2015春五年级下册语文单元教材分析.ppt

人教版五年级下册语文单元解读,宜宾县教学研究与教师培训中心郑学文,人教版五年级下册语文,第一二单元教材分析,单元整体简析,导读,资料袋,词语盘点,交流平台,日积月累,课外书屋,课文,精读,略读,展示台,成语故事,趣味语文,阅读链接,回顾拓展,口语交际习作,单元结构,单元整体简析,一组课文构成一个导学系统，突出了单元教学的整体性,单元整体简析,走进西部,单元导读：要点精读课文：草原白杨略读课文：丝绸之路把铁路修到拉萨去词语盘点口语交际、习作：写一封信（信封的写法）回顾与拓展：学习收获趣味语文：标点符号的趣用,第一组,单元整体简析,永远的童年,单元导读：精读课文：古诗词三首冬阳童年骆驼队童年的发现略读课文：祖父的园子儿童诗两首词语盘点口语交际、习作：看图习作、童年趣事回顾与拓展：学习收获课外书屋：高尔基童年,第二组,单元知识点整理及教学建议,一、单元导读：重视单元导读的“路标”作用，把握单元学习方向。,高原，雪山，草原，戈壁西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！让我们随着课文的学习，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题，提出来和老师、同学讨论。,第一组,走进西部,单元知识点整理及教学建议,走进西部知识树,口语交际,课文,1草原,2丝绸之路,3白杨,4把铁路修到拉萨去,使学生亲历一次“手拉手”实践活动。,提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。,习作一,提高学生正确书写信封的能力。,提高写作书信的能力。,了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。,通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。,在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言。,体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的。,进一步加深对西部的了解。,引导学生把握课文的主要内容，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力。,回顾拓展一,童年是纯真，难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执.看起来微不足道,却饱含着我们的快乐,梦想和追求.本组课文真实地再现了多彩的童年生活,讲的是别人的故事,却又好像发生在我们自己身上。阅读本组课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。,单元知识点整理及教学建议,第二组,永远的童年,永远的童知识树,课文,口语交际习作二,儿童诗两首,口语交际,习作,祖父的园子,冬阳童年骆驼队,古诗词三首,童年的发现,难忘童年,古代诗词,反映儿童生活的古代诗词,回顾拓展二,交流平台,日积月累,课外书屋,现代儿童诗歌,儿童美好的愿望和快乐的生活,儿童时代求知若渴的特点和想象力,祖父那犹如童话世界的园子,自己童年与骆驼有关的记忆,看图作文,童年趣事,满江红,周易,传家宝,偶成,离骚,荀子,单元知识点整理及教学建议,第一组：咀嚼慢慢地嚼（读准多音字）第二组：毡帽侵犯寂寞（读准易读错的词）第三组：沙漠寂寞（区分形近的字）第四组：卸煤（写对难写的字）,二、识字写字：着力重点突破备细节、教难点、重检查,例如：冬阳童年骆驼队,单元知识点整理及教学建议,单元知识点整理及教学建议,高年级的学生，生字、字音学习可在预习环节完成。,单元知识点整理及教学建议,三、词语及句子：正确理解，准确运用，注重积累。,词语教学可让学生前置学习，结合课堂教学进行提问、观察，再通过练习或作业形式进行评价。,前置学习是教给学生学习方法，学生通过反复训以前学过的知识和方法，实现对新知识方法的迁移和知识的内化。前置学习是一条线甚至是一个面，它是对前面所学知识的延伸。,单元知识点整理及教学建议,单元知识点整理及教学建议,单元知识点整理及教学建议,单元知识点整理及教学建议,单元知识点整理及教学建议,单元知识点整理及教学建议,四、整体把握：（1）落实把握文章主要内容的训练。（2）经常引导学生理清文章脉络。（3）设计好关键问题，有效提问。（4）领悟文章的表达方式。,把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。,(1)落实把握文章主要内容的训练。,单元知识点整理及教学建议,丝绸之路、白杨、童年的发现、等有具体情节的课文,都要求学生在朗读或默读课文的基础上，明确地说说课文讲了一件什么事。,概括主要内容的方法：1.课题扩展法；2.段意归纳整合法；3.摘句归纳法（中心句、过渡句等）；4.四要素串联法；,单元知识点整理及教学建议,(2)经常引导学生理清文章脉络。,理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。,把铁路修到拉萨去：默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？童年的发现：默读课文，用自己的话说说“我”发现了什么，是怎样发现的。,在课后练习及略读课文的自学提示中都有相关要求。（强化意识）,(3)设计好关键问题，有效提问。,单元知识点整理及教学建议,高年级阅读教学要设计好关键性的问题，既要能启发学生思考，又能提供学生较大的自主学习和发展的空间。,例：白杨问题设计这是（）的白杨？父亲心中的白杨是什么样的？,鼓励学生质疑发问，带着问题学习，激发学习兴趣。,(4)领悟文章的表达方法。,单元知识点整理及教学建议,文章的基本表达方式：记叙、说明、描写。篇章结构特点：首尾照应、开门见山、过渡、篇末点题。文章的表现手法：借物喻人、托物言志、寄情于景,白杨,草原,单元知识点整理及教学建议,五、口语交际及习作：,口语交际习作一：策划一次和远方小学生“手拉手”的活动，写一封信。,活动如何开展？如何联系“远方的小学生”？,可利用借读生资源，分小组合作，给家乡的同学、朋友写信。,1.重点教授信封的写法；2.注意信件格式和内容的指导；3.让学生体验邮寄和收信件的真实感受；,单元知识点整理及教学建议,五、口语交际及习作：,口语交际习作二：难忘的童年看图习作或写童年趣事,1.使自己快乐、好玩、高兴的事情。2.幽默。因为有悖常理的做法而出现了惊奇、意外、特别的情节或者结果。（行文结构指导、把一件事写具体）,写一个比赛场面，注意叙述要有顺序、有条理，注意详略结合,单元知识点整理及教学建议,六、教学资源：,1.教材资源、课堂资源2.网络资源：图片、音乐、视频等穿越内蒙古中华一家根城南旧事新丝绸之路3.社会资源：社区、学校、家庭、生活、自然、时事资源,草原,阅读,训练,敕勒歌,抓住特点,了解作者,展开想象,体会含义,理解感情,最后一句话,理解内容,写实质朴清新、不雕饰,热爱草原,蒙汉情深,叙事,写景,基础,篇,句,词,字,精笔细描恰当比喻,背诵,作者,不忍分离,团结,热爱人民,解释,老舍,作品,语言,景物,造句,记忆,认识6个,会写10个,读懂课文,背诵课文,说话,理解,情景交融,直抒胸臆,丝绸之路,阅读,训练,张骞,名字由来,了解作者,表达特点,体会含义,理解感情,伟大之路,理解内容,科技之路,隆重热情,友谊,文化,科技,基础,篇,句,词,字,文化传播,资料,西域,路上相迎,相见谦逊,薄礼不薄,传递,情感,作品,描写细腻生动：动作、语言、表情栩栩如生四字词语运用,前后照应,理解,填空,读懂课文,过渡句,理解,认7个,白杨,学习生字词,理解课文内容,抓住重点语句，联系上下文。,有感情地朗读课文，背诵指定段落。,培养阅读记叙文的语感,学会本课6个生字。,正确读写“浑黄一体、高大挺秀”等词语。,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。,感受作者对边疆建设者的赞美之情。,培养阅读记叙文的兴趣,感受父亲这类边疆建设者的无私奉献的精神。,体会白杨的特点和爸爸的心愿。,在交流中感悟文中的语言特点,体会借物喻人的写作特点。,把铁路修到拉萨去,认识生字，读读记记词语。,把握课文主要内容,体会修建青藏铁路的重要意义。,体会条理清楚的表达特点。,认识14个生字,读读记记“银装素裹、杯水车薪”等词语。,感受建设者吃苦奉献、乐观向上和科学创新的精神。,继续增加对西部大开发的了解。,直抒胸臆，8个感情色彩强烈的感叹句,恰当比喻、语言直白简洁,古诗词三首,牧童唐吕岩,清平乐.村居宋辛弃疾,感知诗词大意,中心,体裁：宋词,感知诗词大意,中心,体裁：古诗,相媚好,自由自在,舟过安仁宋杨万里,体会诗词意境,体裁：古诗,亡（读w)赖,弄、铺,悠然自得,人情之美,生活之趣,怪生,感受童年的快乐,棹,感知诗词大意,了解宋词,中心,内容,第一段（1-3）,第二段（4-14）,第三段（15-16）,淡淡感伤,深深眷恋,学骆驼咀嚼（4）,写法,线索(利用驼队回忆童年）倒叙,语言,想象驼铃用处（59）,骆驼队来了,想替骆驼剪毛（10）,追问骆驼去处（1114）,思绪回到现实,形象,骆驼队,具体,生动,冬阳童年骆驼队,一去不返,重临,祖父的园子,留心观察生活,用心感受生活,“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍（415小节）,感受园子里所有生命的自由（1617小节）,对园子的印象（13小节）,4摘吃黄瓜，追蜻蜓，玩蚂蚱,观赏小昆虫，大榆树,真实表达感受,“我”的轻松、闲散、快乐的心情（1820小节）,3把狗尾草当谷穗留下不铲除,跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地,6沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由,5用瓢舀水往天空扬,用草帽遮脸睡觉,孩子气十足、语言新鲜、诗意浪漫的景物描写,童年的发现,起因,经过,询问老师，激发起对人的起源的兴趣,观察鱼，苦苦思索，发现胚胎发育的规律,梦见飞行,结果,面临受驱逐和迫害的风险,执着探究,大胆发现,表达特点：语言幽默、开头制造悬念,我想高洪波,儿童诗两首,眼睛,街头,脚丫,小手,飞向远方,柳树根,童年的水墨画张继楼,溪边,江上,土地,风筝,树枝,快乐生活,看书,钓鱼,游泳,不敢不尊重,自己,表达特点：语言优美明快。一首动词准确；二首比喻方法,人教版五年级下册语文,第三四单元教材分析,第三单元整体简析,1.单元主题本单元的主题是语言的艺术。杨氏之子出自南朝刘义庆的世说新语，写了姓杨的九岁孩童与客人笑谈的经过；晏子使楚改编自晏子春秋，写了晏子针对楚王的几次侮辱，机智应答，维护了齐国的尊严，有力回击了楚王；半截蜡烛节选自剧本，写了二战期间法国的一位母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛的秘密，与德国军官机智周旋。打电话选自相声大师马季、郭启儒合说的相声。2.体裁：文言文、历史故事、剧本、相声。3.单元教学目标：（1）会写20个生字，会认11个生字，能正确书写词语盘点里的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出文言文的韵味、节奏和停顿。（3）理解课文内容，能借助注释读懂文言文；初步了解剧本，体会相声的语言特点。（4）领悟文章的表达方法，并学习用得体的语言进行表达。,语言的艺术知识树,课文,口语交际习作三,打电话,口语交际,习作,晏子使楚,杨氏之子,半截蜡烛,劝说,回顾拓展三,交流平台,日积月累,展示台,相声,刻画了一个非常啰嗦地人,母子三人的机智勇敢和爱国主义精神,晏子出使楚国的机敏善辩,杨家小孩子机智应答,发言稿,回文联,数字联,叠字联,顶针联,短小的文言文,剧本的形式,杨氏之子,知识与技能,过程与方法,理解文意,了解文言文,正确朗读,学习生字新词,背诵课文,字音,未闻,正确,情感态度与价值观,感受幽默、机智,体会杨氏之子的聪明,停顿,查找资料,利用注释,为设果,以示儿,家禽,流利,体会文意,体会文意,读准字音,注意停顿,杨氏之子,孔雀,杨梅,孔雀,杨梅,孔君平,单元知识点整理及教学建议,文言文教学1.用尽量简洁的语言，让学生了解文言文的形式及特点。例：文言文是在先秦口语基础上形成的古代书面语。2.教学重点要放在引导学生读出文言文的节奏、停顿和韵味上。3.引入世说新语及作者的简介，鼓励学生课外阅读其中的小故事。推荐阅读：咏雪（才女谢道韫的故事）、徐孺子赏月,单元知识点整理及教学建议,把握重点，有效教学一篇文章从五个方面去学习就够了：1.写了什么内容（课文内容理解，大部分文章学生都能解决，课堂不必深挖）；2.是怎样写的运用文字的技巧或辞采章句的特色（很多时候需要学生内省，以及学生在拓展阅读中去充实体会，课堂上也不必花太多时间）；3.知识点修辞手法，新字生词等；4.适度、有效的拓展延伸；5.背诵、积累语言。,以杨氏之子一文为例一、由课题引入，初步感知文言文的语言特点杨氏之子姓杨人家的孩子（“氏”和“之”）。文言文是在先秦口语基础上形成的古代书面语。文言文的特点：1.行文简练（讲求“微言大义”）2.古奥难懂（含义深厚）。所以常需要借助注释和工具书理解。,单元知识点整理及教学建议,二、读通课文，读懂故事1.几个读音:“为设果”的“为”读wi,“儿应声答曰”的“应”yng,“曰”yu，以及写法，不要写成“日”了。2.教师范读，纠正读破的句子3.出示正确的节奏，练读梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4.结合注释和工具书疏通文句，同桌、四人小组合作学习，教师适当补充几个难点：省略的问题“为设果”，谁为谁设果？“夫子”先生，您，敬称；古今义的不同“家禽”的理解，古意是“家”和“禽”。,单元知识点整理及教学建议,单元知识点整理及教学建议,5.小结理解文言文常用的方法阅读注释法（含课文插图）（如对“甚、惠、诣、乃、曰、未”等词的理解），这是最常用、最简单的方法；参考资料法（如查字典、翻阅工具书等帮助理解）；联系上下文理解法（如“为设果”可以通过阅读上下文理解是“杨氏之子”为“孔君平”设果）。,单元知识点整理及教学建议,三、感情朗读课文、体会语言的妙处1.多形式感情朗读课文，直至背诵。2.体会语言的妙处。只需围绕“未闻孔雀是夫子家禽。”来体会就够了。（也可通过表演来感受）孔君平问：此是君家果？杨杨梅孩子答：未闻孔雀是夫子家禽。孔孔雀。对比句子：孔雀是夫子家禽。直接说，生硬，针锋相对，很尖锐，不礼貌。未闻孔雀是夫子家禽。“未闻”否定的方式，委婉的对答，“夫子”是尊称“先生，您”，礼貌，思维的敏捷，语言的机智幽默。3.表达运用：请将“严禁践踏草坪”这句提示语写得更温馨更富有情趣些。,四、拓展延伸1.世说新语的小故事。教参P96两则小故事；2.结合“综合性学习”的内容来开展活动,内容,起因,结果,楚王,晏子,自作聪明,爱国情怀,高超的语言艺术,写法,1.事情的发展顺序：起因、经过、结果首尾照应,上等国派上等人下等国派下等人不中用的派到这儿（贬低自己达到贬低他人）,楚王想侮辱晏子,“橘”变“枳”楚国是强盗国（类比推理、将计就计）,楚王不敢不尊重晏子,以强欺弱,钻狗洞是狗国？（将计就计）,2.以人物对话（义正言词、嘲弄戏耍、诙谐反问）来塑造形象（机智、勇敢）,人物,经过,晏子使楚,单元知识点整理及教学建议,教学建议：1.教学重点应放在晏子与楚王针锋相对的三次对话上，通过朗读体会晏子语言的巧妙，以及楚王和晏子的不同性格特点。2.可引导学生把课文改成课本剧，在语文课上演一演。3.推荐阅读：林海雪原片段：杨子荣面对座山雕盘问的回答。沙家浜片段：阿庆嫂与刁德一斗智的语言描写。,单元知识点整理及教学建议,半截蜡烛,人物,内容,起因,经过,结果,伯诺德夫人,杰克,杰奎琳,勇敢机智,写法,体裁,写法,保护文件巧妙周旋,藏文件,镇定、爱国,勇敢机智,保住文件,对话表现人物特点沉着、机智、勇敢,剧本,教学建议：1.可引导学生围绕“蜡烛里的秘密是怎样被完好无损地保留下来的”这一问题进行细读和合作探究。2.注意人物的动作和语言描写，引导学生通过旁白语言的提示，更好地揣摩人物的语气。3.在朗读中感受剧本的特点，可组织学生讨论剧本与一般写人记事的文章有什么不同。剧本的特点：开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后写人物对话。它主要靠剧中人物的语言和舞台说明（包括人物的表情、动作等）来体现人物特点。推荐阅读老舍和曹禺的剧本：日出、雷雨、龙须沟、茶馆,单元知识点整理及教学建议,打电话,知识与技能,过程与方法,体会故事中的人说话啰嗦的特点,分角色朗读课文,了解相声的特点感受相声的魅力（语言的精妙、幽默）,学习能浏览课文,学习生字新词,情感、态度、价值观,把话说得简练得体,从笑声中得到启示,把话说得明白,单元知识点整理及教学建议,教学建议：搜集相声的相关资料相声是用诙谐幽默的语言，通过说学逗唱而使人发笑的一种曲艺形式。它以对话的形式，抖包袱的手段来表现一定的主题。2.推荐学生听一听马季、侯宝林、郭德纲的相声。,资料链接（有趣的对联）：上海自来水来自海上黄山落叶松叶落山黄（回文联）一掌擎天,五指三长两短六合插地,七层四面八方（数字联）风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝（叠字联）天心阁，阁中鸽，鸽飞阁不飞桔子洲，洲旁舟，舟行洲不行（顶针联）东不管（馆），西不管，酒管，兴也罢，衰也罢，喝罢（吧）。（谐音联）,单元知识点整理及教学建议,1.单元主题；感人的故事再见了，亲人：志愿军和朝鲜人民依依惜别之情。金色的鱼钩：老班长关心别人胜过自己的高尚情操。桥：老支部书记在洪灾面前不徇私情、舍己为人的壮举。梦想的力量：六岁加拿大男孩为了实现为非洲儿童挖一口井的梦想而进行的不懈努力。2.体裁：散文、小说3.单元教学目标（1）认识32个生字，会写26个生字，能正确书写词语盘点里的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落；练习快速阅读，并能简要复述故事。（3）领悟文章的表达方法和表达特点，并运用到自己的习作中。例：重点语句对表达情感的作用；动作、语言、神态描写对刻画人物性格的作用。,第四单元整体简析,他们让我感动知识树,知识目标,能力目标,读懂课文，理解课文的内容,能快速阅读课文，简要复述故事,学习作者展现人物内心的写作方法,领悟表达方法，体会重点语句对表达情感的作用,情感目标,懂得中朝两国人民之间的情谊学习老班长的崇高品质,感悟老支书的高尚品质和人格魅力体会瑞恩为他人着想的美好心灵,再见了，亲人,目标,亲人,大嫂,大娘,受到精神教育,领悟特点、培养自学,学会字词，朗读课文,知识点反问陈述,心底的呼唤,难道还不足以表达您对中国人民的友谊？,我们怎么能忘记？,你怎么落泪了呢？,救老王失去母亲,挖野菜致残,救伤员失去孙孙,洗补衣几夜未眠,送打糕昏倒,志愿军,小金花,心愿,心底再次呼唤,教学建议：1.课前布置学生搜集抗美援朝的相关资料，2.推荐阅读或观看相关的文学作品或影视作品。例：电影上甘岭、英雄儿女文学作品罗盛教、火烧邱少云、谁是最可爱的人3.抓重点词句体会“感动”可以用这样的问题去引导学生切入全文的学习：课文描绘的是战争时代，没有血缘关系的人，可是为什么他们能够成为亲人？由此来统领全篇，再由此过渡到文中的三个有代表性的人物，找到他们最让你感动的地方,单元知识点整理及教学建议,金色的鱼钩,起因,经过,弯鱼钩、钓鱼（动作）,嚼草根、吃鱼骨（动作、语言、神态）,三“笑”（语言、神态）,外貌描写,四十多岁，脸上布满皱纹，两鬓斑白,结果,包起鱼钩贴身放,舍己为人,无微不至的关怀,个高、背驼、四方脸、高颧骨,心中只有战友，没有自己,鱼钩闪着金色的光芒,教学建议：课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，加深对长征的了解。2.教学重点：品读重点句段，体会人物内心的思想感情。抓细节描写体会感动我们可以抓住这样几个细节“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会，就皱紧眉头硬咽下去”，抓住句子里的“捧、嚼、皱、咽”几个动词，体会老班长咽下草根和鱼刺时的痛苦。感受他把鱼留给我们，自己吃鱼刺的高贵品质。课文中像这样的细节描写还有很多，我们可以一一找出来引领学生体会，从中受到感动，最终明白结尾句“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”的深刻含义。3.推荐阅读：丰碑（选读课文4）、几块青稞饼,单元知识点整理及教学建议,桥,起因,经过,指挥,号召,不徇私,写作特点,开头巧妙设疑,结果,老汉自己,老汉的儿子,他像一座山,桥窄！排成一队，不要挤！,语言简练语句简短,环境描写烘托氛围,党员排在后面！,揪出小伙子（儿子）、吼道,凶得像只豹子。,推、说,吼、推,教学建议：课前激趣：让学生回忆以前曾学过的有关“桥”的课文（兰兰过桥、赵州桥、跨越海峡的生命桥），预测作者会写一座怎样的桥。2.教学重点：抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员不徇私情、舍己为人的崇高品质。3.引导学生领悟文章的写法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，学以致用。4.抓住文眼设置情感冲突抓住动词设置情感冲突：（1）找找描写老汉动作的词语：老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，为什么？（2）读最后4个自然段，初步感受设置悬念的艺术效果。（设置悬念往往能冲击读者的心灵，发人深思，是一种很有效的表达技巧。）（3）若这个小伙子不是老汉的儿子，他还会“揪”，还会“推”吗？（4）谈谈感受，试着将这些感受都读出来。,单元知识点整理及教学建议,梦想的力量,梦想是什么,梦想是怎样实现的,起因,经过,结果,起因,经过,结果,捡松果捡树枝,梦想的力量到底有多大,起因,经过,结果,困难大,受到帮助,感动他人,吸地毯擦窗子,爸爸的奖励,不放弃,与同学一起和非洲小朋友通信,发起号召捐钱,打好第一口井,单元知识点整理及教学建议,教学建议：可让学生联系生活实际说说读后的体会。,单元知识点整理及教学建议,写作技巧：1.透过人物的语言、动作、神态、心理活动的刻画来展现主人公命运、行为和品质；写清楚事情的起因、经过、结果。（这是最基本的）。2.运用对比手法。主人公命运之悲抗争命运之坚；主人公年龄之小行为、品质、精神境界之高；3.记叙（描写）和抒情相结合（这一点第四单元的课文就是最好的范文）。,关于写作的几点说明1.轻作前指导2.重作后评讲（修改）指导、提高3.多形式批改：教师精批细改、自批自改（朗读文章）、互批互改、共同修改范文、优秀文示范4.多写生活日记（日记优于作文）,第五六单元教材分析,人教版五年级下册语文,第五单元整体简析,单元整体简析本单元的编写意图是以课文引名著，让学生感受到古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。为此，安排了4篇课文，通过让学生体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，来感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣。4篇课文为：史记-将相和、三国演义-草船借箭、水浒传-景阳冈、西游记-猴王出世,此外，还安排了以“让名著中的人物走上舞台”的口语交际、缩写草船借箭等文章以把握主要内容和评说名著中的人物、名著歇后语引出经典故事、推荐课外阅读西游记原著等等内容，以及资料袋的介绍，以读、说、议、辩、演等多种形式来落实这一意图，切切实实地为学生创造一个交流学习古典名著的平台，让学生通过本单元的学习开始中国古典名著之旅，感受中华灿烂文化，提升语文素养。,中国古典名著之旅知识树,能力目标,初步感受中国古典文学的语言特点,理清文章的叙述顺序，分清事情的前因后果,抓住人物特点，理清各段之间的联系，培养逻辑思维能力,学会生字新词，能联系上下文解释词语并学会运用,情感目标,激发学生热爱祖国的感情和创新意识,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质,学会抓主要内容、重点语句、联系上下文理解句子的深刻含义,知识目标,知识体系,第五单元整体简析,单元知识点整理及教学建议,单元教学目标1.让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。2感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。教学重难点：1本单元会认生字36个，会写23个。2正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，感悟故事中的人物形象。3用自己的话讲讲这些故事。,教学建议一：本单元采用“课文带名著”的编排方式，从课文的学习，引出相关名著的介绍。包括名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。如，学了将相和，了解史记；学了草船借箭，了解三国演义；学了景阳冈，了解水浒传。学生学的是一篇篇课文，了解到的却是一本本名著，这样的编排不仅拓展了学生的视野，而且给学生打开了阅读古典名著的窗口,单元知识点整理及教学建议,教学建议二：1.把握主要内容，理清故事情节，训练学生的分析、概括能力。采用加小标题、复述故事，以及明了故事发生的前因、后果等，把握主要内容。2.感受人物形象通过分角色朗读、文中关键词句的理解，感受人物形象。并通过课外拓展，欣赏评价人物特点、性格，乃至品评人物。3.结合口语交际、交流平台开展课本剧、三国故事堂、名著中的人物讨论（我眼中的诸葛亮）等多种形式的活动进一步感受人物，激发阅读名著的兴趣。,将相和,第二个故事渑池之会,起因,经过,结果,概括段意,朗读课文了解背景,经过,结果,复述故事,朗读课文,感受蔺相如的性格特点,理清脉络,合作学习,感受人物性格特点,朗读课文,再次感受人物性格特点,第一个故事完璧归赵,起因,经过,结果,第三个故事负荆请罪,起因,弄清三个小故事之间的联系,草船借箭,起因,鲁肃,曹操,诸葛亮,周瑜,准备借箭,立军令状,妒忌,结果,周瑜,接受任务,陷害,请鲁肃帮忙,向曹操借箭,下令放箭,自叹不如,诸葛亮,挫败暗算,经过,有勇有谋,了解经过,分析前因后果,起因,经过,结果,解题,读课文,了解背景,武松打虎与景阳冈有什么关系,理清脉络,感受人物形象,语言,动作,心理活动,明知有虎继续上冈,不听劝告，执意过冈,概括段意,赤手空拳与猛虎搏斗,机警敏捷,英雄气概,倔强、豪爽,勇敢,智勇双全,发展,精疲力竭挨下冈来,景阳冈,猴王出世,学习生字词,学习理解课文,抓住事情的前因后果,读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感,学习本课生字.,理解词语“天造地设、拱伏无违”等,培养阅读古典小说的语感,古代劳动人民的丰富想象力,培养阅读古典小说的兴趣,查阅资料加深理解,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质,在交流中感悟文中的语言美,体会西游记的语言美,单元简析本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。,第六单元整体简析,单元教学目标,1了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。2了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。3初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。4初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。,综合实践知识树,信息传递改变我们的生活,古人传递信息的故事,因特网将世界连成一家,神奇的电脑魔术师,网上呼救,引导学生联系前一篇阅读材料，理清信息传递方式的发展。,第三层,利用信息写简单的实验报告,奇怪的东南风,使学生了解古代信息传递的特点。,让学生了解多媒体电脑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富。,也可以上网搜集资料。,可以学到怎样做简单的科学研究。,学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解决问题的办法。,学习从多种渠道搜集信息，如调查访问、查阅书籍报刊。,关于李姓的历史和现状的研究报告,知识体系,第六单元整体简析,信息传递改变着我们的生活,古代信息传递的方式,现代信息传递的方式,手机、电脑、电话、广播、,电视、书籍、语言、网络、,小灵通、书信、书报、广播、,邮件、短信、传真、视频,结绳,狼烟,生么是狼烟,时代与信息传递的方式,远古,古代,近代,现代,结绳的作用,什么是结绳,狼烟的作用,靠驿差长途跋涉信息,电报、电话,传递速度快、不受地域阻隔。,计算机网络传递信息量大、信息多样,口耳相传或借助器物,信息传递速度慢、不精确。,传递速度慢、信息形式单一。,信息传递速度相对快一些、,当代,距离远相对就慢、且费用高。,速度快。信息单一。,利用信息，写简单的研究报告,建立家庭信息调查表,参加辩论赛,教给学生方法,进行辩论,领悟写作要点,充分讨论，准备撰写研究报告,分析,调查,支持自己的观点的事实。,分析调查结果,开拓思路，确定值得研究的主题,研究的主题。,调查研究的过程。,研究的结论。,主题观点的陈述。,反对对方观点的事实。,总结观点的陈述。,设计好调查记录表,做好调查，填写好调查表,交流调查的结果,小组合作，撰写研究报告,修改制作研究报告,独立完成,查找不足,正确,有新意,小组合作,值得肯定的地方,阅读两篇研究报告，学习写法,知识点与能力训练点整理,单元知识点整理及教学建议,策划并开展简单的小组活动，学写简单的活动计划。学写简单的调查报告。为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。,推荐与建议侧重内容,1.了解信息传递的途径。活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作体验等形式，了解不同的信息传播方式，以及它们对人们生活的影响。了解的重点是报刊、广播、电视、网络等现代信息传递方式，特别是要对网络有初步的感受。,单元知识点整理及教学建议,2.利用信息，写简单的研究报告。,(1)阅读奇怪的东南风和关于李姓的历史和现状的研究报告，了解搜集和利用信息进行研究的方法，以及简单的研究报告的写法。A、奇怪的东南风侧重于了解问题的研究过程信息分析信息请教别人得出结论B、关于李姓的历史和现状的研究报告，侧重于了解研究报告的写法。这个研究报告分四部分：问题的提出调查方法-调查情况资料整理结论。每个部分都很清晰，是比较规范的研究报告,(3)资料的搜集与处理。这次活动，搜集资料是中心环节这几种搜集资料方法的适用性作个比较,单元知识点整理及教学建议,(4)撰写研究报告。可以仿照关于李姓的历史和现状的研究报告，分成四个部分，努力做到问题明确，方法恰当，资料比较充足并有合理的分析，结论清楚(有的还不清楚可以写明准备继续探讨什么)。（5）汇报、交流和总结。在本次综合性学习结束之前，要进行汇报、交流和总结。可以布置展览，也可以开报告会，但尽量全体同学都参与,人教版五年级下册语文,第七八单元教材分析,第七单元：作家笔下的人,人教版五年级下册语文,作家笔下的人知识树,字词,重难点,情感,总结描写人物的方法,注重知识的整合和提升,学会准确的运用,认识,会写,词语,学习人物描写方法,22个汉字,准确理解,正确读写,回顾拓展,口语交际,习作,交流平台,日积月累,理解课文的内容,从中获得启发,激发阅读中外名著的兴趣,14个汉字,正确流利有感情,加强拓展阅读,学会认真观察,珍视自己独特感受,明确描写方法,丰富语言积累,掌握描述人物方法,注重听说双向交流,掌握刻画人物的方法,巩固人物描写方法,阅读,第了解人物的性格特点三层,体会蕴含的深意,理解,朗读,成语故事,理解故事内容,口语习作,一、内容编排：,22.人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉23*.刷子李24*.金钱的魔力口语交际.习作七回顾.拓展七,人物描写一组,临死前的严监生,小嘎子和胖墩儿比赛摔跤,动作描写,心理描写,语言描写,动作描写,神态描写,语言描写,细节描写,“凤辣子”初见林黛玉,正面描写,侧面描写,外貌(肖像）描写,语言、动作描写,刷子李,动作描写,语言描写,说话奇,声音奇,规矩奇,动作奇,人物奇,习惯奇,外貌（肖像）描写,技艺奇,着装奇,颜色奇,金钱的魔力,认识生字读读记记词语,理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,了解这篇文章的写作背景,认识4个生字,读读记记“魔力、通融、刻薄”等词语,学习作者描写人物的方法,体会作者描写人物的方法,写作中学会运用（语言辛辣、善于抓细节刻画人物）,学习作者细致刻画人物的方法,激发学生阅读外国名著的兴趣,语言、动作、神态的前后对比,二、学习要求,1.感受作家笔下鲜活的人物形象。2.体会作家描写人物方法（动作描写、语言描写、心理描写等），并在习作中加以运用。3.进一步体验阅读名著的乐趣。本单元重点是：学习和迁移运用描写人物的方法。,三、教学要点：,1.注意整合和提升，要充分利用学生已有的读写知识和经验，与本组课文的学习有机结合起来，提高阅读和写作能力。2.对人物形象的感受要从实际出发，以课文对人物描写的语