小学数学期中总结

1 / 25 小学数学期中总结 期中工作小结 回归工作到现在已经有两个多月的时间了，中途接手新班，感觉有点不知所措，不论是学生还是我本身都在努力地适应着，幸好这个时期很快地就过渡了。到现在已经进入学期的尾升了，所有的新课也结束了，感觉又是一个新的开始。回想过去教学的每个环节，学 生的每次测试与作业，内心久久不能平静。 我所教的四年级两个班，综合来说是两个比较乖的班，数学成绩也不错，但两个班的成绩存在着比较大的差距。回想自己平时的教学，自问自己真的已经尽力了，但仍然还有许多不如意的地方。例如班的成绩总是赶不上班，两个班仍然有尾巴不及格。我认真的反思教学的种种，得也以下几点： 一、在课堂上过多的关注优等生，而忽视了后进生的接受能力。在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的思考时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以至于只有几个成绩好反应快的同学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还2 / 25 没有反应过来而我已经将答案告知大家。长此以往，哪些反应不快，成绩不好的同学就忘记了思考，每次问题一出来，他们就坐着发呆，或者等老师同学来告诉他们答案。脑子是越用越灵活，但我却让他们丧失了思考的时间和空间！ 二、课后辅导没有到位。在课堂上之后短短四十分钟的时间，班内的学生不可能全部都接受，尤其是后进生，他们最多接受 40%，有的甚至不到 40%，因为上课肯定会有开小差的学生。课堂上如果不注意听讲，课后就需要花 2 倍甚至更多的时间才能真正学会新知识。但小学生一般都贪玩，他们课后不可能全部用来学习数学，一次两次不学，慢慢地越积越多，越来成绩越差，慢慢地自己也就丧失了学好数学的信心。对于这样的学生我应该抓住课后的时间对他们进行一对一辅导，但我却忽视了这一点，这也是后进生太多的原因之一！ 三、作业检查与改正 小学生自觉性差，必须要老师及时提醒。虽然两个班的作业上交情况已经比刚接手的时候有了明显的改善，个别拖欠作业的同学都会在当天内把作业补齐，但是有许多同学的作业的质量不好，没有认真完成，只是应付式的完成作业。另外对作业批改后及时改正的习惯没有形成，很多时间对批改后3 / 25 的作业只 是看看分数，而不能主动地将自己错的题目弄懂。数学的学习是在不断的改正过程中提高 的，如果只是课堂是绝对不行的，还需要课后多练习多巩固，没有了课后的巩固，数学是学不好的！这也是期中考试不及格人数多的重要原因之一。 在紧接着的复习中，我将改正上述的缺点，用心钻研教材，改进复习方法，做好培优扶差工作，努力提高学生的成绩，培养学生良好的数学学习习惯。 数学期中考试总结 一、试卷分析 1、从整体上看，本次试题难度中等偏上，基本符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重实践性和创新性，适应素质教育的需要，能开发学生的动脑能力，突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学思想方法和学法的引导和培养。能够测试出学生的基础知识，基本技能的掌握，答题时间有点紧张。 4 / 25 2、学生的卷面比较整洁，基础知识 掌握的不是很牢固，对于基本概念、法则、性质、意义等方面学生基本能够掌握但并能够较熟练运用运算定律来进行计算。在应用方面，学生基本上具备了分析问题和解决问题的能力，但还有欠缺，能够根据不同类型的应用题，选择并找出正确的解决途径。 3、不足之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏举一反三、触类旁通能力，缺乏灵活性。不能够认真审题。在运用数学知识解决生活实际问题上不足。 二、分析原因 1、综合运用知识的能力较弱。主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 2、个别学生没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文 字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，试卷模型都可以选对，就是数据较大，学生怕麻烦而没有计算，还有选择题思路都会，可是在做题的时候，出现 a0?0 等低级错误 ,这让人很无奈，其实他们也会，可考场上他们却失去了这种意识。还有学生试卷上做对了，可答5 / 25 题卷上却错了，说明学生马虎大意。 3、有些题考察学生的思维灵活的能力，平时学生训练时间较少，再加上数学这一学科的特点，没有一定时间的训练，是 不可能学好的。平时做过的题，题意稍微变化，就容易出错。这也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。同时学校也应该给数学多一点时间，让学生去训练，去思考，去联系。 三、改进措施 1、提高课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验， 设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。 2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的 “ 活用 ” 知识，达到举一反三、灵活应用的水平。指导学生多看多做多见识。还要面向全体，承认差别，因材施 教，分层教6 / 25 学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。 教学中要实现书本、课堂与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加 问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。 3、加强学习习惯和策略的培养。新课改教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习， 有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。加强对学生日常基本知识的练习，促进扎实积累。加强审题、计算、分析能力的培养，从基础抓起，培养学习兴趣。如审题方面，在面临一个问题时，首先要帮助学生找准 “ 要我做什么 ” ，培养良好的问题意识；其次要进一步帮7 / 25 助学生自问 “ 我该怎么做 ” ，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选 “ 哪种方法好 ” ，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助学生如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。 4、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从 “ 以人为本 ” 的角度出发，坚持 “ 补心 ” 与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大 限度的发展。 三、本次考试进步学生 五班：田亚涛，高敏，陈丹丹，王文秀，张彩霞，于潇佳，梁飞飞，栾文杰，齐曼菲，冯雨泽，杜威 六班：李文强，张桂鸣，王亚楠，石文彬 ,李正义 ,田蒙蒙，刘贺 ,陈超飞 8 / 25 从进步学生来看，学生只要认真，踏实，不浮躁，从基础抓起，就一定会有成效。 2016/11/24 丁胜军 小学数学期中总结 -总结 篇一：数中 本学期，我继续担任，认真教育教学理论，从各方面严格要求自己，积极向有的请教，结合本校的实际条件和学生的实际，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有，有组织，有 步骤地开展，。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结： 一、指导 教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生数学与大及人类的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步应用数学的思维方式去，解决日常中的问题；形成勇于探索，勇于创新的9 / 25 科学；获得 适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 二、认真备课，写好 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学，认真写好教案。每一课都做到 “有备而来 ”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。 三、注重课堂教学互动 增强教学的之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的 能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性 “学生是教学的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。 ”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 四、创新，激励促进学生全面发展 我们把评价 作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解10 / 25 和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。 五、虚心请教其他 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服 自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。 六、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性 对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 七、做好课后辅导工作，注意分层教学 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的 心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。 总之，一学期的教学工作，既有的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在11 / 25 不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。 本人今后将在教 学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。 篇二：小学数学期中总结范文 昨天全年级进行了半期测试，回想起的那一幕，场面还真的有点吓人：全年级 7 个班，班班都进行了单人单座，不大的活动厅里挤满了各班的半数学生。看着孩子们冻得瑟瑟发抖的样儿，我只好让他们背上书包以供取暖。连教导主任竟然连本班的草稿纸都统一提供。真不明白一个小学教育为什么竟整的比还高考？不是常常说新的教学理念吗？不是常常要求我们要落实有效教学吗？难道这样的模式就是有效教学的体现？ 就是真正的以人为本？我不懂，也不想弄明白。因为在残酷的考试成绩面前，我只有学会装糊涂。 通览本班的，有太多的让我吃惊：平时数学特别拔尖的人居然仅仅得 90 分；数学组长竟然有三道应用题没做；平时最认真的也仅仅及格。最可气的是竟然还有那么几王不及格！这在以前可是从来没有过的事儿。尤其是本学期合并校分来的一个学生，居然只得了 15 分， 将我的努力瞬间化为灰烬。此情此景，我还有什么动力可言？每年的六年级为了追求教学质量，给班12 / 25 老师规定每班的及格率必须达到 100%，优生率达到 85%以上等等，面对明年六年级的教学目标我怎能实现？既然如此，分配转学生的时候为什么不相对公平一些？导致现在好的班越来越好，差的班越来越糟糕，上演了现代版的 “精彩极了 ”和 “糟糕透了 ”。 客观情况既然存在，我只有尽全力去适应、去弥补，尽量缩级之间的差距。为此我将在后半期的教学中更加严格一些，对待后进生的更多一些，强化学生的基础 ，昧着自己的良心以成绩为上上线去折磨学生，干着自己本就特别讨厌的死整， ()。因为在偌大的里，在众多的同事面前，我清高不起来，只有这样去做，唯一能做的就是用成绩。 1、训练学生的自觉性， 2、强化学生数学方法的渗透。 3、边上新课边进行知识的梳理与归纳。 4、以优带差，促全班齐努力。 5、基础知识确保扎实、并能灵活运用。 6、平静中时刻反思自己的教学，及时改进。 7、利用好班级 qq 群，每天将有进步的、好的及时予以公布。 8、与后进生取得联系，实行双管齐下。 希望用自己的努力换来应有的结果 。 篇三：小学数学期中测试复习总结 为了使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果，学习提供小学数学期中测试复习总结， 在充分了解学情的基础上制订切实可行的复习计划 1、复习前探测，找准存在的问题。即以教学大纲为依据，针对于每一部分知识中的基13 / 25 础、重点和难点内容，在复习每一板块之前， 六、七个中等难度的作为家庭作业，要求学生在自己复习的基础上独立认真的完成。我们 通过批改发现学生中存在的问题，同时结合平时作业情况和各单元测试情况，照准学生在该板块学习中的难点、疑点及问题所在。找准各知识点容易出错的原因。老师复习时就能做到心中有数，对症下药。 2、归纳、整理、理清复习结构网络。在全面了解学生的学习情况后，我们教师反复阅读大纲和教材，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。制订复习计划时，要切实把握复习的具体内容，贯彻落实大纲的精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。找准重点、难点，增强复习的针对性。着手编写复习课教学计划时，重点理清基本、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络，建议以三步进行 根据教材的几大板块安排进行复习 再分概念、计算、应用题三大块进行训练； 最后适当进行综合训练。切实保证复习效。 分类整理，梳理、强化复习的系统性 1、复习时应建立了基础知识结构网络。 让学生重新去基础知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点，全方位出发，促提高。作为复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系。从而提高学生对知识14 / 25 的掌握平。 如分数的意义和性质一章，可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比较，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用，有一个系统的了解，有利于知识的系统化和对其内在联系的把握。再如，复习 分数的基本性质，可把除法的商不变的规律、比的基本性质与之结合起来，使学生能够融会贯通。做到梳理 ——训练 ——有序发展，真正提高复习的效果。 2、辨析比较，区分弄清易混概念。 对于易混淆的概念，首先要抓住意义方面的比较。如：质数和奇数的比较；合数和偶数的比较；质数和质因数；比和比例等。对易混概念的分析，能够学生全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰。对易混的方法也应该进行比较，以明确解题方法。如求比值和化简比。 3、注意知识的内在联系 在整个复习过程中，不 要只顾单一的知识总复习，更重要的是把前后知识联系起来，综合运用。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。如解应用题时，同一道题，可以 看成是工程问题，也可以看成是归一问题，还可以看成是比，一题多解可以培养学生分析问题的能力，灵活解题的能力。不同的分析思，列式不同，结果相同。收 到殊途同归的效果。同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。 有些应用题，15 / 25 虽然题目的形式不同，但它们的解题方法是一样的。如工程问题和相遇问题中的部分习题，题目的类型不同，但解题的思路和分析方法是一样的。复习时，要引导学生从不同的角度去思考，引导学生对各类习题进行归类，这样才能使所学的知识融会贯通，提高解题的灵活性。 4、把握住复习中的重难点 我认为，小学毕业复习中的最难点是应用题，在复习中特别要多下工夫。对应用题的复习，我觉得要注意以下两个方面的问题： 、分类复习 小学的应用题，按知识性分类，可以分 为一般应用题、平均数应用题、行程问题、工程问题等；按解题方法可以分为简单应用题、复合应用题，比例知识解应用题、列方程解应用题等几类。复习时按照一定的标准，根据实际情况进行合理的分类复习，弄清各种应用题的基本解题方法。 、针对本班的实际情况，对学生掌握得不好的一类或几类应用题加大力度训练，精心设计练习题，注意内容的层次，循序渐进，由易到难，把握好 “会 ”、 “熟 ”、 “活 ”三个阶段，最后形成较强的解题能力。 篇四： 主要由填空、 选择、计算、应用题、动手操作构成。试题题型多、考查角度灵活。该题贴近生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型。题目给考生一种亲身的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。 本16 / 25 次试题更加注意计算过程的简化，各种题型都注重解题思维过程，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数 学教学一个很重要的方面。试题继续 “贴近生活 ”“数学即生活 ”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，试题在强调思维能力的同时，仍然没有计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。 计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。学生在观察物体上有些欠缺。说明平时教学中对观察物体教学不够细心。应用题偏 知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用题抛开。所以这套试题应用题的难度不是很大。 通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。 篇五： 这次数学17 / 25 期试，我很幸运地考了个好成绩： 100 分。取得好成绩，虽然不是件容易的事，但如果平时能 努力做到以下几点，提高成绩就不难： 一、上课听讲要专心。一节课只有 40 分钟，要学习的新知识很多，如果思想不集中，一些重难点的知识你可能就不理解。因此上课时，一定要做到专心听讲，不做小动作，这样才能更好吸收新知识，对于预习中不懂的问题更要多加注意，多听、多问、多思考。 二、作业书写要认真。作业对学生来说，就是考查你今天学的新知识是不是掌握好了。所以，对待作业不能马虎，一定要认真审题，细心解答。如果作业有，要及时订正。 三、考前复习讲方法。复习包括很多内容，首先是一些概念公式的，接着是理解和应用所学知识， 有些知识的应用还要学会联系生活。对自己平时掌握不好，出错多的内容要多时间复习。如果有条件可以让出几道题来考考自已，活学活用。 四、单元总结要及时。单元测试是对一个阶段所学内容进行考查，考试中出错的地方，往往是你还没弄清楚的知识，应及时进行订正总结，避免下次再出错。 除了以上几点，我特别要提醒大家的是：平时一定要养成认真计算的好，千万别让马虎钻了空子哦！如果你也想进步，和我一起努力吧！ 小学数学期中总结随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。 西塞罗】 18 / 25 小学数学期中总结 今学期已经结束，我们数学教研组的全体教师认 真学习贯彻党的全国基础教育工作会议精神，紧紧围绕市教育局工作要求与目标，以整体推进素质教育为目标，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度。以课堂教学改革为切入点，创造 “ 新五环节 ” 的课堂教学模式，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下： 一、加强常规管理，优化课 堂教学。 本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续进行常规月检查工作，使备课、上课、质量检测、作业批改、听评课的各个环节都符合规范化的教学要求。 1、数学教师全部参加了临淄区的学科教材培训工作，收到了很好的效果。 1、严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到19 / 25 的课上足、上好。 2、平时各年级对单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量分析。 3、教研组检查了备课本，教师们都能按要求备足、备好课，并能及时写好教后反思。 4、全组教师每人听课 16 节以上，并及时写好听课反思或随感。 5、各年级段针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平时布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。 二、教研组 “ 备、说、研、上、评、结 ” 教研活动开展情况，以及存在的问题； 1、按照 “ 以学为主、先学后教、以学定教 ” 的课堂改革思路，结合本校课改模式，加强集体备课，倡导个性化备课，切实提高备课质量和效率。教师的备课要有整体备课、单元备课、课时备课、课前备课；备课做到 “ 备自我、备教材、20 / 25 备学生、备教法学法、备德育目标 ” 。教学模式要体现 “ 先学后教 ”“ 当堂达标 ” 的要求。做到 “ 五个到位 ” ，即课堂要做到：学习目 标到位、自主预习到位、展示交流到位、点拨升华到位、达标反馈到位。以自主学习、小组合作和作业创新为突破口，转变教师的教学方式，改善学生的学习方式。实现课堂教学效率的最大化。 2、组织开展 “ 本周我主讲 ” 为主线的课堂教学改革实践课，其具体操作办法为： “ 自备 -集体备 -再自备 -上课 -评课反思 -再上课 -再评课反思 ” 。 存在的问题： 1、个别课堂仍是较传统的课堂，不太符合新授课基本环节的要求，课堂仍然是以师为主，以讲为主，虽有学生活动，但只求形式上的存在。 2、展示形式单一，展示面小。课堂教学中学生展示的形式可以多种多样，口头叙 述、组内交流、全班交流、板演、练习本展示等等。但从实际教学来看，展示的形式比较单一。学生课堂展示的面小。 21 / 25 3、个别课堂的学生合作学习体现不够充分。可以说，大部分班级的 “ 小组合作学习 ” 其实是 “ 分小组学习 ” ，基本没有体现 “ 小组 ” 的特点。小组学习任务不够明确，目的性不强。对小组学习出现的问题缺乏足够的重视与研究。 小学数学教研组期中考试工作总结 这次数学期中考试，我们一至六年级都是由教育局统一命题，统一测试，学校统一批改。在考试结束后，我们先是每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组专门组织分析研讨，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。 结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到六年级存在的共性方面是： 、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。 尤其是计算，普遍正确率都在 90%以上。很多班级达 95以上，说明学生对计算方法能很好理解，计22 / 25 算技能也已经基本形成。总结成绩的取得原因有四点： 1自主活动，意义建构 数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识 的真正理解。 2精练少做，减轻负担 注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。希望能在练习的过程中实现再学