响地进校园的尽管你是那样的笑容可掬但他们还是对你这个值日老师视若无睹或者避之不及而且似乎随着年级的增高不与你打招呼的人数也在增多 于是有些老师埋怨学生越大越不懂礼貌大有“白眼狼”之嫌其实造成这一现象的原因除了学生的特殊性我觉得老师的“不拘小节”也是一个主因也许是每天要面对的问候太多的缘故当学生问好时有的老师只是面无表情地点一下头有的甚至毫无反应不知是真没听到还是懒得理睬做老师的也许不会想到当孩子真诚地道一声“老师好”时也期待着看到老师和蔼的微笑当他们得到的只是老师漫不经心的机械点头或有意无意的不加理睬时他们稚嫩的心灵将受到多大的打击！更可怕的是这种打击往往不是一次而是一而再再而三终于使很多学生在老师面前缄口不言了 所以回复学生的问候是最日常化的教师之“礼”也可以算是最小的“小节”我们如果“不拘”此礼便可能在孩子的心灵投上阴影由此我要说小学老师的“不拘小节”应当被视为贬义词 二、“仪”不避“时尚” “仪”可理解为“容貌举止”服饰打扮自然是“仪”的重要部分 “时尚”是一种流行是某种新奇事物迅速被人们采用、模仿和推广以表达人们对美的爱好和欣赏或借此发泄个人内心被压抑的情绪 笔者认为教师应该保持对新鲜事物的敏锐感觉在服饰打扮上既要保持“价值中立”也要不避“时尚”关键是审美和品位 记得80年代中后期跳交谊舞成为了一种“时尚”当时还只能算是改革开放初期校长们大多对教师进舞厅持反感态度认为男男女女抱在一起有伤风化不少学校甚至以规章制度的形式明令禁止不过到了90年代初交谊舞席卷全国大家都见怪不怪许多反对教师跳舞的校长们也成了“舞林高手”禁舞令自然“寿终正寝”；前几年大张旗鼓禁止教师化妆和佩戴首饰现在这些规定不也都早已废止了这是时代进步所然 新世纪初社会上“韩风”劲刮一些女教师也开始染发几个老大不小的“黄毛丫头”把校长惊得目瞪口呆现如今留一头天生黑发的好像反倒成了“另类” 不避“时尚”不是一定要赶“时尚”这几年兴起的露脐装还有些男老师颈戴粗重的项链指套粗大的戒指一副“暴发户”的样子这些都与小学教师应有的仪表形象相去太远 其实时尚是把“双刃剑”作为为人师表的教师面对时尚应保持清醒的头脑审慎为之 礼仪教育不妨从老师向学生主动问好开始 广东省清远市清新县第一小学副校长林灿洪 学校在开展礼仪教育时往往忽略了对教师的礼仪要求没有注意规范教师的礼仪严重影响了学校礼仪教育的效果 如何走出一条礼仪教育的新路子呢我校进行了有益的尝试 学校领导带头主动向师生问好学校行政领导带头放下架子首先主动向全校师生问好并设立了投诉信箱接受全校师生的共同监督刚开始有个别学校领导不习惯但是经过一段时间后大家逐渐接受了这项新举措每天早上值班领导总是准时站在学校门口向到校的老师学生打招呼问好之声不绝于耳学校领导带头全校师生纷纷仿效礼仪教育收到了实效 老师带头主动向学生问好新学期开学后许多学生就惊喜地发现每天在学校碰到老师还没有来得及向老师敬礼老师已经脸带微笑地向自己打招呼了老师主动向学生问好使许多学生感到一股暖流涌向心头 设置礼仪示范岗我们知道榜样的作用是非常巨大的尤其是学生中的榜样对他们的影响更大为此学校首先在全校评选出“十佳礼仪示范学生”在上学、放学时定期或不定期在校门口、楼梯口设置礼仪岗让这些礼仪示范学生的言行影响全校师生的行为各班也评出礼仪之星规范班级学生的礼仪 积极开展礼仪实践活动著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”重视做中学任何良好礼仪习惯的养成必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践在多次体验、反复积累中产生一种精神愉悦和“内在需要”最终形成稳定的心理品质并转化成稳定的外在行为因此我们与有关职能部门合作组织学生走向街头了解市民的礼仪情况再向市民派发礼仪宣传单指出其中一些不文明不礼貌的行为使礼仪教育深入人心另外学校还特意选一些责任心强的学生作为校外礼仪监督员专门对学生在校外的礼仪行为表现进行监督和教育保证学生的礼仪校内校外一个样 上面措施的落实使教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间、学生之间的关系非常融洽学生小打小闹的现象基本消失文明礼仪、团结友爱蔚然成风和谐校园逐步形成 身体力行做学生的标杆 山东省寿光世纪学校宁杰 英国教育家洛克在教育漫话中指出：教师是“铸造儿童的模子”教师“自己如果举止无理行为邪恶儿童的同类恶行就无法改正坏榜样的规则最容易被采纳所以应该事事留心不可使儿童接近不良榜样”洛克的这两句话说明了一个道理：教师要为人师表身体力行做好学生言行的标杆 刚毕业时正当青年的我也崇尚时尚留着一头长发经常穿带花格子的上衣或许因为在教学中我一直主张自主学习发挥学生的主观能动性学生都和我比较亲近很多学生还模仿我的一些行为如说话的口气和动作、打球的姿势等这使我沾沾自喜 学校要求学生“禁止留长发穿奇装异服”我在班级反复强调要求学生理短发穿校服并认为学生会很容易接受我的劝导可效果甚微仍有一部分男生留长发甚至涂上摩丝把头发弄成刺猬状并穿着花花绿绿的衣服我找他们谈过话可他们都说那样的打扮并没有什么不好并告诉我：“老师我觉得年轻人就应该有点儿个性像你那样的发型就很帅穿着花褂儿时非常的潇洒学校为什么就不让我们也潇洒走一回呢” 学生的一席话让我明白过来原来他们把我当作了模范纷纷效仿可这样的穿着打扮与中学生的行为规范是相违背的也是学校制度所不允许的既然学生这么“尊重”我我就应该给学生带个头引领他们向良好的方面发展 星期天我把长发理成了小平头周一我穿上一身笔挺的西服白衬衣红领带当我进入教室时学生都睁大了眼睛继而爆发出一阵惊叹声看着他们如盛开的桃花般绽满笑容的脸我故意笑着问：“你们哇什么啊” “老师你今天换了一个新的形象显得更精神了！”学生们说 我笑着说：“是啊以前老师也觉得长发显得帅穿有花纹的衣服潇洒既然你们认为这样更精神我就天天这样打扮士为悦己者容嘛” 从此我一直理短发秋冬春三季穿西服夏季穿短袖白衬衣渐渐地那些留长发的学生也理成了短发凡是在校期间都按学校的规定穿校服了 教师的榜样力量是巨大的当学生亲近自己的老师时教师的一言一行、一举一动都会对学生产生影响教师要用自己的特殊身份来引导学生为人师表身体力行以身作则以自己良好的言行为学生树起礼仪的标杆 用善良的语言成就学生心灵的快乐！ 河北省秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学平文静 记得小学五年级时我和同桌挤占座位老师批评我：“摇篮里舒服让你妈给你预备一个摇篮好了！”当时的我第一次听到“摇篮”这个词尽管不知道意思但从老师说话的口气和神态中判断这句话一定不是好话很少挨批评的我觉得自尊心受到了极大的伤害由此非常害怕老师再不敢接近老师生怕再次遭遇老师的尖刻语言 初三那年我的同桌名叫丽珠但她学习不好老师挖苦她：“还叫丽珠呢还不如叫丑珠”天原来名字起不好也要挨老师批评的我悄悄地看了一眼同桌她低着头脸羞得通红 有了这些经历走上教师岗位后我从不敢伤害任何一个学生无论是课间还是课堂我都在努力打造自己语言的魅力 真诚的鼓励成就学生进步学生在学习和生活上难免会遇到困难与挫折如果这时能得到老师的鼓励说明自己受到了老师足够的重视这会让他们感受到莫大的幸福老师的鼓励尤其是学习上的鼓励会使学生信心倍增 正向的期待引领学生成功班上有一位女生经常与同学打架粗言秽语而且不写作业不学习我发现她在板报上画的画很好就对她说：“老师特别欣赏你的画清秀中透着美丽人都说字如其人其实画也如其人老师相信你的人品如你的画一样美丽你如果能在自己的言行上多加注意努力培养自己的涵养一定会成为一个心灵如画的小姑娘的”此后她开始注意自己的言行了 诚心的赞美恰似沐浴春风班上有个小女孩其貌不扬学习成绩在班级倒数但她仍然努力学习我在她的作业本上给她写道：“老师佩服你的毅力和面对困难永不退缩的勇气！坚持！坚持！再坚持！”以后她看到我时总是对我微微一笑她对班里的事情很负责任经常主动做事一次课间聊天我说：“你妈妈一定特别喜欢你这个懂事的女儿吧！要是我也有你这样的女儿就好了！”她笑了笑得那么自信 温和的批评有如春风化雨学生犯错误在所难免关键是教师怎样引导想想自己也是在错误中长大成人的对待学生的错误就不会生气了就算学生把天捅破了我们也不能生气因为损失已经无法挽回孩子却还要继续成长我们要拿出足够的耐心和智慧来引导学生相信善意的批评一定会赢得学生的理解和尊重 一个趔趄的距离 湖北省江陵县白马中学副校长徐计划 教师礼仪指教师在教书育人的岗位上表现出教师应有的气质与风度我们常说教师是人类灵魂的工程师教师承担着教书育人、为人师表的重要职责但很遗憾教师们往往在教学中忽略对自己的礼仪要求也忽略了一名教师应尽的责任 几年前我参加了荆州市课堂艺术研讨年会听了一些课那些授课的优秀教师展示了他们在教育教学上的研究也展示了他们个人的风采与气质但有一位教师的教学细节却带给我深深的思考 当时公开课在阶梯教室里举行教室是那么的空旷只有使用扩音设备才能保证听课者能听到师生的话语于是教师身上佩戴了随身话筒而学生们则只有两个无线话筒回答问题时必须递来递去很显然那位上课的年轻女教师优雅的气质与和蔼的态度让人叹为观止但随着时间的流逝眼看来不及完成教学任务了女教师的和蔼被急躁所取代当回答问题的学生等待别人传递话筒时她边催促学生边伸出手去接话筒不慎把那位传递话筒的学生推了一个趔趄让他险些摔倒在听课教师的一片惊呼声中女教师才意识到自己的失态 这位年轻教师为了课堂教学的完美而失去了应有的风度无意间的挥手变成了千古恨！其实这一举手透出的是教师礼仪这个大问题我们时常感慨与优秀教师们的差距感慨优秀教师们对课堂的控制对教材的理解但不知有没有想过我们与优秀教师的差距只是在那一个趔趄之间也许教与学之间的距离也就这一个趔趄罢了 “振兴民族的希望在教育振兴教育的希望在教师”教师不仅是教书育人的园丁而且更应是传承文明的导师以身作则的楷模教师礼仪是教师角色意识与职业道德意识在工作实践中的外在表现因此注重教师礼仪修养是加强教师职业道德的关键所在然而教师礼仪的培养不能落在外在表现的层面上而应深入到我们教学的每一个环节也只有在每一个细节中都表现出自己的礼仪修养教师的内在修养才能真正地感染每一位学生这才是教育的内涵 以优美的师表引领学生 江苏省丹阳市运河中心校副校长蒋文汇 人们常说：“近朱者赤近墨者黑”教师的礼仪对于学生审美价值的形成起着潜移默化的作用作为教师必须十分关注自身的文明修养努力以自身文明的语言、行为和高雅的风度、气质给学生以示范和影响 1、以端庄优美的仪表影响学生经济的发展和物质的丰富促进了人们审美价值的多元化人们对自身的“仪容”设计也早就步入到追求个性张扬和情感宣泄的阶段但是学校是育人的场所作为教育者教师在仪表上还是要遵循“端庄、清新、大方、高雅”这些基本的要求因此教师的衣着要端正式样要庄重色彩要素雅让学生感到可敬可亲又可爱反之如果教师穿着奇装异服打扮得花里胡哨就会影响为人师者的形象和教学的效果 2、以文明优雅的言行示范学生新课程倡导师生的平等因而教师在与学生的日常交往甚至教学活动中首先要带头使用文明用语“请”、“谢谢”要挂在嘴边在听课中我们发现名师特别注重文明用语在指名学生读课文或者回答问题时总是“请”字当头“请某某学生给大家读一读”当学生站起来读完课文以后总要说一声“谢谢你给大家带来的精彩朗读”这样的语言不仅营造了民主和谐的教学氛围更重要的它本身就