六年级语文下：船长.doc

六年级语文下：船长6船长 备课日期 9.17 教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片段哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利。 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、 联系课文内容，理解课后作业中的句子。能给课文分段，概括段落大意。 4、 通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。 重难点 认真体会，感悟理解船长的风采、精神。 教学准备 1、 搜集作者雨果的生平及写作资料。 2、 了解课文背景。 3、 投影、挂图。 4、 看相关沉船影片。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。能给课文分段，概括段落大意。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课，激发兴趣。 1、疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显现出一个人的灵魂。19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。你了解雨果吗？（多媒体显示） 2、今天我们就来学习这篇课文船长。 3、看了课题，你想知道什么？ 4、自读课文，寻找答案。 1、介绍雨果。 2、齐读课题。 3、学生质疑，如：船长是谁？写了他的什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？ 良好的开端是成功的一半，此设计能有效地激发学生学习的兴趣，使学生以亢奋的心情进入新知的探究。 二、检查预习，指导初读。 出示生字词。（电脑课件） 1、理解了哪些词的意思？ 2、指名分自然段朗读课文。 3、再次默读课文，按提纲遇险自救牺牲给课文分段。 1、 自读生字词，读准字音，画出不理解的词。 指读、齐读。要求 读准字音。 2、 系上下文解词。 3、 分自然段朗读课文。 4、 小组讨论，给课文分段。 5、 汇报分段结果。 通过自由读课文，让学生整体感知课文的内容。 三、理清课文脉络 1、给课文分段，说各段大意。 1、哈尔威船长是个怎样的人？ 用自己喜欢的方式读一读、划一划描写船长的句子。 自由选择说一说、议一议等方式体会船长的伟大形象 。 可以四人为小组合作学习，可以同桌合作学习，也可以自己独立研究。 四、学习课文最后一段。 投影出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守、履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 3、你是怎样理解句中的又的意思的？ 4、这段话该用什么语气来读？为什么？ 4、过渡：课文是怎样写他忠于职守，履行做人之道的呢？ 1、找出课文最后一段，用课文原句回答。 2、用自己的话说说忠于职守 做人之道的意义。 3、体会理解。 4、应该怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读。 5、指名读，范读，领读，齐读。 五、布置作业 熟读课文 抄写生字词语 第二课时 教学目标 联系课文内容，理解课后作业中的句子。通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。背诵课文的片段哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 学习第一段。 1、指名读。思考：诺曼底号是在什么情况下被撞的？当时情形如何？画出有关语句。 2、全班交流：像平常一样、薄雾笼罩说明什么？一声巨响剖开了一个大口子海水猛烈地涌进船舱等看出什么？ 这种紧急的情况可以用什么词来形容？ 1、 画有关语句。 2、 小组交流讨论。 3、 小组汇报。 4、 万分紧急、千钧一发 有感情朗读。 以学生为主体，采用自主、合作、探究的方法解决问题，能充分调动学生学习的积极性，培养学生展示自我的自信心，体现课堂教学的开放性。 学习第二段。 1、哪句话最能表现出船长沉着镇定？ 2、投影出示：哈尔威船长巍然屹立在听从他的调遣。一句。 3、（出示课文插图），图文结合，船长此时的神态和动作是什么样的？ 4、他真的把每一个人都考虑到了吗？ 5、哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同的命令？结果怎样？从中我们可体会到他的哪些品质？ 投影出示：没有一个人他们的上空。指名读。为什么没有人违抗他的旨意？ 5、伟大的灵魂指什么？ 6、指导朗读第二段。 1、看图说说船长的神态和动作。 2、有感情朗读。 3、看图试背这一段。 4、自由背诵，集体背诵。 答：他把自己给忘了。面对灾难，他早已把自己的生死置之度外，这是多么崇高的品质啊！ 5、 小组交流、讨论。 6、 指名朗读第二段，范读，自由读，齐读，分角色朗读。 让学生在思维的撞击和课文的诵读中，在对课文内容的深刻领悟中，实现了情感、态度和价值观的升华。 总结全文。 1、默词。 2、分段落朗读课文，要求读出感情。 3、理解文中词语。 4、投影出示最后一段相关填空。 5、你如何理解最后一句话？ 6、分角色有感情朗读全文。 7、课文从哪几方面来写哈尔威船长的？从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质？ 8、总结全文。 9、质疑。 讨论，完成填空。 齐读这段话。 体会理解。 朗读、背诵最后两自然段。 找出文中语句回答。学习课文这种从人物行动和语言上来描写的方法。 语文教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验。 教学时就是要运用多媒体手段来适应学生特点，发挥它的穿透力，串起英雄的精神，让学生从文字走进人物的心灵深处！ 五、布置作业 1、有感情朗读课文，背诵课文哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上他又一次运用了成为一名英雄的权利一段。 2、联系课文，说说句子的意思。 （1） 没有一个人违抗他的意