实践出真知

1 / 5 实践出真知 莲山课 件 m 【教学过程】 导入新课： 马克思主义认为，人们对客观世界的认识和改造，人生价值和理想的实现，都离不开社会实践。 什么是实践？为什么要投身社会实践？怎样才能更好地投身社会实践？为解决这些问题，我们来学习第三章，提高认识事物的能力，第一节，实践出真知 导入：马克思生前最喜欢的一则寓言 哲学家问船夫： “ 你懂数学吗？ ” “ 不懂。 ” 船夫说。 “ 你的生命的价值失去了三分之一 ” ，哲学家说。 “ 你懂 哲学吗？ ” “ 更不懂。 ” 哲学家感慨的： “ 那你的生命价值就失去了一半！ ” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。 船夫问： “ 你会游泳吗？ ” “ 不会，不会！ ” 船夫说： “ 那你的生命价值就失去了全部！ ” 这则寓言故事说明了什么哲学道理？ 2 / 5 一、实践的特征。 宋代诗人陆游有诗云： “ 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ” 毛泽东说： “ 你要有知识，你就参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得 变革梨子，亲口吃一吃。 ” （认识是在变革、改革客观事物的过程中发生的，从而进一步强调实践是认识的唯一来源） 讲述两红柿子的故事：略 1、实践的含义 荀子说： “ 不闻不若见之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣，行之，明也。 ” 这句话的大意是：不听不如听之，听之不如亲眼所见，眼见不如认识懂得，认识不如亲手变革的行动，学习达到了会干、会做的程度，就到头了，会做、会干就意味着认识了、懂得了。这段话隐喻了知与行的关系，包含了荀子对实践概念的理解，具有合理的思 想。 马克思主义认为实践是人们改造和探索客观世界的一切活动，举例，现实生活中学生们都从事过哪些实践活动？ 实践具有以下三个基本特点： 第一，客观性，实践是客观的物质性活动。 这是因为构成实践的要素都是客观的物质的。实践的基本要素有：实践的主体、实践的对象、实践的手段。 3 / 5 实践的主体是人，是人民群众，人有自己的物质力量和精神力量，有一定的体力和智力，这就使人能够有目的的从事社会实践。人的体力的智力统一起来，共同构成实践的主体这个基本要素。而人又是自然界的一部分， 像自然界的其他物质形态一样，也是客观存在的，人的体力和智力是在社会发展中客观形成的。它的状况归根到底是由客观条件决定的。所以实践主体是客观的。 然而实践总是有一定的对象，否则，巧妇难为无米之炊。究竟什么是实践的对象呢？它是由什么决定的呢？（学生回答后教师归纳） 实践的物质手段是工具和其他设备。人们进行实践活动不仅需要发挥其体力和智力作用，而且只有使用某种物质手段，才能把自身的体力和智力作用于实践对象 ，以达到实践的目的，实践越发展，越需要物质手段这个基要素。构成实践手段的材料是物质的东西；制造实践手段不能随心所欲。它们都是客观历史条件决定的。可见，实践的手段也是客观的。 总之，由实践主体、实践手段有机结合而构成的实践活动，是客观的物质性的活动。坚持实践的客观性，就是在实践问题上坚持了唯物主义。 第二、能动性，实践是人们有意识，有目的的活动。 “ 狡兔三窟 ” 、 “ 燕子筑巢 ” 、 “ 蜘蛛织网 ” 、 “ 狐狸4 / 5 躲避猎人猎枪趋利避害 ” 。北京动物园做了一个有趣的实验，将一个香蕉用长杆吊在一固定的高度 ，黑猩猩偶然用手臂碰到竹杆，取到一只香蕉吃了，可它不知道没有许多香蕉未吃完，仍可摘取来吃。 问：动物的活动也是能动性的实践活动吗？ 设问：人改造自然界和动物适应自然界的活动有什么异同？举例说明， 虽然实践活动客观的物质性活动，但它与动物的纯粹适应自然界的本能活动有着本质的区别。实践是在意识指导下的有目的的活动。意识的目的性，结果的创造性是实践是重要的特征，也是实践才独有本质特征。 实践是有意识、有目的的能动性的活动，这与实践是客观的物质性的活动，二者是统一的，这个关系 实质中主客观的关系。 第三、社会历史性 P94 小结， 巩固新课 选择题： 1、在实践的基本特征中最能表现实践本质的特征是（ c） A、实践是人们改造客观世界的一切活动 B、实践是客观的物质性的活动 c、实践是有意识、有目的的能动性的活动 D、实践是5 / 5 社会性历史性的活动 2、实践的社会性的历史性是指（ A） A、它是在一定社会关系中进行的，是不断变化发展的活动 B、它是客观的物质的活动