小学学习习惯的培养总结

1 / 29 小学学习习惯的培养总结 小学生学习习惯培养工作小结 学习习惯的重要性谁都知道。但是做到坚持不懈的培养学生良好 的学习习惯却又是难之又难，这几个学期我们 在中心校工作方针的引领下，对于此项工作我校也做了点工作，下面我就我校的一些做法与各位领导及各兄弟学校进行商讨。希望多提宝贵意见。 抓学生学习习惯培养工作我校的工作目标是从 “ 要求制度化 ” 到 “ 落实规范化 ” 再到学生 “ 行动自觉化 ” 。整个过程中我们分三步走：第一步 做好宣传发动工作，目的在于 强化教师意识调整家长观念；第二步 全面协作、落到实处并常抓不懈；第三步 回头看，查漏补缺并总结经验。 学习习惯的重要性无论每一位教师或者家长都会或多或少2 / 29 地意 识到一点，但毕竟这项工作见效慢，而且需要长期去做的。学生对老师及大人的要求当时会记得，但过一会就会忘记。其实教师也一样的，如果 把这当一项任务布置下去的话，也许今天老师按要求去做了，明天或许还记得，但到了后天差不多就忘记了。针对这种状况，强化老师的意识，改变家长以及学生的观念就显得尤为重要了。 因此对于这项工作，一开始我们学校就把培养学生良好的学习习 惯当作一项主要工作来列入学校以及教导处的计划里。对于教师， 专门进行分年级段进行讨论学习中心校下发的学习规范试行稿，人手一份去对照，哪些自己已经做到了，哪些做得还有不足的地方。对于学生尤其是一年级新生，学校就培养学生良好的习惯一项，向每个学生都发了告家长书，并专门召开以 “ 习惯培养的重要性 ” 为主题的 一年级学生家长会。让家长参与进来，形成一个合力 的氛围。 为了培养良好的学习习惯工作，在管理上我校采用横向与垂3 / 29 直交 错的模式。横向 -上 -我们把这项工作以年级组为单位，以年级组长为召集人、以班主任为第一责任人、各课任教师为直接执行者。力求落实到每一堂课，每一个学生。比如大部分班级都中个别习惯较差的学生，如何去改正如何去帮助？我们 让每班把这些学生的名单列出来，先去找他们的优点，再去找缺点。通过平衡班老师沟通交流经验，去感化去努力逐步去改变。又如在某个班级中肯定是班主任老师上课的纪律及规范做得相对好些，个别功课的纪律等方面可能会差些。一有这种现象，我们采取班主任进班听课措施。监督、管理、促进一举多得。垂直上 -我校以学科组为单位，在平常的校本教研中尤其是校级公开课，我们把学生良好的学习习惯作为一项重要的评价标准，时时刻刻提醒每一位教师要重视学生的学习习惯。坚持不懈去做。同时还通过国旗下讲话、红领巾广播台等渠道对学生进行教育。 在这项工作的推进过程中，去年 10 月份，进行自查，每位教师 都写出了自查报告并上交教导处。 11 月初，学校对各年级进行一次规范检查，并对存在的问题进行反馈纠正。在每周的4 / 29 周会布置教学工作中，强调培养学习习惯规范是一项必不可少的工作。 这项工作从布置到展开已经一年多了，现在回过头来看，我们还 有许多值得欣慰的地方，如：今年的一年级做得不错，整体不亚于其他任何一个年级段，也冒出许多先进个人，学校也借此来树立典型。等等。当然也有不足的地方存在，比如：一些高年级学生形成了不良 的习惯，但改变的过程确实既困难又收效甚微。又如学校在抓习惯规范上，在中心校组织检查这阶段，所有教师抓得比较紧，现阶段明显松懈许多。或许这也与我们自身有关吧！但无论怎么样，做这项工作确实是任重道远的。 回浦实验小学教导处 2016-5-4 小学生良好的学习习惯培养活动总结 5 / 29 习惯是非常重要的。美国心理学家威廉 ?詹姆士说： “ 播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 ” 就是说习惯是可以决定一个人的命运的。你能不能担重任，会不会办事，能力如何，恐怕都跟你的习惯有关。我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。习惯和兴趣一样，都是最好的老师。有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。 尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。习惯这么重要，因此我在接一年级的时候意识到必须注重对学生良好学习习惯的培养，我主要从学生的以下七种学习习惯入手： 1、 提前预习的习惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习 “ 暂时落后 ” 的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自 信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。 2、 及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：6 / 29 瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。 3 、主动识字的习 惯。对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。 4 、经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、 童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的三字经等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让 “ 阅读 ” 成为 “ 悦读 ” 。 5 、口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有 “ 教育 “ 的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。 7 / 29 6、 善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。 7 、规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，还要有书写意 识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。 为了使学生乐于养成良好的习惯，平时我是这样做的： 1、指导学生订 计划，包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。学生的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。每天的计划安排，星期一至星期五除了 8 / 29 上课之外，要把放学回家以后的时间安排好。放学回家主要是复习、做作业和预习，还应该有玩的时间和 劳动的时间，不能让学生太累，应在快乐中学习。周六和周日应安排小结性复习、做作业，内容不可排得太满，否则影响效果。寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。同时督促学生严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，但不可放弃。 2、督促学生在学习时要专时专用、讲求效益。有的学生学习时 “ 磨 ” 得很，看书做作业心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时 专用、讲求效益的习惯。因此，针对这一缺点，我平时在的学生学习上，注意速度、质量并重，在一定的时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。刚开始，学生往往不会掌握时间，我就注意指导他们，该学时学，该玩时玩。重要的是，要让学生明确学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就要进入适度紧张的学习状态。并且建立起评价机制，每次学习之后，让学生自我评价做得如何，而我及时纠偏或给以鼓励。坚持下去，使他们逐渐形成专时专用的习惯。 3、学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须9 / 29 独立钻研、务求甚解。我主要用了以下方法培养： 方法之一：激发学生刨根问底的积极性。在日常学习、生活中，很多学生对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明学生爱动脑子。所以我并没有嫌学生嘴贫，冷漠对待或敷衍了事。而是能跟学生一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者查阅资料，这也有助 于培养学生查阅资料的习惯。 方法之二：指导学生多问几个 “ 为什么 ” 。随着学习任务增多，学生往往满足于 “ 是什么 ” 就过去了，很少多问几个“ 为什么 ” 。这时我都是主动参与，积极引导学生多动脑，让遇事好问 “ 为什么 ” 成为思维习惯。 方法之三：学生考老师，老师考学生。课后我有时会抽点时间，和同学们围 坐在一起，就某一方面的问题学生和老师互相考问。 4、工具书和资料是不会说话的老师，会使用工具书和资料好处很多，我在平时指导学生多利用工具书，同时给学生做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。 10 / 29 5、善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题，同时要辅之一定的勇气。 我平时有意识地指导学生随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。这点很重要，不能惰于思考，一味依赖别人。学问，学问，既要学，又要问。 6、勤表扬，多鼓励。表扬使学生产生自信，鼓励使孩子战胜胆怯。好学生是夸出来的。 7、 利用闲暇多与学生交流，做学生忠实的听众。对于学生的一些想法和念头不要急于批评，而是因势利导进行正面引导。 8、和学生做朋友，遇事征求学生的意见和看法，不管采纳是否都给学生讲明其中的道理，使学生愿意思考且思想活跃。 通过一个学期的努力，有很多孩子都能按老师的要求认真观察、积极思维、大胆 发表自己的见解，也逐步掌握了一些基本的学习方法，而且书写规范，作业本工整洁净，受到了老师的表扬。课上大多数学生听讲专心了，学习效果有明显 11 / 29 好转。有些孩子丢三落四的习惯也得到很好的克服，都能及时的准备学习用品并摆放整齐。大多数学生能够按时完成、按时上交、及时改正作业，为今后的学习打下良好的基 础。 希望这些能给到所有家长及学生一些帮助、 2016 2016 学年度第一学期小学学习习惯 培养工作总结 福山区西关小学 我们五年级级部认真落实学期初制定的学生学习习惯培养工作计划，依照工作目标的要求，在教务处的工作部署与指导下，组织全体五年级教师建立并完善了学生学习习惯培养制度，形成了有效的工作机制，保障习惯养成工作顺利。在工作实施过程中，各位教师积累了大量的学习习惯培养的好做法和宝贵经验，为进上步开展工作打下了基础。在学习习惯培 养过程中，学生的逐渐养成了良好的学习习惯，学生的学习成绩不断提高。 12 / 29 一、主要工作： 1、遵循教育规律，展开养成教育。 规范常规制度，强化学生遵纪守规意识，是养成教育的前提保障。 榜样的力量是无穷的，发挥树立榜样的力量。 2、重视实践，规范养成教育。 教育无小事，事事在育人。尤其是学生行为习惯的问题、要从行为出着眼。班主任老师如果发现了学生 什么不好的苗头，就要及时制止，及时教育。五年级学生面临升学考试，有时就会有我们意想不到的事情出现，所以要持之以恒，要通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。 3、进行考评，巩固养成教育。 养成教育贵在主动发展。学校德育工作，按 照德育计划，每月制定一个主题，如开展 “ 争当合格小公民 ” 、 “ 创先争优13 / 29 争当四星少年 ” 、 “ 捡起一片废纸，留下一种美德 ” 、 “ 小手牵大手，共创美丽园 ” 等活动，引导学生在活动中感受道 德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。 4、家校配合，促进养成教育 “ 家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。 ” 家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯。学校每学期在期中考试后，召开规模较大的家长会，下发邀请函邀请家长到校召开家长会。家长会不是单纯的开开会，坐着听。而是制定活动安排，使活动有序进行。利用课堂开放日活动，让家长和孩子一起听 课，看看我校的师资配备，还有在教师的引导下家长参观学校的各室，看看学校的硬件设施配套，还有就是学校领导、教师与家长座谈，了解家长的意愿，认真听取家长的意见和建议，从中让家长感受到学校的科学化管理，学校也在活动中找到不足。通过参加家长会，督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。 14 / 29 二、取得成绩： 经一个学期的培养，主要成绩如下： 1、各个班级中的大部分学生课前做到学习用品都准备好，并且有预习或者复习的好习惯。 2、各个班级的大部分学生课中听讲能够做到眼到、手到，紧紧跟上老师的讲课进度，做到专心听讲，养成听记的好习惯。 3、各个班级的大部分学生都能做到课后认真完成作业的习惯。 4、各个班级的大部分学生都能够做到对书本、文具、书包、课桌椅等合理的管理，养成整洁、整齐归类的好习惯。 5、各个班级大部 分学生能够养成独立思考等良好的学习品质。 6、每个班级在班级中开展了写字比赛、正规作业展评活动，并且在级部、在学校也开展了正规作业展评活动。评出了规15 / 29 范书写的小明星。就这样一个学期下来，班里的大部分学生都能写一手干净漂亮的字。 三、存在的问题 经过一个学期开展学习习惯培养工作，我们认为学生在几下几个方面的学习习惯培养存在问题。 1学生在倾听习惯、阅读习惯、规范书写习惯虽有了长足的进步，但总体达到率不高，均未达到学校预期的达到率85%。需进一步 加强培养，创新培养方面，全面调动学生的积极性，坚持恒、常的监控与管理，培养学生形成良好的行为习惯。 2部分教师进行培养工作方法单一、低效。 在今后工作中加强实验教师交流，利用网络建立论坛，定期组织讨论与交流，共享资源与学习习惯培养方法，提高教师自己的业务能力和指导学生学习习惯养成的 水平。 四、整改措施： 16 / 29 针对以上存在的问题，主要从以下几方面入手： 1、树立典型，带动整体 对班级中写字好的同学大力进行表扬，一方面使他们更加严格要求自己，表现更出色。另一方面在学生中树立起学习的榜样，让这些学生去影响、带动其他学生共同进步。 2、加强家校之间的联系，共同促进孩子行为习惯的养成。 3、加强各学科教师对学生良好习惯的指导。 学生良好学习习惯的养成，并不是班主任一个人能够完成的，需要各学科老师的通力合作，严格要求，规范指导，共同培养学生的良好习惯。 根据少年儿童身心发展的特点，良好学习习惯养成是一项 长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为习惯养成教育更好结合，这将是学校今后努力的方向。 小学生良好学习习惯培养的阶段性总结 17 / 29 盐池一小 冯彦香 习惯，是一个人内在的极其重要的品质。如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。 一年级学生刚进入小学学习，尚未形成良好的学习习惯。一方面，他们已习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由，因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习 惯就显得尤为重要。那么，如何引导孩子们向良好的学习习惯过渡呢？我觉得，我们一年级的教师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步生活适应小学的学习生活。我在一年级学生刚入学以来的一个月做了以下几方面的尝试，收到了良好的效果。 一、培养学生认真准备的习惯。 一年级学生大多只有七、八岁 ，在家都是小皇帝，小公主，真可谓 “ 饭来张口，衣来伸手 ” ，有的学生在家甚至连饭都要喂呢！当我了解到这一情况后，在全班开展 “ 自己准备学18 / 29 习用品 ” 、 “ 自己整理书包、课本、文具 ” 的比赛，要求学生根据每天的课表，开始可以在父母的帮助下准备好明天所需的学习用品、每节课所需的学习用品，开始可以由上节课的老师下课时提醒学生准备，经过训练，学生逐渐 能独立准备好所需的学习用品，并及时根据学生的准备情况进行评价奖励。一个月以来，学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。 二、培养学生认真倾听的习惯。 一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时， 40 分钟的课对于他们来说一 时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。 首先是认真倾听老师的讲课。这群只有七、八岁的孩子，他们的注意持久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲40 分钟很是困难，这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并建立个人红星榜，开展 “ 谁得的红星多 ” 等活动，通过一次次的活动、一19 / 29 次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大增强了。 其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊 “ 我来、我来 ” ，有的随心所欲地看书，有的甚至跟同学交头接耳，此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习 惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同 学停一 下，并说： “ 还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！ ”“ 比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。 ” 这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。 三、培养学生认真观察的习惯。 一年级学生的注意随意性强，他们往往对自己感兴趣的事物能集中注意，认真观察，而一些在他们看来乏味的东西则不免会心不在焉。针对学生的这些特点，在课堂上我们就应该细心地指导他们参与学习，通过创设有效的学习情境来吸引学生的注意，培养学生良好的观察能力。我在课中常这样对20 / 29 学生说： “ 比比谁发现得多。 ”“ 谁 能把你的发现告诉大家？ ”“ 你知道他现在讲的在哪里，比比谁找得快。 ”? 特别是当一个小朋友在交流时，就让其他小朋友用小手指出他讲的在哪里，你找到了吗？并经常开展小组比赛、个人比赛，在多次的竞赛、对比中进一步激发学生参与观察、有序观察、细致观察的良好习惯。 四、培养学生认真思考的习惯。 从一年级起就应培养学生独立思考的好习惯，对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关重要的作用，培养学生从小就养成认真思考、沉着冷静的良好习惯，而不能形成一种人云亦云的惰性心理。在课堂上，我总是让学生 “ 先自己动动脑筋，等会儿交流时听听别人 的 想 法 跟 你 是 不 是 一 样 ？ ”“ 你 有 什 么 不 同 的 意见？ ”“ 比 比谁的想法更有道理？ ” 并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。在独立思考、认真倾听和相互补充、共同评价中，学生将自己的想法与别人的想法进行对比，学会发现优点、弥补缺点，在一次次的训练与培养中，学生独立思考的习惯会慢慢养成的，当然要注意千万不能操之过急，否则易造成学生心灵的创伤和惧怕21 / 29 学习的心理。 五、培养学生认真作业的习惯。 一年级学生尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯，我经常组织学生展开比赛，展出写得漂亮的作业，在评分时也采用 “ 双轨制 ” 评分，即有正确率等级和态度等级，如果做得全对、态度又好，就可得 “ 优优 ” ；有的错了一点，但态度很好，则可得 “ 良优 ” ，这种 “ 双轨制 ” 评分法学生很喜欢，只要态度端正，肯定会得一个优的，特别优秀的在旁边再加在，经过这种评分制度的实施，学生学习的积极性大大加强了，努力地想得到教师奖给他 们的红。 每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。培养他们良好的学习习惯是我们小学教师，特别是低年级老师义不容辞的职责，吾将不厌其烦地悉心指导。 培养小学生良好学习 习惯的心得体会 22 / 29 周志红 习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说： “ 与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。 ” 因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。 然而如今在我们班级里，有许多学生存在着以下不良的学习习惯。例如： 1、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用； 2、没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯； 3、家庭没有制定出严格的作息时间表，导致孩子学习和做作业，效率低下。 4、在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁； 5、 缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯； 6、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。以上这些不良好的学习习惯，只要我们老师、家长平时对学生能做到严格要求，有耐心和信心，我想学生以上这些不良学习习惯是会逐步克服掉的。那么，怎样才能使孩子养成良好的学习习惯23 / 29 呢？结合自己一些实践体会，要培养孩子在学习上专心的习惯，我个人的体会是： 1、在学期初加强学生课堂常规的训练，我们在期初这几个星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。 2、学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟 做父母的有很大的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而边一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗？不能！所以教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，孩子在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀！衣服是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样孩子的专心学习习惯也就逐渐养成了。 培养小学生良好学习习惯的心得体会 刘凤华 良好的学习习惯不仅可以提高学习效率 ,而且有利于小学生自学能力的培养 ,使他们受益一生。良好的学习习惯必须从小抓起。因此 ,必须注重培养小学生良好的学习习惯。在语文教学中 ,应该培养小学生哪些良好的学习习惯呢 ?我谈谈24 / 29 自己的几点体会： 1、培养小学生预习和复习的习惯 预习 ,就是要求小学生把不认识的字、词画出来 ,通过查字典理解它们 ,并写下字音和意思；对关键的字、词句子或段落圈画批注等。通过课前预习 ,能使学生明确新课的学习目标 ,了解重点、难点在哪里 ,带着疑问上新课。因此，预习为学生学好新课打下了良好的基础。小学生的特点是学得快 ,但忘得也快。所以 ,只有课后及时复习 ,才能降低遗忘率 ,才能加深巩固对新知识的理解和记忆 ,才能系统地掌握新知识 ,达到灵活运用的目的。在复习中 ,要求小学生一边复习一边将重点、要点记在笔记本上 ,勤动脑与勤动手相结合 ,以达到更好的学习效果。 2、培养小学生质疑和思考的习惯 爱因斯坦说过 :“ 提出问题比不解决问题更重要。 ” 可见 ,读书要多想几个 “ 问题 ”, 多问几个 “ 为什么 ” 。这样 ,对知识才有独立的见解。因此 ,在阅读教学中 ,培养学生的创造能力 ,教给学生质疑问题的方法 ,使他们懂得读书除了读懂一篇文章的基本要求、理解单词、读懂句字、能给课文分段和概括25 / 29 段 意、归纳中心思想外 ,还要掌握课文写了什么 ?为什么写 ?写得怎么样 ?做到读有所思 ,读有所得。 3 培养小学生学会听课与积极参与的习惯 听课是学生接受教育、掌握知识的中心环节 ,是获得学问的重要途径之一。因此 ,教师一定要培养学生在课堂上专心听老师讲课和听同学发言 ,并且动脑听 ,提出自己的观点、解 题思路的方法的习惯。同时 ,要求学生在听课的过程中，抓住每堂新课的重点、难点做好课堂笔记。 教师授课时如果学生心不在焉 ,不积极参与 ,那么将收不到良好的教学效果 ,课堂教学任务将得不到很好的完成。因此 ,在课堂中学生主动参与的程度越高 ,参与的积极性越大 ,学习效果越好。所以 ,在课堂上我们教师不仅要关注教学 ,更要关注学生的学习 ,使他们乐学、爱学、会学、善学，从而达到教学的目的。 4、培养小学生学会动口的习惯 在教学中，学生只有敢想、敢疑、敢问，学习才