九年级语文上册口语交际七教案语文.doc

口语交际 谈谈名人效应 教学目标 1.学会有理有据、条理清晰地发表自己的观点。 2. 学会倾听，抓住对方谈话的要点。 3. 学习进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 4.培养学生关注生活、增强社会责任感的意识。 教学重难点 1. 学会有理有据、条理清晰地发表自己的观点。 2. 培养学生关注生活、增强社会责任感的意识。 课时安排 1课时 课前准备 1事先细读课文所提供的材料，并按要求提出自己的看法。 2准备好发言提纲，在小组里发表自己的看法。 3各组派代表上台演讲。 4将各组观点整理归纳，分成两大组进行辩论。 5自由畅谈对本节口语交际课的感悟。 6课外搜集一些名人效应的例子，附上自己的看法，并张贴出来，共同交1 流。 教学过程 一、导入 前面所学的马说一课为我们讲述了伯乐对于千里马的至关重要的作用，没有了伯乐，千里马的命运会怎样呢?(生答)“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”可见，伯乐的有无关系到千里马的生死存亡。 由此可见，“伯乐”的作用有多大啊!我们这个社会上，也有一些演员一直默默无闻、鲜为人知，可是，如果哪天一不小心被著名导演相中，他(她)便一炮走红，一夜成名，大江南北，无人不知，无人不晓；有些企业的产品，原本无人问津，哪天请了一位大牌明星做广告，他的产品价格便一路飚升，畅通无阻。为什么会有如此大的反差呢?原因就在于“名人效应”。今天，我们就一起来探讨“名人效应”这个话题，希望同学们积极思考，踊跃发言。 二、说一说 说说哪些明星的广告让你关注、甚至喜欢上他代言的产品。 1教师举例：刘翔代言汽车、周杰伦代言饮料的广告。 2. 请学生分组上台举例，可展示图片、影像资料等。以此调动学生真实的 情感体验，激发他们表达的强烈欲望，也为下面辩论提供了素材。 三、辩一辩 1.你是否赞同用名人做广告呢？由某一小组发言，其他小组的同学在听完后 可以补充或者发表反对意见。 要求：表述观点时要有理有据；学会倾听，抓住对方说话的要点。 建议学生用这样的格式表述自己的看法：“我（不）赞同用名人做广告。理 由是” 让学生畅所欲言，发表自己的观点，给他们展示自己的舞台。为了规范学生2 3 辩论时的语言，教师提供了口语交际时的模式，同时要求学生表述观点时要 有理有据，学会倾听他人说话，抓住对方说话的要点加以反驳。同时还培养 了学生的合作精神。这样就完成了本节课部分学习目标。 2.教师相机引导与总结。 （1）根据论辩过程中出现的问题及时干预。 （2）如果学生没有涉及遭到批评的明星代言广告，教师可补充引导一些， 比如同样是周杰伦，还有郭德纲、侯耀华等等。可让学生相对辨证 地看待问题。 四、探究与交流 1你对名人代言有何建议？要求：表述时条理清晰，语言文明得体。 明确：代言的现象很正常，但要有社会责任感，用负责任的态度对待自己代言的产品，尤其是不能代言假冒伪劣产品。 2.我们如何看待名人效应？ 明确：承认这种客观现象，但自己要有主见，不能盲信盲从。 五、练一练 1. 某品牌的纯净水想力邀赵本山为本