六年级语文上册教案：简约而不简单语文教研课《老人与海鸥》、《呼风唤雨的世纪》评析材料.doc

六年级语文上册教案：简约而不简单语文教研课老人与海鸥、呼风唤雨的世纪评析材料一、课文简析老人与海鸥讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。呼风唤雨的世纪这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。二、教学实录及评析语文课堂，属于孩子，教学则应该回归自然，贴近他们的生活，与他们进行深切的情感交流，基于此认识，两位年轻的老师在尝试中摸索。1、因疑问而精彩。在学习的过程中，学生的问题愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维就愈活跃。老人与海鸥中，叶老师的轻轻话语 站在翠湖边上，你有什么疑问？，自然引出了学生心中的疑问 海鸥为何送别老人？。 呼风唤雨的世纪课堂上老师的微笑的导入：呼风唤雨，你们联想到了什么呀？读完了词语，让学生谈谈不理解的有哪些。在周老师的引导下，学生积极主动地进入了探索者的角色，发现问题，提出问题，积极思考如何解决问题，情绪高涨，其乐无穷。2、因想象而生动。新课程标准倡导学生个性化的阅读，也就是在教学中积极培养学生的想象能力，鼓励学生进行丰富、自由、大胆的想象。我们的老师挖掘文本，多方面寻找想象的突破口。老人与海鸥的课堂上，叶老师让学生想象假如你就是这只海鸥，你要说什么？赋予了学生无限的思考空间，在有效地的激励下，学生的回答您好，我们的父亲！无论春夏秋冬，您都不辞辛苦的给我们喂食！谢谢您！ 爸爸！您真好！学生的想象精彩纷呈，感同深受，我们仿佛看到了一群群的小海鸥正在翠湖边深情的呼唤。呼风唤雨的世纪中周老师抓住了关键的一句话人类生活的舒适和方便，连过去的王公贵族也不敢想象，学生立刻活跃起来过去的王公贵族交通工具只有马车、轮船，他们的娱乐生活只能下下棋，泡泡澡。而我们今天可以乘坐火车、飞机、磁悬浮列车，可以看电视、上网、视频等等学生兴趣盎然，滔滔不绝、头头是道，得意的神情是在他们感悟到了当今科技的先进，现在舒适的生活只会令那些王公贵族艳羡。两位老师在阅读教学过程中，努力点燃学生的智慧之火，给孩子们的想象插上翅膀，引领他们在广袤的思维时空驰骋。3、因读写而扎实。语文教学重在语感的培养，读是基础，形式的多样则能提升学生的语文素养。读的训练是语文教学中的常规，读要有独特的感悟，鉴于孩子们的年龄特征，则离不开教师的指导。两节课读的形式多样，个别读，齐读，男女生读，开火车读。读的层次不同，初读，理解课文读，加入体验读。读出了感情，读出了感悟。老人与海鸥中叶老师设计了2个写感受的环节，提升了学生的练笔能力，呼风唤雨的世纪中周老师加强了生字词的教学，还有发明发现的词语区别教学，这些都展现了语文最本真的特质：人文性与工具性的统一。4、因生成而鲜活。教学的预设彰显思维的智慧，而当前的课堂，因孩子们的灵动，而有了课堂生成，这也是新课程倡导的一个重要的教学理念。我们期待师生互动中的即兴创造，学生尽情释放自己思维感受。虽然，两位老师和孩子们都是初次相见，因为一起学习而很有默契，孩子们毫不羞怯，在他们的激情中迸发了智慧的火花，比如：用一个词形容老人的动作，引出了细心、亲密、亲切、和谐、默契等感悟程度不同的词语。还有学生动情的呼唤：父亲！您怎能舍我而去？快快回来吧，我的父亲！如此生动的领悟，谁不为之动容？那些即使没有发言的孩子，他们的眼睛熠熠闪光，那是求知的欲望。即使一句话也没有说，他们憋红的小脸也就是课堂的色彩所在，我们也一起感受到了课堂的和谐鲜活。课堂的生成就是课堂的生命！三、教学反思两节课都是清水出芙蓉，天然去雕饰，在我们感受到课堂的生机与灵动时，也感觉到简约而不简单。但众所周知，教学永远是门遗憾的艺术，有尝试就有不足，有摸索就有缺失。1、教师的教学语言不够凝练，预设的问题过于琐碎，有些话语过多的重复，不够自然贴切。2、对文本的拓展浅尝辄止，不深入。老人与海鸥中预设的如果你是老人，你要说些什么？问题没有引导讨论，不了了之。课堂教学源于文本但要高于文本，老人与海鸥除了感受老人与海鸥的和谐美，孩子们在现实生活中如何去与动物和谐相处呢？没有展开。呼风唤雨的世纪探讨了农耕社会的生活贫乏，现代生活的舒适方便，那21世纪又会有怎样的变化呢？没有引发学生联想。3、教师刻意对着教学设计来进行教学的痕迹较重，不放开，因此课堂的节奏把握得不够紧凑。老人与海鸥中写的锻炼由于时间关系显得潦草，呼风唤雨的世纪课堂节奏前紧后松，教师后来的引导