简析高中语文的启发性教学.doc

简析高中语文的启发性教学 摘要：语文作为高中教育阶段的重要课程，对于扩展学生的语文学科知识储备，提升学生的语文素养和综合素质等，有着十分重要的价值和意义，运用启发性教学方法进行语文课程教学，对于改进课程教学质量，提升学生学习水平等大有裨益。 中国论文网 /7/view-12955919.htm关键词：高中语文；课程教学；启发性教学 高中语文课程在高中教育中占据着十分重要的地位，引导学生进行高中语文学科的学习，一方面可以进一步丰富学生的语文学科知识储备，提升学生的语文学习水平和文学素养，另一方面则可以有效的提升学生的语言表达能力和文字理解力，从侧面提升学生对于其他学科的学习和理解能力。 随着时代的发展和教育理念的革新，高中语文在课程教学理念和教学模式等方面，进行了大量的改革和调整，以期改进高中语文课程的教学问题，实现教学改良和教学突破。在这种形势之下，探索新的高中语文教学策略，激发学生的语文课程学习兴趣，改进课程教学质量，便成为现阶段高中语文课程面临的一个重要课题。启发性教学作为一种较为新型的教学策略，对于提升学生的课程学习参与水平，完善高中语文课程的教学方法，提升课程教学质量，实现高中语文课程的有效性教学等，有着一定的教学价值和教学作用。 启发性教学是指在教学活动中，教师在进行课程知识讲解的同时，应该充分认识到学生在课程教学过程中的主体性地位，使学生从教师的单方面讲解教学模式中解放出来，成为具备独立学习能力和思考能力的个体。引导学生对教师所讲解的课程知识，进行独立的思考和积极的探索，使学生能够在一种更加生动活泼的教学氛围之中，进行课程知识点的接收和消化。学生的课程学习，由僵化转为灵活，由被动转向主动，在完善学生学科知识体系，提升学生课程学习水平的同时，提高学生的自主学习能力以及分析问题、解决问题的意识和能力。由此可知，运用启发性教学策略进行高中语文课程教学，不仅可以切实有效的激发学生的语文课程学习积极性，提升学生的课程学习参与热情和参与水平，还能够培养学生的自主学习意识和自主探究能力，促进学生的全面发展以及整体素养的提升。那么在现阶段的高中语文课程教学中，教师应该如何从语文课程教学实际出发，将启发性教学策略有效的运用到自身的语文教学中去，具体实施策略如下： 一、突出课程教学的目的性，调动学生的课程学习积极性 高中语文的教学内容较多，内涵较为丰富，但是从整体上来看，高中语文课程的教学目的，就是为了使学生通过对各种文学体裁和课程内容进行学习和分析，理解文本含义，提升学生的语文课程学习水平和学科素养。但是在现阶段的高中语文课程教学中，教师的课程教学目的性较为淡薄，学生在进行语文知识学习时，存在着一定的盲目性和随意性问题，根本无法真正的找到进行高中语文课程学习的前进方向，从而导致学生的学习目的模糊，学习积极性不高，学习水平难以得到较大的改进和提升。针对这种教学状况，教师在向学生进行启发性教学时，应该注重加强教师教学及学生学习的目的性教育，在每节课程教学伊始，向学生说明课程教学的主要内容和主要发展方向，并且根据学生的语文课程学习状况和接收水平，设置相应的课程学习目标，使教学内容和教学方向，更加清晰明朗的展示在学生的面前。以此为前提，激发学生的课程学习热情和学习主动性，启发学生根据课程教学目标，进行教学内容的学习和探究，消除学生在进行语文课程学习时所具有的盲目性和随意性，提升学生的语文课程学习质量，实现高中语文课程的有效性教学。 二、O置问题情境，启发学生的独立思考 设置问题是激发学生思考，提升学生学习能力的重要手段，在高中语文课程教学中，进行问题教学情境的营造和创设，对于激发学生的思考热情，启发学生的独立思考意识，培养学生形成良好的思维方法和思维能力能，具有十分重要的教学作用。在传统的高中语文教学中，教师习惯于采取以教师为主导的教学模式，即教师单方面的向学生进行高中语文学科知识的讲解和灌输，而很少关注学生的课程学习状态，运用问题教学方法，提升学生的课程教学参与水平和语文综合素养。因此在启发性教学中，教师应该在课程教学过程中，穿插相关的教学问题，使学生能够在问题的引导和激发之下，对其中蕴含的语文学科知识，进行有效的探索和挖掘，使学生从以往的学习模式中挣脱出来，更加积极的进行语文知识的分析和学习。在这个过程中，教师应该综合考虑自身在教学过程中的地位及扮演角色，及时对自身的语文学科教学角色进行转换和调整，使教师由课程教学的主导者，转变为课程教学的引导者，给予学生以一定的独立探索空间，使学生能够在自主探究和启发性教学氛围中，运用自身所掌握的语文知识，独立的进行新的学习内容的发掘和整合，在提升学生语文课程学习水平的同时，培养学生的语文学习能力和思维能力，促进学生全语文素养的培养和提升，哀启发性学习过程中，形成良好的，适合学生学习和发展的语文学科学习习惯。 三、鼓励学生进行学习实践，提升学生的语文知识运用水平 高中语文课程中的很多学科知识，不仅具有极强的理论性和专业性，同时还具备很强的实用性和实践性，教师在向学生进行启发性教学时，应该关注高中语文课程所具有的实用性和实践性，鼓励和引导学生将自身所学到的语文专业知识，运用到自己的实际生活中去。在加强学生学习印象和知识掌握水平的基础之上，提升学生的知识运用能力，使学生在学与用之间，寻求一种平衡互补的互动关系，以学代用，以用促学，切实提升学生的语文课程学习水平和语文学科创造性。传统高中语文教学习惯于将教学的重点和注意力，集中在理论性知识的讲授方面，而很少引导学生运用语文知识解决现实问题。启发性教学作为一种较为新型的教学策略，关注学生知识运用水平的提升，鼓励学生将知识创造性的运用于实际，为自身的生活和发展服务。在这个过程中，教师可以引导和启发学生运用自身掌握的语文知识，进行文学创作或实用文体的写作，从而使学生在实际运用的过程中，发现自身存在的学习问题和学习不足，提升学生的自我认知能力和文学素养。 将启发性教学策略运用到高中语文课程教学之中，可以有效的激发学生的语文课程学习兴趣，转变学生对于语文课程学习的现有认知。在教学实施过程中，弥补传统高中