六年级语文下《爱因斯坦与小女孩》综合资料.doc

六年级语文下爱因斯坦与小女孩综合资料课文主要内容及全文思路导读课文讲了一个小姑娘撞到了爱因斯坦，两人认识以后，成了互相学习、帮助的忘年交。从中我们感受到爱因斯坦无暇顾及穿着而专心致志于学术问题的忘我精神，以及小姑娘纯真无邪的童趣、爱因斯坦不泯的童心。文章共8个自然段，大致可以分为两个部分来初步理解：第16自然段是第一部分，具体写小姑娘和爱因斯坦的认识过程和教他怎样穿戴、放置东西、布置房间。第7、8自然段是简略介绍他们认识后的交往。第一部分按照事情的发展顺序，又可以从三个层次去理解。第12自然段是第一层，讲小姑娘撞到了一位衣着随意的老人；第35自然段是第二层，讲小姑娘从爸爸口中得知自己撞到的人是世界上最伟大的人，可她却对伟大的人产生了疑问，还教他如何穿戴；第6自然段是第三层，讲爱因斯坦请小姑娘到家里作客，小姑娘教他如何自己照顾自己。我们可以按时间的先后和相应发生的事情来记住文章的思路：第一天-撞到老人第二天-教穿戴第三天-教整理东西以后-互相帮助二、精品屋课文精彩片断欣赏 点 评老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一 生动而传神的外貌描写。头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小 被撞了，还友好的笑，从中你能体会到老人的慈爱吗？用细节表现人物特点。姑娘一笑：对不起，小姑娘，是我不小心。说完，又低头向前走去。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长， 裹字用得好，说明穿的含糊。整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。小女孩这么想。 纯真而有趣的想法。【欣赏】这一段写得很精彩，知道为什么这么说吗？因为这一段写得生动传神，引人入胜，把爱因斯坦的特点表现得淋漓尽致，令人思索回味。作者先写爱因斯坦的外貌长相，这是这一段的第1句，其中短而硬、棕褐色、深陷、蓬乱等词分别把胡子、眼睛、头发的特点表现得如在眼前，使人仿佛见到爱因斯坦衣冠不整、头发蓬乱的模样。如果文章这么写老人蓄着小胡子，一双棕褐色的眼睛，长着灰白头发。你还会有这样的感受吗？第2句、第3句、第4句则通过写爱因斯坦的神态、动作、语言使我们对这位科学巨人有了更进一步的了解，并不由会思考这样的问题：这位老人怎么这样怪？为什么会这样呢？如果读者真正弄明白了这些问题，就会领悟文章的主旨了。所以，这些文字除了本身的传神之外，还具有促人思考的作用，成为读者理解课文内涵的突破口之一。接着，借助孩子的眼睛，斜爱因斯坦的衣着，突出衣服的肥大，鞋子的随意。这样，作者就完成了对爱因斯坦长相、神态、动作、语言、衣着等多角度的描写，使读者能从多个角度得来的印象认识爱因斯坦，思考着背后的原因。三、金手指表达方法提示：引人入胜的悬念同学们有没有发现，这篇文章每一节几乎都有一种特别的吸引力，使我们读了第一节想知道第二节，读了第二届又想知道第三节在说什么。究竟这是一种怎样的魔力呢？其实，这正是文章作者在表达上巧设的悬念起着作用。比如说你读了第一小节，你一定在心里会想：小姑娘撞上了一个老人，结果会怎样呢？你肯定会有许多设想，甚至更想从接下来的一小节里尽早知道答案，可是当你读完第二节时，虽然你对被撞的老人已有了一点粗浅的了解，可是还是不知道他是谁。于是你又极想读第三节，终于，你知道了这位老人就是伟大的科学家爱因斯坦。此时，你一定有某种心理满足，因为读了第三节，你在读第一、二节时产生的疑问终于解决了一点点。或许你会问：这和作者的写法有什么关系呀？大有关系，不信你设想第一节就直接告诉你小姑娘撞上了爱因斯坦，然后在第二节告诉你爱因斯坦长什么样，你读起来觉得很有吸引力吗？一定不怎么觉得吧。这就是文章悬念的作用之所在。有的文章设置的悬念是一悬到底，读者只有读完全文才恍然大悟，而这篇文章却不全是这样，它在文章过程中不断产生新的悬念，同时又解决已有的悬念。我们还以第三节为例，当读者通过父亲的话明白了老人就是爱因斯坦时，又对小姑娘的纳闷产生了困惑了吧，你一定又想知道爱因斯坦怎么是最伟大的人呢？于是文章的下文又吸引着你继续读下去。当你知道了第二天小姑娘和爱因斯坦的对话后，你又极想知道第三天他们怎样见面吧就这样，读者每读一节都有收获，同时又有新的疑惑，常常为文章所吸引。这种设置悬念的表达方法产生的作用是写作前巧妙构思的结果，有一定难度，但只要我们习作之前胸有成竹，想好了再写，这种方法一定也会学会的。四、益智园创新与实践1、文章第4自然段有不少对话，但作者都没有写出表示语气的提示语，请你想一想，当时两人会有什么样的语气对话呢？不妨再找一个同学，试着分角色说一说，看谁说得最好。 2、请你想象-当小姑娘的妈妈知道了女儿和爱因斯坦在一起谈些什么以后，她