小学教师校本培训总结

1 / 20 小学教师校本培训总结 小学教师校本培训总结 参加校本培训，我从不落下一节课，也未曾迟到早退。讲座中，我全神贯注听讲记笔记，边听边记边思考。通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。 1、通过校本培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。 2、通过培训，我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。 3、通过培训，使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。 4、通过培训，从理论和实际的结合上学习和领会了教师职2 / 20 业修养所涵盖的内容，提高自己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。 5、通过校本培训，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使我在教学工作中能 “ 因材施教 ” ，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。 过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。学习时在领导和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为 有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入。今后我会加倍努力不断进步全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。 小学教师个人校本研修总结 新矿小学 曾颖 一年来，我结合教学实际，以人为本，以校为本，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。研3 / 20 修结合，不断提高自身素质；增强研究意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，立足校本，不断提高教育教学。 一、学习提高 读书看报好 比牛奶、面包，为我提供了充足的营养。尤其是读苏联教育家的孩子们，你们好一书，带给我的不仅仅是启迪，更多的是感动、震撼。作者博大的爱心，教育工作的细心，教学设计的精心，课余生活安排的良苦用心。无不展示着一个教育家对于教育事业的 “ 专心 ” 、 “ 倾心 ” 。 二、完善的研修计划，养成习惯。 上 课前，通过观察、发现、讨论、明确的过程，来备课，同时加大学生预习的力度，课前由学生生成具体的问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出了实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性，课堂效果显著；每节课下来，结合学生的表现，自己的设计，任务的完成，课堂知识的生成等情况，写出教学心得，用以反思自己的教学。然后，充分发挥教研组的作用，结合课堂上的细节，和同事们交流，升华为经验理论。 4 / 20 三、 优化课堂 所谓 “ 提问 ” ，我认为一般应包括两个方面，一个是激发学生提问，一个是面向学生提问。在学生主动提问的过程中，加深对知识的领悟，从而准确而牢固地掌握知识，最大限度的提高能力。平时，我每次课前让学生预习新课，然后给他们每人一中问题收集卡，让他们把本节的问题列出来，然后大家一起来讨论交流，鼓动大家大胆发问，大胆解答。在新课结束后，我再提出一些问题，让学生解答。这样学生慢慢学会主动发问，各小组一起 来解决问题，不仅提高了学生的合作能力，也使学生的学习的效率提高了。在校本研修活动中，我们还从其他方面提高自身的素质，如：第一加强学习。只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。第二多写。每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。 在以后的校本研修中，我会继续努力学习，力争使我的教育教学工作更上一层楼。 5 / 20 本学期，本人能依据个人研修计划，全面提高自身综合素质，以课堂教学研究为重点，理论与实践相结合，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，使自己获得更好的发展。 一、学习先进事迹，提高自身的师德修养。 本学期通过学校组织学习和自学相结合的方式学习了几位教师的先进事迹，可以说是获益匪浅。在具体的事例中我不仅学到很多好的做法，同时也发现了自身存在的缺点，比如，如何同学生相处；如何做一名有亲和力的老师；如何转化学生等。学习了这些好的方法之后，我也努力在实际中运用，确实收到了很好地效果。 二、学习新课程相关理念方面，我能按时参加市、区、校组织的新课程专题培训，在集中培训认真记录，深入反思，加强与同伴的互助交流，不断提高新课程意识和实践能力。在关注学生发展的同时，更关注自身的发展，成为能适应新形势，具有创新精神，在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。 6 / 20 三、学习了赏识教育理论，学会了如何关爱自己的学生，如何关爱自己的孩子。 一定要为孩子骄傲，哪怕天下所有的看不起你的孩子，老师一定要给孩子自信，父母一定要永远给他温暖，包容他，为他骄傲！ 方向比方法更为重要，方向性方法：态度才是最好的方法！ 校本培训心得体 城关一小 赵翠 娥 要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作 “ 智慧含量 ” ，乃当务之急。在这十分关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员 研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展7 / 20 专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培训和学习，我受益非浅。 首先新的理念深入我心。 “ 课程的改革 ,从某种意义上说 ,不仅仅是变革教学内容和方法 ,而且也是变革人 .” 要变革人 ,首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。 其次，调整和拓宽了我的知识 结构。一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。 小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学教师必须具有系统的完整的科学专业知识；科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等；还需要了解科学与 其他有关学8 / 20 科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。科学教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。科学教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。 再次促进了我对教学行为的反思。反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视与思考。反思是一个人成长与发展的核心能力之一，新课改要求教师不断培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师。孔夫子曾说： “ 学而不思则罔 ” 。如果一个人只是一味地学习而不思考，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云： “ 思则得也 ” 。新课改要求教师经常思考和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地拿来复制粘贴一下就 OK 了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以改进自己的教育教学。 9 / 20 总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围；为 优秀教师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是不平衡的，教师后续发展的目标也应该不同。因此，在推进教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划和个性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力；培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问题。 校本培训个人总结 通过一学年的校本培训，令我受益非浅。从对培训的精彩内容的学习中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标及班级管理，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学10 / 20 生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是： “ 应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每 一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。 ” 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“ 灌 ” ，直到让 学生认同教师事先 设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。 那么，怎样调动学生的 “ 思维参与 ” 呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心 理上的认知冲突，使11 / 20 学生处于一种 “ 心求通而未得，口欲言而弗能 ” 的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。 二、在教学活动中，教师要当好组织者。 教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就 可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。 三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人 12 / 20 一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。 总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。 高河小学教师校本培训总结 为了不断提升教师的综合素质，提高教育教学质量，培养高素质的学生，提高学校的办学效益，办好人民满意的教育。 13 / 20 提升管理理念，建构管理体系 进入新世纪，随着素质教育的深入开展和课程改革实践的启动，我校全体干部和教师深深感到传统的教育教学模式与方法，教师现有的知识结构和教学技能已远远不能适应当代教改的需要。为了谋求学校的生存与发展，我们在对本校多年的教学研究和第一轮教师校本培训的过程进行认真的反思、剖析和总结的基础上，根据素质教育和课程改革的要求，结合本校的实际，决定选取农村小学教师校本培训的途径与方法的研究作为学校科研课题，还将校本培训 作为提高教师综合素质的重要途径与方法，积极探索和努力构建体现我校特色的培训思想、培训模式与方法，规范校本培训行为。 1、确立研究理念 我校以 “ 科研兴教、科研兴校、科研兴师 ” 为指导思想，以办好人民满意的教育和提高全体教师的综合素质为宗旨，采取科学、求真、务实、高效的工作态度，加强科研的 全程管理和加大培训经费的投入，力争全体干部、教师的师德师风、业务知识、专业技能、教育科研及教学质量等方面一年上一个新台阶。 14 / 20 2、建立管理体系 为了保证课题研究工作扎实而有效地开展，我校成立了以行政 “ 一把手 ” 任组长的课题领导小组和有业务主管干部、学科带头人、教学能手和业务骨干参加的课题 研究小组，并配备了兼职学分登记员。 强化过程管理，推进研究进程 多年来的课题研究经验告诉我们， “ 只注重结果而忽略过程的研究是不可能取得好效果的。 ” 基于上述认识，从一开始，我校的课题研 究策略从注重研究结果转变到注重研究过程，并建立切实可行的长效管理机制。 1、目标定向，制度约束 “ 目标是预期的教育成果。 ” 从课题研究工作的进程来看，制定目标具有决定课题研究方向的作用。为此，我们根据课题研究的实际，确立了寻找农村小学教师校本培训的有效途径与方法为课题研究的总体目标。并 以此目标为依据，制订了课题研究总体方案和年度研究计划，借以规范各阶段的活15 / 20 动程序。还要求教师依照学校的课题研究目标和计划，人人制订自己的研究计划。做到课题研究工作月有活动安排，周有活动要求。 2、时间保证，内容落实 搞课题研究，时间落实是保证，内容落实是关键。我们组织全体教师重温了教育法、义务教育法、未成年人保护法、教师法等教育法规，认真学习师德修养。从而加强师德师风建设，强化依法治教、依法立教的意识，树立新型教师形象。组织全体教师参加新教材培训，通过看光盘、听讲座、 观课例、相互讨论交流等多形式、多途径、多层次的课题研究活动，提升全体老师的教育教学理念。 着力科学探究，寻找有效途径 反思第一轮的老师继续教育，我们课题组成员清醒 地认识到：开展校本培训方面的课题研究活动，如果停留在一般的开会学习，行政强化、常规轮训等手段和形式上，其效果只会平平庸庸，更谈不上难创建出校本培训特色的。为此，我16 / 20 们将我校的校本培训的着力点放在实践探究上，寻找校本培训的有效途径与方法。主要途径如下： 1、专题讲座 提升理念 2、观摩研讨 内化认识 通过观摩 “ 上课、说课 ” ，参与 “ 评课、议课 ” ，从操作层面上，引导广大教师如何凭借教材，将观念转化为具体的操作，将静态的文本恢复到鲜活的状态，促使师生在教学情景中不断生成活生生的经验。在 “ 合作学习的探讨 ” 专题研究中，选定本校教学骨干或外请优秀教师推出语文、数学、思品公开观摩课，让教 师在具体的课例中感悟怎样组织开展合作、怎样引导学生深入地讨论、如何进行适时的调控，从而使学生的合作更为有效。 注重研究实效，提高科研效益 自课题启动至今，我校自始至终在课题研究实效上 做文章，不断自觉规范课题研究行为；注重领导带头，责任到人，分头把关，环环到位；注重组织协调，相互配合；注重阶段检查与总结，以及定期考核督办，有效地促进了我校的课题研17 / 20 究工作沿着预设的轨迹，一步一个脚印地得以开展落实，从而取得了较为明显的效益。 前段我们虽然取得了一些进展，但离课题的总目标还有一点差距，在后段的研究工作中，我们一定加倍努力，寻找更多更好的培训途径与方法，并将它总结提升。为我校乃至所有农村小学的校本培训找到一条有效的途径。 二 00 一年七月三日 高河小学教师校本培训总结 推进素质教育的关键在于建立一支高素质的教师队伍，提高教育教学质量是 21 世纪学校改革的主题。为了切实提高自己的教育教学水平，现就本学年校本培训总结如下： 本学年我校校本培训是以校为本，立足学用结合，以全面实施素质教育，全面提高教育教学质量为目的，针对学校师资队伍和教育教学现状，我积极参加学校组织的各项教师的培训活动；使之成为可持续发展的动力，提升自己的专业素质。