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2.2整式的加减（第3课时）义务教育教科书数学七年级上册本节课学习的主要内容是：掌握去括号法则研究去括号法则是学习整式的加减运算的基础括号中符号的处理是教学的难点，也是学生容易出错的地方掌握去括号的关键是让学生理解去括号的依据，并进行一定的训练学习目标：(1)让学生经过观察、合作交流、类比讨论、总结出去括号法则；(2)理解去括号就是将分配律用于整式运算，掌握去括号法则；(3)能熟练、准确地应用去括号、合并同类项将整式化简学习重点：去括号法则例1如图，用火柴棍拼成一排正方形图形，如果图形中含有1、2、3或4个正方形，分别需要多少根火柴棍？如果图形中含有n个正方形，需要多少根火柴棍？一、动手操作，引入新知一、动手操作，引入新知方法一：第一个正方形用4根火柴棍，每增加一个正方形增加3根火柴棍，搭n个正方形就需要43(n1)根火柴棍方法二：把每一个正方形都看成用4根火柴棍搭成的，然后再减去多算的火柴棍，得到需要4n(n1)根火柴棍方法三：第一个正方形可以看成是3根火柴棍加1根火柴棍搭成的，此后每增加一个正方形就增加3根，搭n个正方形共需要(3n1)根火柴棍一、动手操作，引入新知方法一：第一个正方形用4根火柴棍，每增加一个正方形增加3根火柴棍，搭n个正方形就需要43(n1)根火柴棍方法二：把每一个正方形都看成用4根火柴棍搭成的，然后再减去多算的火柴棍，得到需要4n(n1)根火柴棍方法三：第一个正方形可以看成是3根火柴棍加1根火柴棍搭成的，此后每增加一个正方形就增加3根，搭n个正方形共需要(3n1)根火柴棍想一想：这三种方法的结果是否一样？一、动手操作，引入新知我们看以下两个简单问题：（1）4(31)（2）4(31)一、动手操作，引入新知我们看以下两个简单问题：（1）4(31)（2）4(31)解（1）4(31)（1）4(31)424+3166一、动手操作，引入新知我们看以下两个简单问题：（1）4(31)（2）4(31)解（2）4(31)（2）4(31
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