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中班5的分成教案【篇一：幼儿园大班数学教案：4、5的组成与分解】 4、5的组成与分解 活动名称：4、5的组成与分解 主要教学领域：科学领域 教学内容及学情分析： 这节教学活动遵循让幼儿在学中玩，在玩中学的理念，动静结合，增强幼儿的积极性和参与性。以“帮悟空分桃”为主线，让孩子们在一个有趣的故事情境中来学习4、5的组成与分解。 活动目标： 1、学习4、5的分解、组成，初步探索组成的基本规律。 2、记录自己的操作结果，并正确表达。 重难点分析： 4、5的分解、组成，在动手实际操作方面需要多加练习。 活动准备： 1、悟空头饰1个，桃子实物5只，桃子模型每人5个，盘子每人2个。 2、铅笔、橡皮、记录卡、练习纸、 活动过程： 1、教师扮演孙悟空出示实物桃子，请小朋友帮忙将桃子分到两个盘子里，引起幼儿兴趣。 2、 引导幼儿探索5以内数的分和。（1）教师出示4个桃子，引导幼儿分到两个盘子里，启发幼儿发现不同的分桃方法。教师示范分和记录。 （2）教师以游戏的口吻，指导幼儿将5个桃子分到两个盘子里，启发幼儿用不同的分桃方法分桃，并进行记录。 （3）幼儿交流各自的操作结果。教师在黑板上出示4、5的分合式，引导幼儿观察并发现互换、互补、递增、递减等规律。 3、引导幼儿练习，进一步掌握4、5以内数的组成。 （1）操作练习卡。 （2）也可以采用珠子、雪花片、花生、豆子等物品练习数的组成。 活动反思： 在示范操作方法时每次按分合板上的数字拿出相应个 数的小实物，分成两份分别放入分合板并列的两个格子里。观察分解结果看一看每种分法是否一样，把分法相同的一组去掉，试一试还有没有其他分法，应该多鼓励幼儿积极交流并总结每个数字有几种分法。【篇二：5的分解】 计算活动：学习5的分解组成(教案与说课材料) 2008-04-11 20:19:26| 分类： 教案 | 标签： |举报 |字号大中小 订阅 设计意图：孩子们特别喜欢听童话故事，在故事中孩子们仿佛进入了那个世界，把自己变成了故事中的人物，去发现，去思考。根据孩子们这一特点，我想如果把抽象的数学内容变成故事中的情节，利用情境的方法贯穿整个数学活动，那孩子们会很有兴趣地学习。也是 根据纲要中“为幼儿创设一个宽松的学习环境”这一指导思想。同时结合俄国著名童话故事七个喷嚏设计本节活动。 教学目标：1、知道5的4种分解方法，能灵活掌握。 2、培养幼儿动手操作的能力及抽象思维能力。 3、学习互补和互换规律。 4、教育幼儿养成良好的拼摆习惯。 教学准备：老爷爷卡片、5个丝瓜，小花猫、房子、数字、拼摆学具与幼儿人数相同 教学重点：幼儿能掌握5的组成的4种分法。 教学难点：掌握互换规律。 教学过程： 一、 开始部分 情境引入：从前有为老爷爷，他卖瓜很奇怪，如果你能答对他的 问题，就可以买到东西。 （1）、老爷爷卖的是什么？ （2）、有几个？ 二、 基本部分 （一）学习5的分解组成 1、幼儿拼5个丝瓜 师：小朋友你们会拼丝瓜吗？请你也拼出5个丝瓜。 2、幼儿动手分丝瓜 师：老爷爷每次只卖5个丝瓜，如果谁能把它分成两份，老爷爷就把丝瓜送给谁？小花猫听见了，就拿了2个篮子过来，可是它不会 分，请小朋友帮助它分好吗？ 3、请幼儿说说5可以分成几和几？同时教师出示房子，把房子翻过带数字的一面。 4、游戏：问答歌帮助幼儿巩固 （二）渗透互换规律 渗透规律：部分数位置互换，总数不变，这是互换规律。教师请幼儿看5分成的两组数字有什么地方一样？什么地方不 一样。 （三）利用游戏巩固复习5的组成。 1、游戏：找数字宝宝 老爷爷打了一个大的喷嚏，把数字宝宝吓跑了，教师把房子上的数字一半合上，请幼儿找出另一半数字。 2、游戏：种树复习5的分解组成 三、 结束部分 老爷爷说：“我又要打喷嚏了，你们快回家吧。小朋友们，我们也 把小磨块送回家吧。（在音乐声中，幼儿整理拼摆学具） 大班数学活动学习5的分解组成说课材料 各位老师，你们好： 今天我所说的是一节大班数学活动学习5的分解组成。本节活动抓住了幼儿喜欢听故事的心理，为幼儿创设了一个情境，让幼儿变 成了故事中的主人公，身临其境地去发现、去思考，来掌握所学的知识。 一、 教学目标 根据纲要中“为幼儿创设一个宽松的学习环境”这一知道思想。我 利用俄国著名童话故事七个喷嚏贯穿整个教学活动，让幼儿在游戏情节中开心、愉快地进行学习。本节活动的选材符合大班幼儿，因为大班幼儿对数的概念已经有了初步的理解，为了更加强化他们这种技能。我们就要进一步教幼儿学习整体与部分，部分与部分之间 的关系，了解分解与组成的含义，同时也为学习加减法打好基础。目标有以下四点： 1、知道5的4种分解方法，能灵活掌握。 2、培养幼儿动手操作的能力及抽象思维能力。 3、学习互补和互换规律。 4、教育幼儿养成良好的拼摆习惯。 二、 教学、教具的准备 1知识的准备 （1） 掌握4以为数的组成。 （2） 幼儿会动手操作拼摆学具，可以拼摆出丝瓜的图案。 2、教具的准备 老爷爷卡片、5个丝瓜，小花猫、房子、数字、拼摆学具 三、 教学的重点和难点 1、 幼儿能掌握5的组成的4种分法。这是本节活动的重点。2、 掌握互换规律。这是本节活动的难点。 四、 教学的方法和手段 在教学上我采用了情境游戏法和幼儿动手操作方法来学习5的组成。在 思维活动上通过演示法和引导发现法让幼儿观察分析。从而突出本节活动的重点，突破难点等等，符合幼儿认识规律和年龄特点。 五、 教学过程 （一）开始部分 本部分我通过一个故事情境引入课题，并提出问题，引起幼儿的注意力。 这种让幼儿自然地进入包含着数学知识的情境中。让幼儿在感受数学时，产生了强烈的求知欲，增强了幼儿学习的欲望。 （二）基本部分 我把这部分教学分为三个环节： 第一环节就是利用情境游戏和动手操作来学习5的组成。它是本节活动 的重点部分。在活动中我们让幼儿利用学具拼摆丝瓜，然后动脑筋，分别把5个丝瓜帮小猫装在两个篮子里。这种亲自动手操作感知5的分解，可以发展幼儿智力的最有效的方法。在幼儿操作的过程中教师要伴随着语言的指导，能及时提出启发性的问题，激励幼儿边操作、边观察、边思考、边回答问题。例如：请小朋友拔个丝瓜分别放在两个篮子里，看看你想怎么分，一共有几种分法？幼儿动手操作后说出自己的所分的结果，教师把幼儿分的结果利用房子翻翻卡的形式展示出来。这样可以给幼儿一种成就感、自豪感，说明我分的是对的，老师给予了幼儿肯定。再利用问答歌的游戏对幼儿所分的结果加以巩固复习。这样幼儿就在游戏中、操作中学会了所学的知 识。 第二环节就向幼儿渗透互换规律。这也是本节教学活动的难点。在这环节我通过引导发现法来突破难点。例如：请幼儿仔细观察房子翻翻卡，看5的组成分出的两组数字有什么地方一样，什么地方不一样，幼儿观察后说出5可以分成1和4，还有5可以分成4和1，前面的数和后面的数调换位置了，幼儿找出规律后教师要给予鼓励，并对幼儿的发现做一个小结：两个部分数相互调换位置，总数不变， 这叫互换规律。通过教师的引导幼儿自己发现问题。这种方法既调动幼儿学习的积极性又发展了幼儿的思维能力。 第三个环节就是利用各种游戏对所学知识的巩固和掌握。本环节我们在种树游戏中增加了速度的变化，不仅调动了幼儿学习的兴趣，还培养了幼儿思维的敏捷性和灵活性。这种通过游戏法组织幼儿学习，可以加强师生之间的感情沟通，还可以避免单调和枯燥的学习， 起到了师生互动的作用。 （三）结束部分 活动结束时教师带领幼儿走出情境游戏。给幼儿一种有开始就有结束的感觉，并要求幼儿在音乐声中自己整理拼摆学具。培养幼儿养成 一个良好的拼摆习惯，也让幼儿从小养成一个自己会整理物品的好习惯。 六、 教学反思 本节教学活动通过创设一个故事情境，使幼儿很自然地进入数学知识情 境中，让幼儿通过观察和动手操作、游戏拉感受所学的知识。教师在活动中起到了一个层上起下的作用，能正确运用各种教育教学方法引导幼儿去发现问题、解决问题。保护了幼儿思维开放性的教育理念。不把自己的思想和要求强加与幼儿。本节课课堂气氛活跃，幼儿 思维灵活，学习兴趣浓厚，都能积极主动参与各项活动。这节活动符合幼儿年龄特点和尊重幼儿知识发展的规律。 评论这张 |【篇三：5的分解与组成教学设计】 5的分解与组成教学设计 教学对象分析 本节课的教学对象为中班4-5岁的幼儿，这年龄段幼儿的认知活动都是具体的，思维是直觉形象的，并且对数的概念有初步的理解，在教育活动中我尝试让幼儿亲自动手操作，使用实物数学，动静结合，幼儿在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学习，最大限度的激发幼儿的动手观察、探索的欲望，以达到活动目标与幼儿兴趣的结合。 教学内容分析 数的分解与组成是南京师范大学出版社出版的中班数学中基本教育活动中的内容。 幼儿对数字15的认、读、写有一定的初步了解，初步建立数的概念。本节是一节数学活动，教师尝试动手操作方法引导小朋友学习5的分解与组成，初步培养幼儿的动手操作能力，帮助幼儿构建数学知识系统。 教学目标 1、幼儿通过自主探索动手操作，掌握5的分解与组成。 2、掌握数字5的组成的递增、递减规律。 3、发展幼儿观察力、分析力，动手操作能力、语言表达能力，培养幼儿 对数学的兴趣。教学重点 掌握5的分解组成的4种方法。 教学难点 了解数组成的递增、递减的规律。 活动的准备 1、教具材料：小白兔头饰一个，铃鼓1个，情境音乐带。 2、幼儿操作材料：红萝卜卡片5个、2个小篮子、铅笔、橡皮。 （每个幼儿一份） 教学方法 1、观察法 2、操作法 3、游戏法 教学过程 1、教师创设游戏情境，引出活动的主题：如何将5根萝卜分成两份。 2、教师将红萝卜卡片5个、2个小篮子、铅笔、橡皮，发给每一个幼儿， 请小朋友将5根红萝卜分在两个篮子，应该怎么分，有几种分法。 3、请幼儿说一说自己分的结果，教师在黑板上记录幼儿的分法； 4、教师归纳幼儿的分法，总结出“5”的4种分解与组成，并引导幼