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文档简介

,谈上海初中英语高效教学体会河头学校李艳红,课堂教学的三维目标：1、知识与能力2、过程与体验3、情感、态度、价值观,英语教学现状,学生基础知识较差；学生运用语言的能力欠缺；传统教法与新教材的使用之间的矛盾；应考的压力教师自我提升和发展的需要,教学中的困惑,教师如何挖掘自身特长教师如何选择有效材料教师在授课过程中如何转换角色学生每次活动如何有效评估教学时间如何充分利用学生每次活动参与的人数比例和交流后每个学生的收获如何鉴定,教师教学观念的转变：*教师是教材的使用者*教学资源的开发与建设者*学校课程建设的参与者,教师，以四个改变为目标,1、改变研究力度不强的状况2、改变活动内容空乏的状况3、改变团队功能淡化的状况4、改变评课氛围保守的状况,四个“不要”记在心,不要刻意追求形式上的参与.不要刻意讲究教师的展示.不要刻意讲究课的环节过渡.不要刻意讲究时间,空间的控制.,交流互动,1、英语课堂教学本身的人文语境产生师生间真实的交流2、用语言创设近似真实的交流情景3、在交流中获取新经验，重组新知识，完善语言使用的正确性4、互动产生于英语教学的知、情、信息交流之间,要让每个学生用自己内心的体验和主动参与去学习和运用英语,渗透于英语课堂教学全过程,情感,情感,1、创设情感目标，营造富有人文气息的情感交流氛围2、美好的情感来自热情、爱心和勇气3、情知交融在多信息、高密度、快节奏中,低层次的接受水平,愿意融入教学内容当中,感兴趣的信息加以格外注意,愿意接受教学内容,全神贯注对授课刺激作出反应,在反应中得到满足,高水平层次,能够按要求上课,作业设计,有教师布置的作业，有学生自选的作业，有任务驱动的作业，有竞赛准备的作业，有师生共研的作业，有学生合作完成的作业,作业批改,教师发正确答案，学生自批自改教师发正确答案，学生互批互改教师全批全改，学生反思自评,测验反馈三及时,测验及时反馈及时帮助及时,人类这个动物不是愿由别人的心智去领导,而是要由他自己的心智去领导;他不只是读书,知道别人的见解,掌握书里的意义,或者死记硬背,他要亲自
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