幼儿园如何指导小班幼儿看图书.doc

教学资料参考范本幼儿园如何指导小班幼儿看图书 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_小班幼儿刚刚入园时，我发现他们翻看图书的方法各不相同：有的幼儿是大把抓；有的幼儿左手拎着书，右手从封底往前无目的地翻看；有的幼儿看完书后，原本好好的一本书，却变得皱皱巴巴的；还有的幼儿看完一本书后封面就破了这是什么原因呢？通过一段时间的观察，终于发现其中的奥妙，原来幼儿还没有学会正确的看书方法，他们有的只是在无目的地翻书；有的是模仿老师看书；有的是玩书，甚至把书当成望远镜、话筒一本新的图书，用不了几天，就会发现不是这里掉页了，就是那里撕坏了，放在图书角的图书，几乎都是支离破碎的。为此，我认为让幼儿学会怎样看书，对于幼儿的成长和发展是非常重要的。于是我采取了不同的策略，帮助幼儿掌握了正确的看书方法，丰富了幼儿看书的经验，提高了幼儿阅读的能力。第一、掌握正确的翻书方法是看书的前提。1、制定规则和方法。为了让幼儿掌握正确的看书方法，我和他们一起探讨，共同研究、确定了正确看书的规则和方法。在此基础上，还让幼儿利用大图书亲自动手实践与体验正确看书的方法，并创设了相应的“正确翻书方法步骤图”的墙饰。如：第一步看图书的封面，知道什么叫封面；第二步用拇指和食指翻看图书的第一页、第二页、第三页直到封底；第三步把书合好，找到封面，然后放回书架等等。有了这一实践过程，再和墙饰相匹配，幼儿真正掌握了翻看图书的方法。2、我还设计了锻炼幼儿小肌肉群发展的一些游戏，让幼儿在玩的过程中灵活地使用手指。如：我设计了游戏活动“翻书找一找”，就是把画有小动物的图片装订成书，然后让幼儿在听到信号后，用大拇指和食指翻书寻找。这一系列的活动，让幼儿在愉快中得到了应有的锻炼，不正确的翻书方法逐渐地得到了纠正。3、利用大图书讲故事，让幼儿了解图书的结构与翻页的方法。我每次和幼儿一起看大图书时，总是先看封面，在封面上点着字念念故事的题目。并告诉幼儿，书有封面、封底，看书要先看封面。久而久之，幼儿形成了看书要先看书的封面，然后再往后翻看的良好习惯。孩子拿到书，看过封面，很容易就翻到第一页、第二页、第三页，在这种大图书的帮助下，幼儿看一页翻一页的习惯也逐渐养成了。第二、运用多种形式帮助幼儿掌握看图书的方法，是丰富看书经验的有效途径。4、室外绘制故事墙我班室外故事墙是依据我们小班年龄特点绘制的，色彩鲜艳、情节简单，带有生活色彩，深受孩子的喜爱。在饭后散步时，我边带孩子散步边引导他们一起看图讲一些简短的小故事。如：这是谁？在哪儿玩呢？戴着绿花的小鸭在哪儿？戴红花的小鸡在干什么？引导幼儿边看边说，幼儿熟悉后，他们自己就能主动地去讲。在引导过程中，我还教给了幼儿怎样去观察画面。这样，幼儿掌握了观察方法后，自己就能独立地看一些简单的画面和图书了。5、创设游戏情境爱玩游戏是幼儿的天性，对于他们来说，看图书它就像一种游戏。因此，我创设一些游戏性的环境，把看图书的过程游戏化，分别采用了“找一找”、“猜一猜”、“比一比”的游戏形式激发幼儿看书的兴趣。如，讲“小老鼠的魔棒”时，讲到“狼叔叔变大了，又是怎么变小的呢？请你们猜一猜、找一找。”讲狐狸的故事时，告诉幼儿： “这只狡猾的狐狸就躲在书里，请小朋友把它找出来” 。“小弟弟开始哭了，后来为什么又笑了，打开书看一看吧。” 让幼儿先比一比，比比谁看得又快又仔细，把画面中的东西都找出来；通过开展不同形式的游戏，让他们自己寻求答案，成为发现者。看书的过程成了游戏的过程。这样，幼儿的兴趣被激发了，从中体验到了看书的乐趣。6、创建班级宝宝图书馆在班级“宝宝图书馆”中借书，是幼儿非常兴奋的一件事，他们能够按自己的意愿选择自己喜欢的图书，有了借书的兴趣，就有迫切看书的需求，他们能够积极的和家长一起阅读，并对故事中的一些问题感兴趣。同时，我还设计了各式各样的“读书卡”，看过后，让幼儿和家长一起在“读书卡”上画出自己最喜欢的角色及故事的主要内容。我们又把这些“读书卡”创设为墙饰，那么，幼儿看到自己的“读书卡”，就能说出故事的主要情节、主要人物等。这种形式较好地促成了他们主动看图书的习惯。7、榜样示范每本新的故事书，我先利用午睡前、离园前等过渡环节给幼儿讲解一遍，然后放到图书区，幼儿有了简单的了解后，他们会更有兴趣看，自己也能主动地翻看、讲述等。8、问题引读看书之前为幼儿留下一个问题，然后让幼儿带着问题去看书。如在讲故事春天的电话时，引导幼儿听一听“小熊是怎么醒的？小熊先给谁打的电话？”也可以在中间提出一些问题：“小熊在电话里告诉小白兔什么了？”等等。这样更能引发幼儿思考、吸引他们的注意力。9、录音引读教师将幼儿熟悉的故事制成录音，并加上提示语巩固看书的方法，建立画面与语言的联系。如：“小朋友把故事书准备好”“请翻开第一页”、“请翻到下一页”等。第三、建立家庭“亲子读书角”，让家长经常和幼儿一起看书、讲故事，营造家庭读书氛围。鼓励幼儿把看过的书讲