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文档简介

1 / 4 容量和升的认识 容量和升的认识 第一课时 教学目标： 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升，并通过具体的演示、操作帮助学生建立 1 升的容量观念。 2、能比较容器容量的大小，会根据自己的认识描述对 1 升的理解，并能通过观察、比较容器的容量是否大于 1 升。 教学重点、难点： 1、使学生认识容量及容量单位升。 2、能联系生活实际准确判断容器里的容量是否大于 1 升。 教学资源：杯子、实验杯等各种容量的容器若干只。 教学过程： 一、创设情境 1、游戏： 同学们，老师知道平时你们都比较 喜欢喝可乐？今天我们来场喝可乐比赛，看看谁喝可乐的速度最快，好吗？（出示一大一小两杯可乐）指名两位学生参加比赛。 二、师生探究 1、比赛结束后提问：你觉得比赛公平吗？为什么？ 2、认识容量：不错，杯子有大有小，大杯子里装的水多，我们就说它的容量大一些，小杯子里装的水少，我们就说它2 / 4 的容量小一些。（板书：容量） 3、体会容量的大小：那么，你现在知道为什么这位同学刚才比赛会输了吗？（引导学生说出大杯子的容量大，所以用的时间长。） 4、出示大小两个冷水壶，让学生比较，哪一个冷水壶的容量大一些？你除了用眼睛 判断以外，还有什么别的方法？（让学生讨论并上台演示） 5、及时巩固。 想想做做第 1 题：让学生看书，并指名学生上台照着操作一遍，然后再说说三个杯子容量的大小。 想想做做第 2 题：也让学生先看书，再指名学生上台照着操作一遍，然后再说说三个杯子容量的大小。 6、引出容量单位：指着其中的一个冷水壶提问：刚才通过验证，同学们已经知道这只冷水壶的容量大，（指着大的冷水壶）那你知道这只冷水壶的容量是多少吗？如果我问你你的身高、体重是多少，你会回答吗？ 当学 生无法回答时，教师及时说明：和身高、体重一样，为了准确测量或容量的多少，我们必须要用统一的容量单位。（板书：单位） 7、认识升 计量水、饮料、油等液体的多少，通常用升作单位。（板书：升）同学们带来的这些容器里所装的水、饮料、油等液体各3 / 4 有多少升，和组内的同学互相说说，然后集体交流。（说明升可以用字母 L 表示。） 三、活动尝试 1、建立 1 升的概念。 提问： 1 升究竟有多少？让我们一起动来做一做。 2、先让学生认识量杯和量杯上的刻度所表示的含义。 3、出示棱长 10 厘米的盒子，让学生测量一下它的棱长，然后 装满水，再倒入量杯看一看。提问：你现在能说一说 1 升究竟有多少了吗？（使学生明确棱长 1 分米的正方体盒子的容量正好是 1 升。） 4、及时巩固。 想想做做第 3 题：让学生打开书，分别说说下面的容器里可以装多少水，再在全班交流。（说明燃器热水器的 10L 是指的每分钟的流水量是 10L。 想想做做第 4 题： 先让学生自己估计，然后在全班交流。（可以出示沙锅、水壶让学生用量杯试一试是否比 1 升大。） 四、应用质疑 1、这堂课你有哪些收获？有什
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