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教学设计与反思第4课 甲午中日战争常德市十三中 李小满【教学目标】基础知识：1、了解甲午战争的概况、马关条约的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹2、掌握马关条约的主要内容及其危害能力训练： 1、让学生介绍邓世昌等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述能力2、比较分析综合说明从马关条约和南京条约内的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势情感态度： 1、爱国情感：甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。2、思想认识：由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。马关条约大大加深了中国社会的半殖民地化。【教学重点】 黄海大战、马关条约【教学难点】 甲午战争的性质、中国战败的原因、马关条约的影响【教学理念】1、以新课改理念为指导，尊重学生主体地位，充分发挥学生主动性。注重学习方法的指导，学习能力的培养。2、为了孩子的终身发展，教孩子一年，影响他一生。【教学方法】1、设计指导学生自主学习的“学案”，共分五步：学习目标、自主学习、合作应用、拓展梳理、达标检测。突出学生的主体性、自主性。2、注重启发式教学的应用。3、学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。4、使用多媒体教学，使教学更生动、直观。【教学准备】1、电影甲午风云视频片段 2、邓世昌图片、日军屠杀旅顺居民图片等 3、甲午中日战争示意图【学 案】一、学习目标1、 了解甲午战争的概况、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹2、 掌握并能介绍邓世昌等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述能力3、 掌握马关条约的主要内容及其危害4、 比较学习：从马关条约南京条约内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势5、 学会分析中国战败的主要原因及其历史教训二、自主学习1、自主阅读课文P16-192、甲午中日战争的性质是日本发动的（ ）战争，目的是（ ）时间（ ）年3、甲午中日战争主要经历了（ ）大战、（ ）陷落、（ ）溃败等，结果（ ）败，双方签定了 内容包括（ 、 、 、 ）等方面，危害是（ ）4、爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，都是光荣的民族英雄。突出人物有（ ）主要事迹（ ）大战中（ ）三、合作应用1、 比较南京条约和马关条约的内容，具体分析马关条约大大加深了中国的半殖民地化的程度？（提示：从割地范围、赔款数额、通商口岸、侵华方式的转变等方面入手）2、 1895年有人写了这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”想一想上下联分别指什么事？这两件事联系到一起，说明什么问题？3、 你知道“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”这副挽联中的“公”是指谁吗？四、拓展梳理1、基础知识梳理原 因 经 过 结 果 影 响半殖民地化程度大大加深马关条约条约丰岛爆发黄海大战（邓世昌）旅顺大屠杀威海卫战役（北洋舰队覆灭）日本企图称霸世界清朝政府腐败国势更加衰弱2、2、讨论交流著名的爱国志士谭嗣同写下了这样的诗句：“世间万物抵春愁，合向苍冥一哭休；四万万人齐下泪，天涯何处是神州，”中华民族的出路在哪里？希望在哪里？请同学们畅所欲言六、达标检测1、 猜谜语：“一路平安”，打一个中国地名。这个地方在近代史上并不平安，在甲午中日战争中，日军在这里犯下了什么滔天罪行？2、 1925年闻一多先生写下七子之歌台湾：“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背水一战。母亲！我要回来，母亲！”读完这首饱含爱国情感的诗作，请你说一说： 当时的台湾是怎样被割占的？诗中的“郑氏”是指谁？“酷炎的夏日”是指什么？该诗表达了作者怎样的愿望？台湾是祖国领土不可分割的一部分，但近来极少数“台独”分子气焰嚣张，请你用史实给予有力的反击。【教学反思】本节课是按照我校课改模式“2025”教学模式而设计，“2025”教学模式重视学生自主学习能力的训练，加强了学生间学习的合作性，构建了以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，给学生充分的发散思维空间。 一堂好课，评价标准不同，对课的要求也不同。新课标、新教材下，对于怎样的课才是好课，真是仁者见人，智者见智。本堂历史课，学生普遍参与堂课教学实践，思维活跃，积极发言，乐于探究。不仅完成了教学目标，还训练了学生的语言表达能力，启迪了学生的思想，培养了学生的爱国主义情操，更重要的是学生经过参与教学，体验到成功的快乐，从而激