小学四年级语文：秉笔直书教案.doc

小学四年级语文：秉笔直书教案1、 学会本课的生字。2、 学会抓住重点词句，深入理解课文内容。3、 培养学生提出问题，独立思考的能力。4、 抓要点，复述课文5、 引导学生根据人物的语言，体会人物的内心活动，感受太史刚正不阿、秉笔直书的精神。重点难点：1、 通过重点词句，体会人物品格2、 学会提出问题，养成独立思考的习惯。教学课时：两课时第一课时一、 教学目标：1、 学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会运用。2、 读课文，了解文章的主要内容。3、 理清文章脉络，提出问题。二、 教学过程：（一） 初读课文，学习生字。1、 边读边画出生字。2、 借助字词典，学会生字。3、 检查学习效果。课堂反馈自测题1、 加偏旁，组成新字并组词。中 （ ） 览 （ ）（ ） （ ）2、 写出下列字的形近字秉（ ） 颠（ ） 揽（ ）3、 写下列字的同音字权（ ） 忠（ ）（二） 再读课文，理清脉络读课文，说文中有几个自然段，分别讲了什么？全文共有6个自然段。第1自然段：战国时期，齐国的国王齐庄公，被相国崔杼杀了。第2自然段：崔杼独揽大权后，叫太史伯记录国君是害病死的，遭到拒绝。第3自然段：大史伯按事实记录，被内杼杀害。第4自然段：太史仲、太史叔先后接替哥哥的职位后都不畏生死，仍按事实记录，被崔杼杀害。第5自然段：太史季也不畏生死，仍按事实记录，崔杼只好作罢。第6自然段；太史季在路上碰上为他担心地南史氏，见他的记录尊重事实才放心。（三） 读课文，提出疑惑提出不懂的问题，归纳整理。三、 板书设计：秉笔直书1、2、 各段段意3、4、5、6、第二课时一、 教学目标：1、 抓重点词句，深入理解课文内容。2、 引导学生根据人物的语言，体会人物的内心活动，感受太史遵守本分，刚正不阿、秉笔直书的精神。二、 教具准备搜集相关的背景资料三、 教学过程：（一） 开门见山，从课题入手出示课题：秉笔直书1、 结合上下文说说你对重点字的理解。2、 读课文后，用简洁的语言说说文中讲了一件什么事？（二） 大胆质疑，深挖人物内心1、 再读课文，根据课文内容提出问题，共同解决、研究。太史伯、太史仲、太史叔和太史季都是干什么的？他们的职责是什么？他们是怎么做的？他们为什么这样做？（三） 剖析语言，加深认识1、 根据学生质疑，鼓励学生大胆解疑。2、 师重点点拨。（1） 读第2至第5自然段。（2） 画出描写人物的语句。 太史伯听了崔杼的话，严肃地说：按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？ 太史伯说：我只有一个脑袋，如果你叫我真颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。 太史仲面不改变，冷笑着回答：太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？ 太史季说：我当然爱惜生命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实，您越是杀害太史，越显出您心虚。（3） 读这些对话，感悟人物的语气。（四） 再回到课题，整读全文1、 再回课题，现在你对秉笔直书有什么新的认识？（记录史实不隐讳）2、 这个故事让你明白了什么？（动听的语言不单纯