初中物理教学中的重难点把握.ppt

,初中物理教学中的重难点把握（教材分析）,大连教育学院初中教师教育中心孙晓辉2013.8,一、教学重点和难点二、初中物理教材重难点分析,一、教学重点和难点,1.教学重点和难点的内涵,2.突出重点和突破难点的方法,二、初中物理的重难点章节分析,1.3运动的快慢,速度：路程与时间之比。（研究对象、运动过程确定）,速度原定义：等于运动物体在单位时间内通过的路程。,两者是有区别的！,3.2熔化和凝固,1探究固体熔化时温度的变化规律,第一个探究实验，要素完整，其目的是了解探究全过程。以后的探究侧重局部要素。,2“实验”与“探究”,研究物理规律用“探究”。如二力平衡条件、杠杆平衡条件；反射规律、折射规律、平面镜成像特点、凸透镜成像特点；温度与时间的关系、压力作用效果与哪些因素有关、等等。,研究物理量用“实验”，如测物体运动的速度、测物体的密度、等等。,注：实验中有时含有探究的问题，也用“探究”。如汽化和液化一节中，有“探究水沸腾时温度变化的特点”；密度一节中，有“探究同种物质的质量与体积的关系”等。,4.3平面镜成像,1探究平面镜成像的特点,相关问题：物；点燃A蜡烛；像清楚；两个像；,2平面镜成像特点的应用（新课标要求）,3简单介绍面镜特点，可不研究成像问题。,5.3凸透镜成像的规律,1实验探究方案、过程、方法,2成像规律的生成及物、像关系,3凸透镜成像规律的应用（也要研究调透镜一类问题）,6.2密度,1探究同种物质的质量与体积的关系（需6组数据）2密度：物体的质量与其体积之比（物质确定），意义同速度3密度的应用,第七章力,7.1力,1.为什么要学习力2.什么是力（知识建构）3.怎样描述力4.力的特点,第八章运动和力第1节牛顿第一定律1.实验：实验结论加科学推理，得出牛顿第一定律（“了解”改为“认识”）2.惯性：以特例说明什么叫“保持”，然后提出一般性的惯性概念3.用惯性解释现象（1）在研究方向物体不受力时（基本要求）（2）在研究方向物体受力时（灵活处理）,9.4流体压强与流速的关系1.建构知识（1）呈现各种有关现象（2）利用相关知识分析现象（3）得出结论2.应用知识解释现象注意：建构时分析现象和应用时解释现象是不同的,第十章浮力10.1浮力1.什么是浮力2.浮力的测量3.探究浮力的大小跟哪些因素有关建议：多探究几个因素,第十一章功和机械能11.1功1.功的意义？成效？(复习时解决)2.谁做功力？施力物体？,第十二章简单机械12.1杠杆1.杠杆力的方向如何确定2.杠杆平衡补充：含匀速转动3.探究杠杆平衡条件三次实验变式要求,目录第13章内能第14章内能的利用第15章电流和电路第16章电压电阻第17章欧姆定律第18章电功率第19章生活用电第20章电与磁第21章信息的传递第22章能源与可持续发展,关于比热容，实验教材是这样定义的：“单位质量的某种物质，温度升高1所吸收的热量叫做这种物质的比热容。”,新教材改为：“一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。”,13.3比热容,改进“比较物质吸热能力”实验,增加柴油机介绍,汽油机,柴油机,14.2热机,（1）认识构成电路的要素；了解电路图想想做做：连接简单电路（2）通过通路、断路和短路的对比，深化对电路的认识,强化电路的学习,（3）加强技能训练实验：连接串联电路和并联电路,15.2电流与电路,实验教材在“电阻”一节中有一个小标题是“决定电阻大小的因素”，并在正文中写道：“导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。”,实验教材这一说法不够严谨。此次修订把这个小标题改为“影响电阻大小的因素”，相应正文中的叙述改为：“导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的材料、长度和横截面积等因素有关。”,加强严谨性,修改关于电阻的表述,16.3电阻,实验教材：用几个电阻，分别找出流过的电流与两端电压的关系（图象），得出I、U、R的关系。综合性强，难度大！,1.改变I、U、R关系的探究思路,17.1电流与电压、电阻的关系,【修订方案1】先分别探究得出：电阻一定时，导体中的电流跟电压成正比IU电压一定时，导体中的电流跟电阻成反比I1/R然后综合得出I=U/R,改变I、U、R关系的探究思路,问题：I=U/R是怎样由综合得到的呢？,【修订方案2】在探究出结论后，安排了一个“想想议议”活动，引导学生利用探究的实验数据计算U/I，并与电阻比较，看看电阻R与U/I有什么关系。,改变I、U、R关系的探究思路,进一步可以引导学生思考这个关系是不是普遍的关系？这可以通过换不同的电阻进行检验。按照这种思路，可以通过实验探究出R=U/I，通过公式变形可以得出I=U/R。,教材链接,课程标准3.1.3：“结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。”,结合实例形成功的概念时，实例的情景应体现有关能量的变化。如：势能的变化，动能的变化，内能的变化,增加“电功”概念，完善对“功能关系”的认识,18.1电能,实验教材没有给出电功的概念，因此在电能的基础上，定义电功率为：“表示消耗电能的快慢”“一个用电器功率的大小等于它在1秒内所消耗的电能”,新教材中增加了电功的概念，在电功的基础上定义电功率：“电功率表示电流做功的快慢”“电功率等于电功与时间之比”,修改“电功率”的表述,18.2电功率,实验教材对于“安全电压”的描述是：“经验证明，只有不高于36V的电压才是安全的。”,实际上，安全电压不是一个固定值，是随着环境条件的变化而改变的。在潮湿和长时间通电的情况下，36V电压也不安全。最新国家标准特低电压(ELV)限值（GB/T3805-2008）对此已做了详细规定（4种环境状况），但其中涉及的情况对于初中学生来说