小学英语小结

1 / 23 小学英语小结 时光荏苒如白驹过隙有时感觉它快得让人窒息。不知不觉一个学期即将画上句号，又该提笔写上 “ 本学期的教学工作总结 ” 了。 本学期我在小学六年级英语教学工作中自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。不知不觉我在英语教育的岗位上已经 7 个 年头了。我深刻地体会到了做一名英语老师的艰辛和快乐我喜欢孩子，喜欢每一个学生，但不是所有的时候喜欢所有的学生。我热爱工作，但不是所有的时候热爱所有的工作。当一天的老师是容易的，但是每天都当好老师是难的。想起书中的话语：做最好的老师，首先要做最好的自己，做最好的自我。 “ 做最好的老师 ” 是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是平凡的细节，也是辉煌的人生。我平时在教学过程中，会根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一点成绩。下面就以下几个方面进行总结 一，激发学生学习兴趣。 2 / 23 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，尤其是在流动性比较大的民办学校，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。因此，我经常结合所教的内容，讲一些日常生活的事例，或浅而易懂的故事，这样既能扩大学生的视野，又能集中学生精神，使他们觉得课堂气氛不那么单调、枯燥。同时兴趣来自这个年龄段孩子的好奇心，勇敢来自于 希望和鼓励。没有赏识，没有成功，也人教版新目标初二下英语同步辅导初中二年级下 un.初中二年级下Un.2 就没有了自信，没有了希望。调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 二，英语听、说、读、写方面的情况，英语是语言。一种需要让学生多读，多讲，多练的语言，所以，抓晨读是必要的，两两对话，四人一小组临时结合锻炼，利用身边的任何一次机会尽量提高学生的读，听能力。 注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。同时需要理论武装自己，需要不断为自己充电，利用课余时间学 习一些教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中，积极参加各种教研活动。 3 / 23 总之，我们不是最优秀的老师，但是我们可以做到孩子们最喜欢的老师。一个鼓励的眼神，一种肯定的体态语言 ，一次耐心的个别辅导，一句赞扬的话语都将成为一个受孩子喜欢的老师的奠基石。由于教学经验还有不足，所以在教学过程中也走了不少弯路，我会在今 后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步。 “ 路漫漫其修远兮 ”“ 天高任鸟飞，海阔凭鱼跃 ” 。让我们团结起来师生共同提高。 小学英语知识点总结 一、小学英语形容词性物主代词 1、 形容词性物主代词 8 个： My your his her its our your their 我的 你的 他的 她的 它的 我们的 你们的 他 (她、它 )们的 2、 形容词性物主代词的特点： 4 / 23 1)译成汉语都有 的 eg:my 我的 their 他们的 2)后面加名词： eg:my backpack his name 3)前后不用冠词 a an the This is a my eraser(错误 ) That is your a pen(错误 ) Its his the pen(错误 ) 3、 I(物主代词 )my you(物主代词 )your he (物主代词 )her we (物主代词 ) our 注：在变物主代词时，把原题所给的词加上的，再译成单词就可以了。 二、小学英语名词性物主 代词 1、 名词性物主代词和形容词性物主代词一样有 8 个： Mine yours his hers its ours yours theirs 我的 你的 他的 她的 它的 我们的 你们的 他 (她、它 )们5 / 23 的 2、 名词性物主代词的特点： 1)译成汉语都有 的 2)后面不加名词 3)名词性物主代词 =形容词性物主代词 +名词 Eg:1、 the pen is mine 钢笔是我的 (mine=my pen) 以上就是小学英语名词性物主代词全文，希望能给大家带来帮助！ 三、小学英语单数的句子变成复数的句子 把单数的句子成复数的句子很简单：变法是把能变成复数的词变成复数，但 a 或 an 要把去掉。特殊疑问词、形容词、国家及地点通常不变。 Eg:把下列句子变成复数 1, I have a car -we have cars 2, He is an American boy. -They are American boys 3, It is a car 6 / 23 -They are cars 4, This is an eraser -These are erasers 5, That is a backpsck -Those are backpacks 6,Im an English teather -We are English teathers 7,Its a new shirt- They are new shirts 8,Hes a boy -They are boys 9,Shes a singer -They are singers 10,Whats this in English?- What are these in English? 四、小学英语名词的数语法 名词有单数和复数两种形式 1、名词的单数：表示一个人或一个事物 2、名词的复数：表示一个人以上的人或事物 名词复数的变化规律如下： 1、多数情况下在名词后面加 S， s 在清辅音后读【 S】 2、以 s,x,sh,ch 为结尾的词在词尾加 es, es读作【 iz】 3、以 f ,fe为结尾的词去掉 f 或 fe加 ves， ves读作【 vz】 7 / 23 4、以辅音加 y 结尾的词，变 y 为 ies 5、以元音加 y结尾的词，直接加 s 6、不规则变化 Man-men woman-women policeman-policemen Policewoman-policewomen 这种情况下 a变成 e 1、 单复数同形 Chinese-chinese Japanese-japanese sheep -sheep deer -deer 2、 This 这个 these这些 (复数 ) that那个 those 那些 (复数 ) I我 we我们 (复数 ) he 他 she 她 it它 they他、它、她们 (复数 ) am ， is是 are(复数 ) 五、小学英语人称代词主格及宾格 人称代词分为主格和宾格，主格和宾格区别：主格和宾格汉语意思相同，但位置不同。 8 / 23 Eg: I(主格 )我 - me (宾格 )我 主格在陈述句中通常放句首，宾格通常放在动词后或介词后，也就是说宾格，不放在句首。 Eg :I have a new car.( I 主格 ) Excuse me (me 宾格 ) I ask him to go (him 宾格 ) They sit in front of me (me 宾格 ) 主格 (8 个 )： I 我 you你 he他 she她 it它 we 我们 you 你们 they 他 (她、它 )们 宾格 (8个 )： me我 you 你 him 他 her她 it它 us我们 you你们 them 他 (她、它 )们 六、小学英语名词所有格语法 1、 变法：在人名后面加 s 记住： s 要译成 的 eg:Lucy(名词所有格 )Lucys 2、 如果是 2 个或 2 个以上人的名词所有格要在最后一个人名加 s 9 / 23 Eg:Lily and Lucy (名词所有格 )Lily and LucyS Lily Lucy and Julia (名词所有格 ) Lily Lucy and Julias 3、 以 s 结尾的名词复数所有格在后面加 ， eg:students 七、小学英语就划线部分提问练习题 就划线部分提问的变法： 1、 先根据划线部分找到特殊疑问词。 2、 再把没划线的部分变成一般疑问句的语序。 3、 特殊疑问词通常有： what/ where/ who /whosc/ how/how old/ what colour/ what class /what grade/what row/what school 八、小学英语一般疑问句 1、一般疑问句最基本的变法： be 提前 用问号 读升调 2、 my变成 your our 变成 your I am / We are 变 Are you I 10 / 23 can 变 Can you 3、注意人名不论放在什么位置都要大写 Tom is a student。Is Tom a student? 4、一般疑问句翻译成汉语都有 吗 ? 1)This is my English teather. Is this your English teather? 2)It is our school. Is it your school? 3)We are students. Are you students? 4)I can sing. Can you sing? 九、小学英语动词的用法 第二讲 动词的用法 1、 到目前为止，我们学过的 be动词包括三个词 am ,is, are 这三个词的汉语意思相同，都是 是 的意思，但怎么运用 好这三个词呢 ?请记住下列口决： 2、 我是 am 你是 are Is 用在他、她、它 3、记住： am ,is 11 / 23 的复数是 are.;these 这些 ;those 那些 (这两个词都表示复数 ) 十、英语简缩形式的变法语法 第一讲 简缩形式的变法 1、简缩形式的变法：把倒数第二个字母，通常是元音字母变成 但 are除外， are 要把 a 打成 。 Eg:he is=hes they are=theyre 2、简缩形式和完全形式的汉语意思相同。 3、把完全形式变成简缩形式时，一定要注意第一个字母的大小变化。 Eg:What is =Whats 4、记住一个特殊变化 ;lets =let us 让我们 (不要把 变成 i) 5、记住： this is 没有简缩形式 thiss(错误 ) 小学英语教师学期工作 总结 转眼间，我已上岗一个学期了。在这短短的几个月时光中，12 / 23 我深深的体会到了这份工作的纯真与美好。作为 “ 孩子王 ” ，与孩子在一起的氛围是任何现代装饰手段都无法营造。望着那一张张天真可爱的笑脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨甜美 ? 我觉得小学教 师是一个纯真和美好的职业。有人形容小学教师看起来永远都是那么的年轻和充满朝气。这种形容不无道理。当你面对孩子们那双清澈无比又充满童真的眼睛时，当你聆听着他们银铃般的笑声时，每个人都仿佛又重新回到了童年时光。这让我更叫喜欢这个职业，让我觉得这份职业如此纯真美好 可喜的是经过半年的学习、积累、探索，我 在英语教学上日趋成熟，逐渐收放自如，总结出了一套自己的教学方法。现简单列出： 一、激发兴趣，维持激情。 “ 兴趣是孩子们最好的老师。 ” 使学生带着浓厚的兴趣去学习，将会使教学工作取得事半功倍的效果，这是我教学中最深刻的体会。激发小学生的学习兴趣并不难。小学生初学英语，对英语充满了好奇与向往，与中文迥然不同的语音语调使他们跃跃欲试，欧洲国家的风土人情使他们眼界大开，再13 / 23 加上课堂上，我使 用了大量的彩图、实物、头饰、音乐等作为教学工具，设计了丰富多采的教学游戏，让学生在玩中学，在学中玩，身心愉悦地上英语课，在不知不觉中就掌握了知识，使英语成为他们最喜欢的科目。 但更重要的是将这一学习的激情保持下去。学生到了四、五、 六年级，英语课便比较没有新鲜感了，而且随着内容的加深，学生也渐感吃力。对高年级的学生，一方面我适当改变教法，设计出更新颖有效的游戏活动辅助学生理解、记忆，激发学习兴趣，另一方面，也在尝试新的激情激发点。比如，在英语对话、竞赛、表演中让学生尽情、自由发挥，体验成功的喜悦与满足；在课外举行效仿欧美习俗的聚会等，让学生有机会在浓厚的英语氛围中学习英语，从而产生学英语、说英语的强烈愿望。 二、及时复习，反复操练。 俗语有云： “ 一日不唱口生，一日不练手生。 ” 因此，在英语教学中我要求学生必须对所学内容倒背如流，脱口而出。因此，每一内容传授完毕后，我都要求学生及时背诵、记忆，确保每一学生在单词、句子的听、说、读、写过关。每天早14 / 23 上，学生必须将所学内容读至少一遍以上，随时保持学习英语的最佳状态。在每一堂英语课前，我都会用英语与学生自由交谈。通过反复 的操练，学生对知识自然能掌握得牢，用得活了。 三、严抓书写，打牢基础。 学英语并非是一朝一夕的事，可谓 “never too old to learn.”( 活到老，学到老 .)那么，基础的重要性便不言而喻了。初学时如果在书写上或是发音上有不良的习惯或错误，在以后将很难纠正。因此，在小学英 语教学中，我在书写和发音上要求特别严格，哪怕是 abc这样简单的字母。在书写上，我要求学生先书空，再在练习本上写，最 后写到作业本上。乱涂乱画及不符合四线三格书写规则的一律重写至规范为止。 “ 磨刀不误砍柴工 ” ，做好了准备，打牢了基础，既使教学活动更顺利、更规范化，也为学生将来学习英语铺就一条平 坦大道。 四、在英语教学中贯彻道德教育原则。 教师的职责，古人概括为 “ 传道、授业、解惑 ” ，把道德教15 / 23 育放到了首位。教书必先育人，英语科也不例外。在小学英语教材中，有许多礼貌用语，如： thank you! excuse me. sorry. after you.等；有教人拾金不昧的小故事 ；有发人深省的寓言；有宣扬团结互助的短文 .我绝不放过这样的教育机会，除了句子、短文的阅读、理解教学外，更让学生去体会其中的精神。让学生在课堂模仿操练之余，也延伸到日常生活中去，成为个人的一种情操。如今，学生已将thank you! sorry. that s all right.等挂在嘴边，文明有礼成了一种风气。 除了一般的道德教育外，我觉得英语还是最容易培养学生自信心的科目之一。刚开 始学英语时，一部分人只会吃吃地笑，还有一部分人说得好像蚊子在哼哼叫。在老师的鼓励与诱导下，学生能够开口说，到大声说，不到半学期便能在大庭广众下卖弄自己的英语，这过程便是一个自信心的提升。我在课堂上极少批评打击学生，我更愿我的学生在我的 good! wounderful!等肯定声中找到自我，从而信心百倍地去学下一句。 当然，在英语教坛上，我尚是一名新兵。在今后漫长的教学生涯中，我仍需要接受更严格的锻 炼和挑战，不断学习，不断积累，为中国通往世界的语言桥梁添砖加瓦 16 / 23 。 小学英语教学心得体会 赤岩镇中心校 林玉珑 一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学研究工作、辅导英语。能够认真制定教学计划，研究教学理论，新课程标准、理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩，以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用17 / 23 英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。 鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。 反馈信息、即时巩固。 英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 二、 关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。 尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。 18 / 23 创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。 关注 后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。 三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。 积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。 结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。 进行自我评价 ，根据各自的不同状况进行查漏补缺。 四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。 注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。 19 / 23 2重视学生 的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。 教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必 须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。 以上只是我本人在教学中的一点心得，真诚希望各位老师和同仁能给予批评和指正。让我们共同努力和探索，为小学的英语教育贡献自己的一份力量。 小学英语教学心得 英语是一门语言，学习语言是为了用于交流，我想这是语言学习的最终目的。所谓交流就需要人与人之间的互动，记得20 / 23 自己中学时代，长期处于 “ 坐中学 ” 的教学环境中，教师采用的也是传统的教学模式。我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英语和施展能力的兴趣。以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。 英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分。对于课堂教学我想要注意以下几点： 一、 激发学生兴趣。小学生生性好动，注意力容易转移，要避免这 种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的十分钟来热身。首先我会使用教材中的 Lets Sing 和 Lets Chant 来活跃课堂气氛，让他们进入状态。我认为在课堂中，这部分知识就是不可缺少的 “ 调和剂 ” 和 “ 兴奋剂 ” 。每当学生感到疲劳注意力不集中时，我就会用 Lets Sing 拉回他们的注意力。 21 / 23 二、 采用多种教学形式，尽可能激发小孩子学习英语的兴趣。在教 学过程中，应用好教学挂图、教师卡片、磁带、多媒体等教学器材。在教学挂图的使用过程中，不光