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1 / 3 寻找好课的第一外衣 寻找好课的第一外衣 江苏省江都市国际学校小学部 225200 季祥珍 好课应该是生动的、浪漫的，充满人情味儿的，应该像泡泡糖，诱惑孩子不断去咀嚼的，应该像斑斓的气球，吸引每个孩子眼球的。 如何营造一个幸福的课堂呢？什么才是课堂最合适的外衣呢？今天我在品读名师经典课堂时，找到了第一件用“ 趣 ” 编织的外衣。特别想和大家一起分享一个有趣的环节： 师：你认为哪些字音需要给同学们提醒一下。 生： “ 溪头卧剥莲蓬 ” 中的 “ 剥 ” 。 师：把莲 蓬的皮去掉叫 生：剥 b莲蓬。 师：把香蕉的皮去掉叫 生：剥 b香蕉。 师：把花生的壳去掉叫 生：剥 b花生。 师：（提高声调）苹果的皮去掉叫 生：剥 b苹果。 师：错了！ 生：（顿悟）削 xio苹果。 2 / 3 （师板书：削） 师：把这两个字连在一起读呢？（呈现：剥削） 生：（齐读）剥 b削 师：又错了！ 生：剥 b削！ 我在读着江苏名师魏星老师清平乐 .村居中以上这片段时，忍不住笑出了声，多么诙谐、多么幽默，简直就是一段相思中的 “ 包袱 ” ！学生在轻松一笑中掌握了这个字的三种读音。就是这样的 “ 趣 ” 构建了一个温馨的学习“ 场 ” ，就是这样的 “ 趣 ” 激活了孩子的注意力，就是这样的 “ 趣 ” 让孩子不知不觉、心甘情愿地沉浸到了课堂里面。 其实，还有一种另外的趣，那就是文本内在的趣，挖掘文本自身的魅力，聚焦学生的注意力。知识应该是欢乐的、活泼的、多彩的，但是我们常常会让它变 得干巴枯萎、索然无味，味同嚼蜡。我想，如果是热情、欢乐驱使孩子努力、刻苦，学习一定处处充满幸福的、甜甜的味道，所有的苦将不再是苦，所有的艰辛也将不再是艰辛。怎样恢复求知本身隐藏的趣味，这才是我们要上下求索的漫漫长路。 路很长，每一个课堂能否开花，需要一件必不可少的“ 趣 ” 的外衣，需要教学环节、教学手段、教学策略的“ 趣 ” ，需要我们找开课之初的 “ 趣 ” ，寻初读阶段的“ 韵 ” ，煮悟境阶段的 “ 味 ” ，更需要设法让孩子感悟文本3 / 3 本身的丰富性和趣味性。有一天，这些金光闪闪、
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